“长方形面积”说课稿——获奖说课稿预览图(1)
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“长方形面积”说课稿——获奖说课稿
上传时间:2023-09-15 10:20
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“长方形面积”说课稿——获奖说课稿
练的歌词深情豪迈的旋律,表现出成为共和国主人翁的中国人民的坚强信心和自豪感,反映了新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时代风貌。五十八年后,在世界瞩目的北京奥运会上重新唱响,表现了改革开放后逐步崛起振兴的中国人无比强烈的民族自豪感和民族复兴的坚定信心。歌曲分析分每答对个阴影部分给﹒分歌曲分析,如果对标准答案进行了新的补充,只要正确,每点同样给分。歌曲采用大调,四二拍,为带再现的单三部曲...
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“长方形和正方形的面积”说课设计—获奖说课稿
没有看到过,所以比较稀奇,我向他们介绍,然后分小组,选种或者三种探究工具。学生自主动手,操作学具,摆摆,引导学生去观察去讨论发现了长所含的厘米数宽所含的厘米数长方形所含的平方厘米数。让学生以种科学研究的方法,经过验证,得到结论抽象概括和验证了长方形面积的公式。在此过程中,学生通过与同伴的合作,充分地讨论与交流,能够培养其有效地表达自己的看法认真倾听概括和吸收他人意见的能力,...
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“语言的魅力”说课稿——获奖说课稿
方法引导学生学习。让学生自读自悟讨论交流解决。在理解文章内容的时候,指导学生结合自己的生活经验,联系实际来谈体会,尊重学生有个性的见解,不强求统。在课堂中,我力图通过以下方法来体现我们小专题的研究成果引言激趣,渗透课文内容开课伊始,师以段夸赞学生的语言引入,生谈感受,由生到文,使学生在不知不觉中体验了语言的魅力,渗透文章的主要内容。在开课时做这样的铺垫,为学生感受语言的魅力...
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“雨巷”说课稿——获奖作品
象征诗还是第次碰到,所以理解象征手法还有定难度。另外本诗写作年代久远,学生很难理解其历史背景。六五说教法学法说教法根据该课的教学目标,教材特点,我采用朗读法和讨论法进行教学。诗歌是门抒情的艺术。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。要让学生反复诵读作品,体会诗人表达的感情,以丰富思想陶冶情操,通过多种方式的读使学生走进诗歌的意境,感受作者的情感。在学生对诗歌有所感知的基础上,讨论...
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“与象共舞”说课稿——获奖说课稿
思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。有了新课程的明确指导,也为了突出学生在课堂教学中的主体地位,我决定采用朗读讨论交流点拨小结的方法与学生共同完成本课的学习任务。说学法教为学服务,好的教是为了更好的学。为了能让学生更有效率地完成学习任务,我在学法上着重于读讨论感悟,让学生在弄懂课文内容的同时,能自己悟出些有关于事物表达...
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“余数的除法”说课稿——获奖说课稿
自主操作体验感悟为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知,我设计了个摆小棒的活动,让学生在摆的过程中体会余数的产生,以及余数的意义。这个活动给了学生很大的自由和空间,充分发动了学生的积极性。反思交流应用提高在教学余数和除数的关系中,我结合学生摆小棒的例子,鼓励学生猜想验证,逐步抽象概括,引导学生积极进行反思性学习,通过这系列活动,使学生深刻地体验余数要比...
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“用计算器探索规律”说课稿—获奖说课稿
等过程,所以教学中给学生留足发现规律的时间,先让学生发现,再小组交流的方式组织教学。这样既给学生个思考的机会,又能借鉴同伴的发现结果,还能从中培养学生的合作意识。同时教学中要鼓励学生把发现的规律都说出来,使学生在发现规律的同时获得成功的体验。以学生自主学习为主,注重探索过程的教学,充分发挥学生的主观能动性,变被动听为自主学,学生积极动脑动口动手。通过计算猜测验证总结归纳,体...
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“用百分数解决问题”说课设计—获奖说课稿
分之几的应用题。二说学法为了实现教学目标,突出重点,解决难点,利用学生已学过的分数三类基本应用题探究解决问题的方法。采用此种方法的目的在于通过提出问题,画出线段图分析数量关系,找出解决问题的方法,让学生亲身体验知识形成的过程,获得基本的数学知识和技能,从而激发学生的学习兴趣,增加学生学好用好数学的信心。从题多解的探究过程中,主动参与知识的形成,提高学生思考问题解决问题的能力...
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“音乐巨人贝多芬”说课稿——获奖说课稿
个环节,让学生了解贝多芬的生平作品及影响。本单元的重点就是通过理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。为此我设计了第二个环节学生自读课文,理清文章脉络。通过教师引导,学生对课文有个整体的把握,这对精读品析课文做了有利的铺垫。在整体阅读基础上,学生精读课文品析人物形象。为此我设计了个问题我从看出贝多芬是个的人。学生通过教师引导对课文的信息进行细致的筛选,从而对人物形象也有了个...
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“一元一次方程”说课稿——获奖说课稿
能通过对多个实际问题的分析,让学生体验从算术方法到代数方法是种进步,了解什么是方程,什么是元次方程,初步领悟元次方程的意义和作用。过程与方法在学生根据问题寻找相等关系,根据相等关系列出方程的过程中,培养学生获取信息分析问题处理问题的能力。情感与价值观使学生经历把实际问题抽象为数学方程的过程,认识到方程是刻画现实世界的种有效的数学模型,初步体会建立数学模型的思想二教学方法分析根...
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