浙教版数学七年级上册《6.2线段、射线和直线》说课稿预览图(1)
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浙教版数学七年级上册《6.2线段、射线和直线》说课稿
上传时间:2022-06-24 19:55
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浙教版数学七年级上册《6.2线段、射线和直线》说课稿
找到定要求的线段,射线,和直线探究活动,积累定的操作活动经验,发展有条理的思考与表达能力,培养学生归纳抽象及用语言表达结论的能力。情感目标通过实际操作得出结论,培养学生合作交流的意识和探索精神。通过对直线性质的探究,使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。根据以上目标我确定本节课的教学重点为掌握直线射线线段的表示法能根据语句画出相应的图形理解经过点可以确定无数条直线,经过...
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新人教版二年级上《6的乘法口诀》说课稿
小,受其表达能力的限制,将其探索发现的知识抽象出来,概括形成口诀形式这过程和发现口诀的内在规律,对学生来说,又是个难点。教学难点编写乘法口诀,发现口诀的内在规律。二说教法小学数学教学法指出,教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点,这样才能充分发挥学生的主体作用,使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的,结合本课内容和学生实际,本课教学采用故事情境法,发...
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新人教版八年级上《轴对称》说课设计
学会欣赏生活。教学重难点重点掌握轴对称图形和轴对称的概念。难点理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。二教法与学法分析教法启发式教学法探究式教法多媒体辅助教学。学法观察猜想动手操作共同探讨归纳总结应用实践。三教学流程创设情景,激发兴趣。多媒体展示几组图片提问画面上出现的物体图形都有什么共同特征设计意图这节内容在小学三年级已有初步的渗透,学生已具备定的几何认识和空间观念...
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新人教版八年级上《轴对称》精品说课
形找出轴对称图形的对称轴理解并掌握轴对称的概念,对称轴了解对称点了解轴对称图形和轴对称的联系与区别过程与方法目标经历观察比较操作概括总结应用的学习过程,培养学生的动手实践能力抽象思维和语言表达能力情感态度与价值观通过对生活中数学问题的探究,进步提高学生学数学用数学的意识,在自主探究合作交流的过程中,体会数学的重要作用,培养学生的学习兴趣,热爱生活的情感和欣赏图形的对称美。二教...
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新人教版八年级上《整式的乘法》优秀说课
则的归纳和应用。二说教法和学法指导为了充分调动学生的参与意识,更好地落实各项目标,本节课以学生的数学活动为主线,以让学生参与为本课的核心,以自主合作探究实践为学生的主要学习方式,在此基础上,我采用了如下的教学方法尝试法实践法讨论法发现法,让学生全员参与,全员活动,让学生和老师学生和学生之间互动,特别是让学生展示点评质疑,充分调动了学生的积极性,发挥学生的潜能。三说教学设计本...
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新人教版八年级上《完全平方公式》说课设计
并在数学活动中获得成功的体验与喜悦,树立自信心。教学的重点与难点根据对学生学习过程分析及课标要求我把重点定为完全平方公式的结构特点及公式的直接运用。而难点应为完全平方公式的应用以及对公式中字母的广泛含义的理解与正确应用。在教学过程中多处留有空白点以供学生研究思考。二教法与学法多媒体辅助教学,将知识形象化生动化,激发学生的兴趣。教学中逐步设置疑问,引导学生动手动脑动口,积极参...
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新人教版八年级上《角平分线的性质》优秀说课设计3
与能力的辩证统和使每个学生都得到充分发展的原则,采用引导式探索发现法主动式探究法讲授教学法,引导学生自主学习合作学习和探究学习,指导学生动手操作,合作交流,自主探究鼓励学生多思多说多练,坚持师生间的多向交流,努力做到教法学法的最优组合教学辅助手段根据本节课的实际教学需要,我选择多媒体课件,几何画板软件教学,将有关教学内容用动态的方式展示出来,让学生能够进行直观地观察,并留下...
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新人教版八年级上《角平分线的性质》优秀说课设计2
的几何知识,有定的推理能力,好奇心强,有探究的欲望,能在教师的引导下发现生活中的数学知识,并运用所学推出新知。三说教法现代教学理论认为在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者言道者,教学的切活动都必须以强调学生的主动性积极性为出发点。根据这教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将借助多媒体,创设问题情景,采用启发诱导探索发现以及讲练结合的教学方法...
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新人教版八年级上《角平分线的性质》优秀说课设计
条折痕为斜边的折叠,部分学生会遇到困难。这次折叠是本活动最为关键的步,为此,我安排了学生分组活动,让学生在生生互动,合作探究中寻找正确,有效的折叠途径。学生在带着问题折叠探究中,都会有自身的经历体验,这种体验是老师在仅仅的教,泛泛的讲中所不能给予的,也是其他任何人所不能替代的。学生在体验中的感受,会增强学生探究学习的兴趣,从而会无形中在脑海里生成种动手操作中探究式的思维模式...
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新人教版八年级上《等腰三角形性质》优秀说课稿
知识创造条件,这样更有利于调动学生积极性,激发学生兴趣,使学生变被动学习为积极主动愉快学习,也符合数学教学的直观性和可接受性。学法在教学中,把重点放在学生如何学这方面,我认为通过直观演示,得到感性认识,学生在学习中运用发现法,开拓自己的创造性思维,实现由学生自己发现感受等腰三角形的性质通过学生自己看想议练等活动,让学生自己主动发现几何图形的性质,而不是老师灌输几何图形的性质...
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