新人教版八年级上《角平分线的性质》优秀说课设计3预览图(1)
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新人教版八年级上《角平分线的性质》优秀说课设计3
上传时间:2022-06-24 19:55
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新人教版八年级上《角平分线的性质》优秀说课设计3
与能力的辩证统和使每个学生都得到充分发展的原则,采用引导式探索发现法主动式探究法讲授教学法,引导学生自主学习合作学习和探究学习,指导学生动手操作,合作交流,自主探究鼓励学生多思多说多练,坚持师生间的多向交流,努力做到教法学法的最优组合教学辅助手段根据本节课的实际教学需要,我选择多媒体课件,几何画板软件教学,将有关教学内容用动态的方式展示出来,让学生能够进行直观地观察,并留下...
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新人教版八年级上《角平分线的性质》优秀说课设计2
的几何知识,有定的推理能力,好奇心强,有探究的欲望,能在教师的引导下发现生活中的数学知识,并运用所学推出新知。三说教法现代教学理论认为在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者言道者,教学的切活动都必须以强调学生的主动性积极性为出发点。根据这教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将借助多媒体,创设问题情景,采用启发诱导探索发现以及讲练结合的教学方法...
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新人教版八年级上《角平分线的性质》优秀说课设计
条折痕为斜边的折叠,部分学生会遇到困难。这次折叠是本活动最为关键的步,为此,我安排了学生分组活动,让学生在生生互动,合作探究中寻找正确,有效的折叠途径。学生在带着问题折叠探究中,都会有自身的经历体验,这种体验是老师在仅仅的教,泛泛的讲中所不能给予的,也是其他任何人所不能替代的。学生在体验中的感受,会增强学生探究学习的兴趣,从而会无形中在脑海里生成种动手操作中探究式的思维模式...
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新人教版八年级上《等腰三角形性质》优秀说课稿
知识创造条件,这样更有利于调动学生积极性,激发学生兴趣,使学生变被动学习为积极主动愉快学习,也符合数学教学的直观性和可接受性。学法在教学中,把重点放在学生如何学这方面,我认为通过直观演示,得到感性认识,学生在学习中运用发现法,开拓自己的创造性思维,实现由学生自己发现感受等腰三角形的性质通过学生自己看想议练等活动,让学生自己主动发现几何图形的性质,而不是老师灌输几何图形的性质...
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新人教版八年级上《乘法公式》说课设计
加剪纸作品赛取得的成绩以及作品展示现场表扬后,调查了解学生表现情况。教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。如学生对次的作品不满意,教师可暂不记录等级,允许其进行再次尝试。四本校本课程将学生的情感培养放在首位,因此在确定学生的最终学习等级时般不设定不合格,而是分优秀良好合格等第。剪纸创作校本课程活动纲要般项目授课教师胡维波教学材料创编课程类型艺术类授...
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新人教版八年级上《11.2三角形的外角》优秀说课设计
来计算三角形相关的角培养学生的实践能力和观察总结能力,体验主动探究的成功和快乐情感目标让学生在探索活动中产生对数学的好奇心,发展学生的空间观念体验探索的乐趣和成功的快乐,增强学好数学的信心。教学重点三角形的外角性质。教学难点运用三角形外角性质进行有关计算能准确地表达推理的过程和方法。二说教法新课程标准的基本理念就是要让学生人人学有价值的数学。强调教学要从学生已有的经验出发,...
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新人教版八年级上12.2《全等三角形的判定》优秀说课设计
讨论中分析问题,在操作中验证问题,重视知识的形成过程。我将书中的例题习题进行重组,由题展开,由浅入深,层层铺垫,更好地体现了几何图形之间的内在联系。三教与学的方法及手段在学法上,倡导学生主动参与,通过画剪比较等手段验证新知,在猜想尝试与反馈中得到提高。教法方面,教师向学生提供了充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究交流的过程中,真正理解和掌握基本数学知识和技能,师生共同体...
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新人教版八年级上12.1《与三角形有关的角》说课稿
学生的主动性积极性,特别是用拼图法探索三角形内角和是的证明方法,教师采用点拨的方法,启发学生主动思考,尝试用多种方法来证明这个结论,使整个课堂生动有趣,极大限度地培养了学生观察问题发现问题归纳问题的能力和题多解,题多法的创新能力,使课本知识成为学生自己的知识。三说学法课堂中逐步设置疑问,让学生动手动脑动口,积极参与知识学习的全过程,渗透多观察动脑想大胆猜勤钻研的研讨式学习方...
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实际问题与一元一次方程 说课稿
教师应鼓励学生开拓思路,只要思路正确,所列方程合理,都是正确的,让学生选择合理的思路,使得方程尽可能简单明了。学生在学习中可能习惯于用算术方法分析已知数与未知数,未知数与已知数之间的关系,对于较为复杂的应用题无法找出等量关系,随便行事,乱列式子。学生在学习过程中可能不重视分析等量关系,而习惯于套题型,找解题模式。教学策略说教法如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。我在教...
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人教版八年级上等腰三角形性质说课材料
获得感性知识的同时,为掌握理性知识创造条件,这样更有利于调动学生积极性,激发学生兴趣,使学生变被动学习为积极主动愉快学习,也符合数学教学的直观性和可接受性。学法在教学中,把重点放在学生如何学这方面,我认为通过直观演示,得到感性认识,学生在学习中运用发现法,开拓自己的创造性思维,实现由学生自己发现感受等腰三角形的性质通过学生自己看想议练等活动,让学生自己主动发现几何图形的性质...
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