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2023-09-08

,感受作品语言。高中语文说课稿故都的秋篇范文高中语文说课稿故都的秋精选篇高中语文说课稿故都的秋篇教材分析课文特点及地位故都的秋所处的单元是中国现当代散文单元。现代散文不仅由白话代替了文言,而且由代圣人立言变为表现自己,由文章上升为文学,极大地提升了散文的审美品位。本课是散文鉴赏的起始课,对后面的散文教学有着领启示范作用。通过学习本文,将使学生学会散文鉴赏的方法,培养人文意识,进而阅...

《故都的秋》说课稿（17篇）

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清净悲凉。第步读情我是这样设计的设计两个问题作者要意在写北国之秋,文中为什么多次描写南国之秋用意何在为什么作者反复吟颂北平的清秋呢这两个问题为了让学生明白作者多次描写南国之秋,是为了与北国之秋的景物做对比,抒发自己对北国故都的眷恋。这两个题的设计是为了让学生明白个道理景语皆情语,缘景入情是本课鉴赏散文的方法,也是本课的教学重点,同时也是教学目标的体现。另外,跳读课文的开头和结尾也是...

高中语文《荷塘月色》说课稿（11篇）

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在这充分使用。为了让学生更好欣赏这篇美文,我分个课时来讲析,这里着重阐述第课时,遵循散文教学规律,在整体感知课文基础上,从段切入,品味语言,赏析课文,体会景物的美。首先把握读。播放范读录音,示范中学生听读,在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调,在老师指导朗读方法后,再来齐读重点段落。这样学生有了遵循,诵读就有了美感,也为后面赏析语言打下基础。其次赏析段,品味语言妙处,体会景物特点。对月...

高中语文说课稿：林教头风雪山神（2篇）

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修修。如见到古庙,想改日来烧纸钱。枪不离手的描写。品味技巧,领会情节的艺术匠心。每篇小说的情节铺设都有讲究,小说情节的生动曲折波澜起伏和扣人心弦,应该说是所有优秀小说的显著特点。伏笔照应都巧妙的暗藏其间。如他出门将火扑灭,给后边有人纵火埋下伏笔。进庙住下时,用大石头挡住门,才会听到实情。带上解剜刀。导入新课时,我从释题开始,提出文题中风雪仅仅是人物活动的个环境吗这样个简单而又容易被学...

高中语文《囚绿记》说课稿设计（14篇）

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理需求和学生之间的合作探究。教学过程与教学设计教学过程设计如下情景导入释题初步感知合作探究自由发言。共同研讨主题归纳拓展引申作业布臵合作探究这个环节的设计思路自由发言读读你最喜欢的语段或语句,并说说你喜欢的理由。重点把握记叙议论抒情描写相结合的手法以及各种修辞手法的运用共同研讨重点把握象征以小见大的手法以及对主题的解读主题思想方面的设计思路不任意发挥,不定要想到民族气节爱国情...

《荷塘月色》说课稿（13篇）

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论结合时代背景思考作者颇不宁静的心情缘于何者讨论作者引用采莲赋西洲曲中写采莲的事情,有什么作用明确问题后,将段落合请学生配乐朗诵教学效果如何主要通过课堂练习来检测,根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则,我把练习定位于记忆限时背诵第段,效果可由学生自行评判。拓展延伸课后练习学习本文情景交融的写作方法,写段景物描写的文字,抒发自己的种感情。荷塘月色说课稿篇各位老师大家好,今天我...

高中语文雷雨说课稿（3篇）

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讨论区的问题。进行整理筛选总结提炼出两大问题。戏剧常识定义分类鉴赏剧本的要素等曹禺简介,雷雨故事梗概,创作背景资源搜索教师将全体学生分为两大组。各组负责其中个问题。之后,教师提供给学生解答问题的途径。收集课文和课外资料上的信息利用网络,使用关键词在网络上搜索有关信息的网站。访问其中个获几个站点,收集相关的信息。为了提高课堂教学的效率,教师提供给学生些参考网址和搜索引擎。在这过程充...

高中语文《再别康桥》说课稿（14篇）

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重要的意义,难点的确立高中语文新课标对诗歌阅读的要求是加强诵读涵泳,在诵读涵泳中感受作品的意境和形象,获得情感的体验心灵的共鸣和的陶冶在整体感知的基础上,学习从意境和意象语言技巧等方面对作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受再别康桥是新月派诗人徐志摩的传世之作,因为徐志摩崇尚闻多的音乐美绘画美建筑美的诗学主张,因而他的诗歌具有语言清新音韵和谐想象丰富意境优美神思飘逸的...

高中语文《失街亭》说课稿（2篇）

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难点。魏方设计,蜀方中计,时升时落,似大海潮涌,忽起忽伏,如叠嶂层峦。令人忽喜,让人陡惊。真是波折,宕再宕,如平沙千里,陡似峭崖扑面,于尺幅之中,尽龙腾虎跃之势,扣人心弦,引人入胜,表现了国演义高超的战争描写艺术。从哪里可以看出另方是怎样处理的明确是站在蜀方来写这战役的。从题目失街亭可看出。魏方是穿插在情节推进中来写的。整个情节以司马懿与诸葛亮为矛盾主线,穿插诸葛亮与马谡王平与马谡等矛盾,...

高中语文《我与地坛》说课稿设计（7篇）

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中感受到的挫折与痛苦。通过师生对话,展开心灵的交流,提升学生的精神与情感。同时也让学生感受到树欲静而风不止,子欲养而亲不在的悲哀,产生爱戴母亲的情愫。实现情感熏陶和思想教育的目的。高中语文我与地坛说课稿设计篇各位老师下午好,我今天说课的课题是苏教版高中语文必修课本,珍爱生命专题中的我与地坛。我主要从教材分析学情分析教学目标教学方法以及教学过程等几个方面进行说课。请各位老师批评指正...

《包身工》说课稿（11篇）

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身工之前,先向学生介绍什么是报告文学还有它的特点,教学设计主要围绕其两个主要特点展开。重点放在帮助学生理顺文章的线索。难点在帮助学生领会作者的表达方式和写作手法,以及体会作者的感情评价。主要采用讲读法,提问法。分为两个课时,第个课时主要帮助学生理清文章的线索,归纳大意,体会报告文学其新闻性的面,并为分析作者的写作手法和表达方式做铺垫。第个课时主要就作者的表达方式和写作手法做进步的分...

关于雨巷说课稿（8篇）

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概之后,如何指导学生学好中国新诗史上的代表作树立学生学好新诗尝试生动学习诗歌,创作小诗的关键。学生可以借此学习诗歌情感与意象的表达与应用,学习鉴赏诗歌。根据新课程倡导从知识与能力过程和方法情感和态度方面出发设计课程目标的要求和高学生对于散文的学习能力不强的情况下,应注重学习技巧的点拨和积累,以及情感的挖掘,我拟确定以下教学目标情感与价值观引导学生通过朗读来把握文章情感,理解意象。知...

高中语文《装在套子里的人》说课稿（2篇）

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得相当完整准确。趁热打铁,把课堂引向另个高潮同时也是本课的另个教学重难点本案引发的思考让学生领悟创新求活,守旧必死的主题。能力延伸训练借鉴恩格斯在马克思墓前的讲话和雨果巴尔扎克葬词为别里科夫写篇悼辞。高中语文装在套子里的人说课稿篇探究教学任务研读课文,通过反复阅读课文课堂讨论来解释分析解决问题对本文学习的核心问题进行深入的探究,在解释分析和解决问题的过程中提高学生的鉴赏能力和语...

高中语文《过秦论》说课稿（4篇）

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同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此,教师要本着因材施教以及教学有法,但无定法的原则,慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标教材特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下方法进行教学学生诵读教师范读,整体感知的教学方法。语言动作,形象激情的教学方法。点拨词句方面的些知识,循序渐进,逐步积累的教学方法。选择以上教法的依据语文教学应重视整体教...

高中语文《泪珠与珍珠》说课稿（2篇）

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文句所渗透出的深厚感情情感目标感受泪的深刻含义,热爱生活,体验人生真情,营造个充满爱的世界。教学重难点领悟作者小中见大的抒情方法品味文中各种泪水中包含的丰富感情对眼因流多泪而愈益清明的理解。教学方法模式通过浏览展示学生自己制作的有关泪珠的幻灯片,使学生从中回顾所学的诗词,体会散文的思想情感,从中获取更多的有效信息,学会自主学习的方法通过学生小组讨论,借助合作探究式教学手段,教师点拨帮...

高中语文必修《囚绿记》说课稿（15篇）

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合。问题有深有浅,难度有大有小,答案有简有繁。深入探究,把握主旨这步则是解决教学的重点难点,这里涉及到课文的深层意蕴,学生理解有难度,教师在通过问题引领学生探讨的基础上,还要适时启发点拨,因为教学时间有限,让学生漫无边际的讨论,可能难以完成预定的教学任务,会使教学过程不完整。至于本文的写作特点的教学视时间而定,有时间可以让学生说说,没有时间用小黑板出示下,让学生了解就行,如果时间不够,甚至...

高中语文《雷雨》说课稿（15篇）

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者艺术个性和审美追求的部作品,因此,学习本课应紧扣故事发生的背景,仔细体味作者是如何通过个性化的对话,来推动故事情节发展,从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。本着依据教材,又不拘泥于教材的原则,着眼于学生的全面发展,着眼于语文素质的提高,体现语文学科工具性和人文性相结合的特点,确定教学目标如下知识与能力作者及作品梗概,走进作品,走进大师。弄清节选部分的主要剧情,把握其中的矛盾冲突,了...

高中语文《咬文嚼字》说课稿（2篇）

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的脉络结构,揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性教学难点提高学生学习文艺评论的兴趣,利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏教学方法故事激趣法讨论点拨法教学程序的设想和意图教学过程第课时教学要点,了解作者,理清脉络教学步骤导入以韩愈为贾岛改诗的故事导入先述故事,后展示诗歌,然后引导学生讨论到底用推好,还是用敲好教师总结导出课题其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度严谨认...

高中语文《哀江南》说课稿（3篇）

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出了般的遗民之思,这正是哀江南的美学意蕴之所在。扩展练习选取其他描写南京的诗作与哀江南曲比较写景抒情的方式。这部分旨在延伸教材内容,拓展研究课题,同时,也是落实和检测课内所学。高中语文哀江南说课稿篇说教材哀江南是高中语文第册第单元古戏曲单元的自读课文,安排两课时。本文是著名的传奇剧作桃花扇结尾的套北曲。这套曲子,通过教曲师傅苏昆生在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象,话兴亡之感,抒亡...

高中语文《胡同文化》说课稿（11篇）

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态度。教法分析理论依据美国心理学家达菲阅读策略教学个步骤。步教学法习得知识拓展延伸迁移应用。它符合学生的认知规律,循序渐进,突出学生主体,有利于培养学生的能力。本课的学习以能力培养为主,为了集中紧凑提高效率,未使用多媒体课件。具体操作立足课文,点拨导思重点内容,讨论演板点评诵读,领会情感延伸迁移,分组讨论。学法分析学生现状高学生具有阅读般散文的能力。抓表层易,知本质难知思路易,明思想难...