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2022-06-25

2017春北师大版语文八下第一单元《克隆技术的伦理问题》ppt课件1PPT文档(定稿)

隆人理由中，有些理由是不能成立，有些理由不是根本性。•不能成立理由是以宗教理由反对克隆人以生命奥秘是神圣，人类不应干预为理由。不是根本性理由是克隆人会导致人类基因库单性，多样性丧失对人类前途不利。克隆人会破坏家庭结构完整性克隆人法律地位难以确定。我们起来做•作者在提出对克隆人根本性反论证之前，为什么要列举不成立或不是根本性反对克隆人理由，并进行驳论呢纵观全文，作者首先对赞同...

2017春北师大版语文八下第五单元章楶《水龙吟》ppt课件3PPT文档(定稿)

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渭城少年行“斗鸡下杜尘初合，走马章台日半斜。章台帝城称贵里，青楼日晚歌钟起”，即其例。至于柳与章台关系，较早见于南朝梁诗人费昶和萧记室春旦有所思“杨柳何时归，袅袅复依依，已映章台陌，复扫长门扉。”唐代传奇柳氏传又有“章台柳”故事。•借两个典故，既状写柳花飘坠似泪花，又刻画少妇望不见正“章台走马”游冶郎时痛苦心情。课堂小结•这首咏絮词，上片写暮春季节，风吹柳絮情景，下片写杨花...

2017春北师大版语文八下第五单元《晓出净慈寺送林子方》ppt课件1PPT文档(定稿)

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样无穷碧，事业像映日荷花般别样红。我感受到了祝福之情你前程似锦，我真为你高兴。我感受到了高兴之情西湖景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这西湖美景吧。我感受到了眷恋之情六月西湖景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天送别之情。我感受到了惜别之情•同学们，杨万里是南宋最著名四个诗人之，他些写景抒情小诗特别有名。晓出净慈寺送林子方是首与众不同送别诗，这首诗告诉我们，离别...

2017春北师大版语文八下第五单元《清塘荷韵》ppt课件1PPT文档(定稿)

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多是喜欢它高洁，并以这种高洁向世人显示自己洁身自好，就如周敦颐笔下爱莲说，荷花是志行高洁隐者。离我们较近朱自清，他荷塘月色中荷花，其实是他内心情感抚慰者，作者被时局所困惑，在这种情况下，他只有将自己情感寄托在本不存在池荷花上，荷花又成了抚慰心灵舞者。而本文，作者精心养护荷花，历经了生命考验，磨练了顽强个性并且还看透了生命进程，顺其自然潇洒而逝。荷花是张扬生命强者彻悟生命智者...

22页2017春北师大版语文八下第五单元《荔枝图序》ppt课件2PPT文档

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说。通过朗读在熟悉全文基础上，设置问题，引导学生思考，由易到难，理解作者写作意图。了解作者写作方法以及说明顺序。六写作特点.巧用比喻.层次分明.详略得当强化重点，注意本文写作特点，为下步拓展训练打基础。七拓展训练.全班齐读课文打比方句子，并展现本地特产石榴，利用课文句式“叶如桂，冬青„„浆液甘酸如醴酪”写小片段，尽量形象逼真。．交流作品。强调科学性条理性生动性。通过学习本文说明...

19页2017春北师大版语文八下第五单元《采莲曲》ppt课件1PPT文档

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情形。晓出净慈寺送林子方这首诗是歌咏西湖夏季景致经典作品，表达了诗人对西湖六月美景赞美之情，同时从“无穷碧，别样红”之中，透出作者送友时欢快喜悦心情。读采莲曲，借助想象，我们仿佛想象诗歌看到，在那片绿荷红莲丛中，采莲少女绿罗裙已经融入荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙而少女脸庞则与鲜艳荷花相互照映，人花难辨，让人感到，这些采莲女子简直就是美丽大自然部分，或者就是荷花精灵...

2017春北师大版语文八下第四单元余秋雨《三峡》ppt课件1PPT文档(定稿)

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帝城云雾缭绕景致美，更重要是因为李白为白帝城留下了千年浪漫，而刘备留下了千年惆怅，所以白帝城作为三峡开头为三峡增添了份历史厚重与追思浪漫。小结第部分写白帝城，白帝城是三峡西端。作者先以丰富想象，生动地描绘了自己少年时对李白诗句中“白帝”“误解”然后借游览时听到“白帝托孤”乐曲声，引出自己对白帝城“两个主题”思考。作者认为白帝城存在记录着人类生命对自然强力冲撞，而通过对李白歌...

2017春北师大版语文八下第四单元《中国山水游记的感性》ppt课件2PPT文档(定稿)

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须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。••翻译天边云彩形成条线呈现出奇异颜色，会儿又变成五颜六色.太阳升起来了,纯正红色像朱砂样,下面有红光晃动摇荡着托着它.有人说，这就是东海。回首观望日观峰以西山峰,有照到日光,有照不到,或红或白,颜色错杂,都像弯腰曲背鞠躬致敬样子。九重阴渐豁，霜气在眉。东方白雾中线霞裂作金...

20页2017春北师大版语文八下第四单元《中国山水游记的感性》ppt课件1PPT文档

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，嗅觉，触觉，味觉等。还有这些观点•．可见写景上策是叙事，再静景也要把它写动，山水才有生命。•般平庸写景好用形容词，警策写景多用动词，和电影样。•．写景叙事文字，有点时候与其描写感性来源，不如描写感性后果。•．叙事也可以感性十足•．丰富宽广精细绚丽色彩感奇笔妙句使叙事感性更为鲜明。活动三古今山水有“感性”，余氏高论凭“文字”•作者通过对引文分析得出观点，但有人认为作者是拘泥...

2017春北师大版语文八下第四单元《黄山记》ppt课件1PPT文档(定稿)

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光变化无定千姿百态矫健多姿亭亭玉立彩霞掩映无比绚丽神奇美妙光彩异常以“这是何等公园!这是何等人间!”两句感叹作结，有何作用•.照应篇首大自然“封了山”。•.暗含“奇妙人间”之意深化赞美黄山主题。概括本文主题•文章叙写了黄山雄放瑰奇景色，赞叹大自然崇高卓越，赞美祖国大好河山，表达对祖国壮丽河山热爱。•同时，作者通过古今对比，写出了登山之容易，表现了人类力量，能够化险为夷，能够将绝...

25页2017春北师大版语文八下第四单元《古诗九首》ppt课件1PPT文档

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不得其用无奈忧伤情怀。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。注释．这是柳宗元被贬到永州之后写诗，借寒江独钓渔翁，抒发自己孤独郁闷心情。．绝只也没有了。．鸟飞绝天空中只鸟也没有。．径小路。．踪踪迹。人踪灭，没有人踪影。．蓑笠ō蓑衣，斗笠江雪是柳宗元被贬永州后作品，历来为人们所称诵。这首小诗，是托景言志。作者用极其洗炼文笔，勾勒出位渔翁在白雪茫茫寒江上独钓情...

2017春北师大版语文八下第三单元《在出狱欢迎会上的演说》ppt课件2PPT文档(定稿)

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在乎”“很想早些出来，和大众做些事”等。恢弘气度体现在“亦没恨人心”“但愿今后能合作”。合作探究邹韬奋因为做编辑“亡命过，坐过牢，是个穷光蛋，被家族埋怨得要命”，那他为什么还要做编辑试着在文中找到答案。个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎对革命事业无私奉献邹韬奋人格魅力努力于大众所要求事情，无论力之大小，最后定会取得胜利。抗战胜利个人心目中，惟大众事，务须和大众有益，以前皆...

19页2017春北师大版语文八下第三单元《我的自白书》ppt课件1PPT文档

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烈日子。转眼又是清明，在学了革命烈士诗三首后，我们对他们有了更深了解，我们不禁想对他们说抒写真情庄严宣誓敬爱先烈们，你们安息吧，我们定继承你们遗志，弘扬你们精神。刻苦学习，努力奋斗，做有理想，有道德，有文化，有纪律代新人。让革命英烈之光点燃我们理想之火！朗读背诵烈士身躯倒下了，可我们仍然好像听到了他放声大笑，他共产党员自白，他那崇高革命精神和高大英雄形象永远活在我们心中...

2017春北师大版语文八下第三单元《囚歌》ppt课件3PPT文档(定稿)

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起烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！读读囚歌紧锁敞开渴望身躯烈火棺材永生有感情地朗读第节，回答下面问题。•“人”和“狗”分别指什么•“为人进出门紧锁着”和“为狗爬出洞敞开着”各比喻什么•前两句反映了当时革命者面临着怎样处境•“高叫”反映了敌人怎样心情对敌人话应该怎样理解哪个字是关键学习诗歌第二节这里“自由”和第节中“自由”样吗有什么不同“人身躯怎能从狗洞子里爬出”中“怎能...

26页2017春北师大版语文八下第三单元《囚歌》ppt课件2PPT文档

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敌人屈膝投降决心，表现了革命者坚贞不屈革命气节。这节诗揭露了国民党反动派对革命者。当时摆在狱中革命者面前只有两条路坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命充当叛徒，出卖革命，将得到自由。不再被关在牢房里生活真正自由，自由自在生活中小学课件诗中第个“自由”意思作者要什么样自由叛变革命，出卖人民所获得人身自由。革命胜利了，人民获得了解放，人民当家作主，获得了真正自由。中小学课件我希望...

2017春北师大版语文八下第三单元《囚歌》ppt课件1PPT文档(定稿)

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还有后来人！这是中国共产党员夏明翰在被国民党反动派杀害前，写首气壮山河就义诗.江姐当她受刑时就曾说”严刑拷打算得了什么！竹签子毕竟是竹子做，而我们共产党员意志却是钢铁！”我“自白书”陈然任脚下响着沉重铁撩，任你把皮鞭举得高高哪怕胸口对着带血刺刀！人，不能低下高贵头，只有怕死鬼才乞求“自由”毒刑拷打算了什么死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼宫殿在笑声中动摇这就是我个共...

26页2017春北师大版语文八下第三单元《牛虻就义》ppt课件2PPT文档

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最动人或者说给你留下印象最深刻或最让你感动幕是什么，让你感动原因是什么，援引课文相关内容谈谈。•牛虻指导行刑者瞄准自己，自己下令枪毙自己。其光明磊落感人肺腑非凡勇气特殊品质既导致自己对死亡毫无畏惧，又征服了士兵，使他们害怕对其行刑。牛虻就义时敌我双方心理与常情不同，而符合牛虻连敌手都征服感人肺腑勇气。•.有人认为在牛虻就义时，行刑者与就义者心理显得不合常情，你看法呢•这些描述...

2017春北师大版语文八下第六单元《杂说（四）》ppt课件1PPT文档(定稿)

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”对人才埋没愤懑之情本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗理解分析托物寓意千里马人才伯乐赏识人才人借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才现象，也表达作者怀才不遇愤懑之情。食马者封建统治者文意理解.本文用托物寓意写法，把比作千里马，把比作食马者，反映了古代统治者社会现象，表达了作者愤懑之情。人才愚妄无知统治者埋没人才...

36页2017春北师大版语文八下第六单元《唐雎不辱使命》ppt课件2PPT文档

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中小学课件战国策唐雎不辱使命中小学课件学习目标•.学习本文通过对话描写表现人物形象的写法，结合文章分析人物性格特征。.掌握本文出现的常见文言词语。.学习唐雎作为小国之臣却不畏强权敢于斗争善于斗争的精神。•重点学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点，把握人物性格。保全了安陵国土故事。中小学课件写唐雎出使秦国背景开端写唐雎同秦王进行针锋相对斗争经过。写唐雎在这场斗争中...

71页2017春北师大版语文八下第六单元《唐雎不辱使命》ppt课件1(完稿)

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翻译下面句子。寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！虽然，受地于先王，愿终守之,弗敢易！安陵君因使唐雎使于秦。以君为长者，故不错意也。我要用方圆五百里土地交换安陵，安陵君可要答应我！虽然如此，即便如此但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！安陵君因此派唐雎出使到秦国。把安陵君看作是忠厚长者，所以不打他主意今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与否，非若...