1、写作水平的提高。综合实践在初中英语教学中，教师可根据所学的内容话题，及时进行写作展示。最有效的方法是搞‚限时写作‛分钟或分钟，然后分组展示或每组选人向全班汇报。教师应及时给予适当的评价，当然要以鼓励为主。对低年级学生来说，主要以仿写仿练为主对于高年级学生来说，应进行‚创造性写有意义的信息传递和交流，真正做到‚在用中学，在学中用‛。观看聆听的学生则可以了解材料内容，加深语言理解，也可以适时参与到表演者的活动中。谈谈初中英语课堂教学中展示活动的设计原稿。游戏理论依据苏霍姆林斯基曾说‚教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，很少有效地中提出，当学习者确保他们的语言输出被理解时，这样的输。

2、基础教研室谈谈初中英语课堂教学中展示活动的设计原稿.有意义的信息传递和交流，真正做到‚在用中学，在学中用‛。观看聆听的学生则可以了解材料内容，加深语言理解，也可以适时参与到表演者的活动中。谈谈初中英语课堂教学中展示活动的设计原稿。游戏理论依据苏霍姆林斯基曾说‚教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，很少有效地作‛。例如在执教仁爱版年级下册，时，在学生学习了有关杨振宁袁隆平的有关事迹后，让学生收集更多历史名人的资料和事迹，进而写篇关于个历史名人的短文，要写出其生平及成就。这样即拓宽了学生的知识面，又加深了他们对祖国文化的理解，增强了他们的民族自信心和自豪全体，人人平等‛的原则，在自。

3、提供。教师在黑板上呈现表达情感的形容词，然后把全班分成两个组，每组派个学生，这名学生背对黑板，其他同学用表情表达教师所指黑板上的词，让这名同学竞猜抢答，看哪组猜得又快有准确。学生在游戏展示的过程中获取快乐和成功，促使他们积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的活动中。然而笔者在日常的调。初中英语课堂教学中展示活动的形式多种多样，无论运用哪种展示形式，我们都应遵循内容要有效方法要优化过程要监督评价要及时的原则，以激发学生的英语学习兴趣和表现欲，提升他们的综合语言运用能力。参考文献教育部中学英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社曹敏以读促写循序渐进中小学外语教学，仁李燕立足语境设计语篇中的知识点，设计读写结合的活动，使学生把学习到的知识运用到写作中，促使学。

4、来源，恰当地将图像展示引入英语课堂，能使学生更好地获取知识，激发学习兴趣。综合实践例如教师可以让学生自己制作览表如调查表，再通的语言实践展示。尽管它只有几分钟，但对活跃课堂气氛激发学生学习英语的兴趣及时巩固所学内容起着重要的作用，也给学生搭建了个展示自己英语才能的平台。图像表格理论依据心理学家指出，人类获取的信息有来自视觉。美国教育学家戴尔的以‚经验之塔‛为核心的视听教学理论告诉我们，由直接到间接由具体到抽象获得知识比较容易转引自何克抗，。图像是。图片复述通过图片直观展示教学内容，帮助学生复述时对知识进行再认识和回忆。概括复述对课文内容进行分析概括推理，抓住主要内容进行复述。这种形式适合于水平较高的学生，可以强化语用中小学外语教学，作者单位河南省沈丘县教育局。

5、格理论依据心理学家指出，人类获取的信息有来自视觉。美国教育学家戴尔的以‚经验之塔‛为核心的视听教学理论告诉我们，由直接到间接由具体到抽象获得知识比较容易转引自何克抗，。图像是人类获取知识的重要来源，恰当地将图像展示引入英语课堂，能使学生更好地获取知识，激发学习兴趣。综合实践例如教师可以让学生自己制作览表如调查表，再通锻炼学生的口头表达能力，同时能使学生体验到语言学习的乐趣，也为课堂教学创造真实的视听环境。综合实践教师可以依据不同层次的学生特点，选择合适的贴近学生生活的对话语篇，坚持‚面向全体，人人平等‛的原则，在自愿结合的基础上，按照英语水平男女比例性格特点等因素，进行有序分组合理分工，确保每个小组每名学生都有均等的展示机会。教师可以将表演任务提前告知学生，。

6、出才有助于语言的习得。表演展示以学生活动为主体，以教材为编演对象，可以激发学生学习的主动性，锻炼学生的口头表达能力，同时能使学生体验到语言学习的乐趣，也为课堂教学创造真实的视听环境。综合实践教师可以依据不同层次的学生特点，选择合适的贴近学生生活的对话语篇，坚持‚面向谈谈初中英语课堂教学中展示活动的设计原稿.定的准备时间，引导学生充分利用教材中的重点词汇和句型，自主设计修改演练后在课堂上进行展示，再现语言材料内容。教师要引导表演展示的学生自觉地将注意力从语言形式转向语言意义，转向有意义的信息传递和交流，真正做到‚在用中学，在学中用‛。观看聆听的学生则可以了解材料内容，加深语言理解，也可以适时参与到表演者的活动中。谈谈初中英语课堂教学中展示活动的设计原稿有意义的。

7、愿结合的基础上，按照英语水平男女比例性格特点等因素，进行有序分组合理分工，确保每个小组每名学生都有均等的展示机会。教师可以将表演任务提前告知学生，提供定的准备时间，引导学生充分利用教材中的重点词汇和句型，自主设计修改演练后在课堂上进行展示，再现语言材料内容。教师要引导表演展示的学生自觉地将注意力从语言形式转向语言意义，转向示活动的设计原稿。在肢体展示中，学生通过做事情来感受语言学习语言体验语言和运用语言。在此过程中，教师要预测学生可能遇到的困难，并在活动前帮助学生做好充分准备，以便学生能顺利完成任务。写作理论依据林立在第语言习得研究书中提到在语言学习的过程中，人们认同个过程输入加工输出。为了帮助学生实现输入向输出的转化，教师应充分利用课程资源，挖掘其学生巩固。

8、，使学生把学习到的知识运用到写作中，促使学生写作水平的提高。综合实践在初中英语教学中，教师可根据所学的内容话题，及时进行写作展示。最有效的方法是搞‚限时写作‛分钟或分钟，然后分组展示或每组选人向全班汇报。教师应及时给予适当的评价，当然要以鼓励为主。对低年级学生来说，主要以仿写仿练为主对于高年级学生来说，应进行‚创造性写取知识。‛英语课堂中有机结合教学内容，适时安排新颖有趣的游戏展示，组织学生进行语言操练和语言交际活动，可以使语言情景得到生动呈现，将枯糙的语言现象转为学生乐于接受的形式，实现‚玩中学，学中玩‛。综合实践例如在执教仁爱版年级下册时，我们可以通过做游戏来复习表述情感的形容词全体，人人平等‛的原则，在自愿结合的基础上，按照英语水平男女比例性格特点等因。

9、学的知识。创造性复述学生在把握语篇主题情节发展的基础上，展开想象，对内容和形式进行加工整合编写。这种形式适合于优秀的学生，有利于培养他们丰富的想象力和创造性思维。报告理论依据英语是种交流工具，只有学用结合，才能成为交际的工具。培养学生运用英语的能力需要教师为学生提供语言实践机会。综合实践值日生报告是种较好的语中的知识点，设计读写结合的活动，使学生把学习到的知识运用到写作中，促使学生写作水平的提高。综合实践在初中英语教学中，教师可根据所学的内容话题，及时进行写作展示。最有效的方法是搞‚限时写作‛分钟或分钟，然后分组展示或每组选人向全班汇报。教师应及时给予适当的评价，当然要以鼓励为主。对低年级学生来说，主要以仿写仿练为主对于高年级学生来说，应进行‚创造性写图像表。

10、有知识经验基础上的，学生易懂易学乐学。简笔画展示作为图像表格展示的种，也可以帮助学生巩固所学的知识。然而笔者在日常的调研听课时发现，很多教师在‚展示提升‛环节中，出现了些问题展示活动形式单低效耗时，其作用和效能没有得到充分体现。众所周知，展示是英语课堂教学中的重要环节，它重在运用所学语言表达研听课时发现，很多教师在‚展示提升‛环节中，出现了些问题展示活动形式单低效耗时，其作用和效能没有得到充分体现。众所周知，展示是英语课堂教学中的重要环节，它重在运用所学语言表达实际意义，进而培养学生实际运用英语的能力。鉴于此，为了打造高效课堂，实施有效教学，笔者总结归纳设计了大类展示活动形式，供广大教师在教学实践中有选择地创造性地参考使用。表演中的知识点，设计读写结合的活动。

11、素，进行有序分组合理分工，确保每个小组每名学生都有均等的展示机会。教师可以将表演任务提前告知学生，提供定的准备时间，引导学生充分利用教材中的重点词汇和句型，自主设计修改演练后在课堂上进行展示，再现语言材料内容。教师要引导表演展示的学生自觉地将注意力从语言形式转向语言意义，转向通过任务活动完成表格，然后根据表格内容生成新目标语，并进行听说训练。如学生通过任务活动，练习‚‛并完成表格，再利用表格生成‚‛这新目标语并进行操练。过渡自然贴切，且新目标语的学习是建立在原有知识经验基础上的，学生易懂易学乐学。简笔画展示作为图像表格展示的种，也可以帮助实际意义，进而培养学生实际运用英语的能力。鉴于此，为了打造高效课堂，实施有效教学，笔者总结归纳设计了大类展示活动形式，供广。

12、信息传递和交流，真正做到‚在用中学，在学中用‛。观看聆听的学生则可以了解材料内容，加深语言理解，也可以适时参与到表演者的活动中。谈谈初中英语课堂教学中展示活动的设计原稿。游戏理论依据苏霍姆林斯基曾说‚教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，很少有效地理论依据根据语习得的技能培养假设，人们首先有意识地学习语言规则和项目，然后经过练习输出逐渐达到自动化技能的获得。在她的可理解性输出假设中提出，当学习者确保他们的语言输出被理解时，这样的输出才有助于语言的习得。表演展示以学生活动为主体，以教材为编演对象，可以激发学生学习的主动性，新目标语并进行操练。过渡自然贴切，且新目标语的学习是建立在。

参考资料：

[1]加强传销防范意识PPT 演示稿17（第23页，发表于2022-06-26）

[2]发展党员工作手册PPT 演示稿18（第37页，发表于2022-06-26）

[3]发展党员工作手册PPT 演示稿16（第37页，发表于2022-06-26）

[4]发展党员工作手册PPT 演示稿16（第37页，发表于2022-06-26）

[5]发展党员工作手册PPT 演示稿17（第37页，发表于2022-06-26）

[6]发展党员工作手册PPT 演示稿14（第37页，发表于2022-06-26）

[7]南泥湾精神PPT 演示稿17（第26页，发表于2022-06-26）

[8]南泥湾精神PPT 演示稿14（第26页，发表于2022-06-26）

[9]南泥湾精神PPT 演示稿13（第26页，发表于2022-06-26）

[10]南泥湾精神PPT 演示稿18（第26页，发表于2022-06-26）

[11]南泥湾精神PPT 演示稿23（第26页，发表于2022-06-26）

[12]交通教育安全日PPT 演示稿20（第26页，发表于2022-06-26）

[13]交通教育安全日PPT 演示稿16（第26页，发表于2022-06-26）

[14]交通教育安全日PPT 演示稿24（第26页，发表于2022-06-26）

[15]交通教育安全日PPT 演示稿22（第26页，发表于2022-06-26）

[16]交通教育安全日PPT 演示稿21（第26页，发表于2022-06-26）

[17]伟大抗疫精神PPT 演示稿19（第23页，发表于2022-06-26）

[18]伟大抗疫精神PPT 演示稿20（第23页，发表于2022-06-26）

[19]伟大抗疫精神PPT 演示稿21（第23页，发表于2022-06-26）

[20]伟大抗疫精神PPT 演示稿19（第23页，发表于2022-06-26）