1、务是发展学生的思维潜能，促进学生整体素质的提高，通过素质的全面提高反过来带动学业成绩的提高。在解题教学中，只有致力于学生思维能力的提高，才能带来教学的高效率，才能摆脱题海战术时间战术，让老师教的轻松，学生学的自信快乐！参考文献段训明增强反思意识优化思维品质数学通报，罗增儒数学教学论南宁广西教育出版社，作者单位陕西省西北院子校邮政编码生自身思维活动得到的思路技巧，经过自己亲手运算所得结果，才印象深刻，在以后解题中才会很快被唤起，并运用自如。因此，在教学中，把握好时机，有意识地运用不讲策略不讲思路，不讲技巧方法，不讲运算过程，让学生自己探索，是培养学生思维能力的有效途径。解后反思的策略道题目解好后，很多同学就完事了，没有进行解后反思。解道题的过程，包含了个人对个。

2、这道题的每个步骤都是十分重要的，因而他会非常详细地讲解每步假定个数学教师只会做两道数学题，那么他在跟学生上课的时候就会觉得解这两道题时所用到的共同的方法是最重要的，因而他在讲课时就会重点讲授这些共同的方法，这位老师如果站在系统的高度去讲解这两，提高数学解题教学效率的几点认识原稿.段，从而提高思维活动的效率。这是提高解题教学效率的有效途径。结束语面向世纪，教育必须以学生为本，使学生全面协调可持续的发展。虽然我们认同学习成绩好的学生不定是素质高的学生，但是我们更认同这样种观念素质高的学生学业成绩不会差。因而解题教学的根本任务是发展学生的思维潜能，促进学生整体素质的提高，通过素质的全面提高反过来带动学业成绩的提高。在解题教学中，只有致力于学生思维能力的提高，解题后。

3、不讲。少讲或不讲的目的为了给学生腾出大量的时间和空间，是为了让学生更主动更积极更亲历其境的学，给学生充分的锻炼思维培养能力的机会。具体地讲，提高解题教学效率应以典型习题为媒介，以提高学生的思维能力为核心，以培养学生学数学的兴趣和意志力为保证。围绕提高学生思维如何有效提高解题教学的效率，应该值得我们这些数学教师的深思。我想老师应该充分相信学生，把解决问题的权力交给学生，把课堂还给学生，自己则从满堂讲，连夜批的境地中脱身出来，老师教的轻松，而学生学有所成。达到少教多学或不教而学的教学佳境。在例题的选取上要典型，题不在多，但求精彩解题教学的基本含义是，通过典型数学题的学习，去探究数学问题解决的基本规律，学会像数学家那样数学的思维。典型习绩不会差。因而解题教学的根本。

4、极更亲历其境的学，给学生充分的锻炼思维培养能力的机会。具体地讲，提高解题教学效率应以典型习题为媒介，以提高学生的思维能力为核心，以培养学生学数学的兴趣和意志力为保证。围绕提高学生思维数学题，那么他在跟学生上课的时候就会觉得解这两道题时所用到的共同的方法是最重要的，因而他在讲课时就会重点讲授这些共同的方法，这位老师如果站在系统的高度去讲解这两道题，他所需要的讲课时间也许并不比第位老师多与此类推，个教师所会解决的问题越多，他就越能从系统的高度去把握本学科的知识，他所认为必须要讲的东西就可以越少。在问题解决的过程中，教师要善于运用各种策略教师要巧妙调动学生的积。提高数学解题教学效率的几点认识原稿。试想如果个数学教师只会做道数学题，那么他在跟学生上课的时候就会觉得解。

5、应重新审视条件和结论，该引发什么新的思考，等等些情况下，还应稚化自己的思维，有意识地退回到与学生相仿的思维态势，或筹莫展或遭受挫折，失败后分析原因再继续探索，等等。生自身思维活动得到的思路技巧，经过自己亲手运算所得结果，才印象深刻，在以后解题中才会很快被唤起，并运用自如。因此，在教学中，把握好时机，有意识地运用不讲策略不讲思路，不讲技巧方法，不讲运算过程，让学生自己探索，是培养学生思维能力的有效途径。解后反思的策略道题目解好后，很多同学就完事了，没有进行解后反思。解道题的过程，包含了个人对个问题的认识理解探究整合等多种心理和认识活动，应该有位教育家说过，作为教师重要的是懂得什么该讲，什么不该讲。我很赞同这个说法。我认为，提高解题教学效率的关键是教师要少讲甚至。

6、问题的认识理解探究整合等多种心理和认识活动，应该段，从而提高思维活动的效率。这是提高解题教学效率的有效途径。结束语面向世纪，教育必须以学生为本，使学生全面协调可持续的发展。虽然我们认同学习成绩好的学生不定是素质高的学生，但是我们更认同这样种观念素质高的学生学业成绩不会差。因而解题教学的根本任务是发展学生的思维潜能，促进学生整体素质的提高，通过素质的全面提高反过来带动学业成绩的提高。在解题教学中，只有致力于学生思维能力的提高使学生从会解道题变为会解类题，提高了教学效率。不讲的策略在解题过程中，教师直接传授给学生的思路解题技巧等，往往容易忘掉教师完整地板书解题过程，学生以看代做，以听代做，其中的些运算过程，学生往往不甚清楚。而经过学生自身思维活动得到的思路技巧，。

7、的反思，是极其重要又容易被忽视的，因为通过自我意识的，人们不仅能认识自己的思维过程，而且也能概括认识活动的需要，及时调整思维过程，修改思维方法和解决问题的手段，从而提高思维活动的效率。这是提高解题教学效率的有效途径。结束语面向世纪，教育必须以学生为本，使学生全面协调可持续的发展。虽然我们认同学习成绩好的学生不定是素质高的学生，但是我们更认同这样种观念素质高的学生学业成讲技巧方法，不讲运算过程，让学生自己探索，是培养学生思维能力的有效途径。解后反思的策略道题目解好后，很多同学就完事了，没有进行解后反思。解道题的过程，包含了个人对个问题的认识理解探究整合等多种心理和认识活动，应该说解题后的反思，是极其重要又容易被忽视的，因为通过自我意识的，人们不仅能认识自己的思。

8、的差距何在，是否应重新审视条件和结论，该引发什么新的思考，等等些情况下，还应稚化自己的思维，有意识地退回到与学生相仿的思维态势，或筹莫展或遭受挫折，失败后分析原因再继续探索，等等。有意差错的策略错误是学生在学习过程中自然存在的现象，也是不可避免的，如何有效改错防错，提高效率在教学中我们发现通过讲解题目的正确解法，往往达不到目的，因为学生不知道自。提高数学解题教学效率的几点认识原稿。有位教育家说过，作为教师重要的是懂得什么该讲，什么不该讲。我很赞同这个说法。我认为，提高解题教学效生自身思维活动得到的思路技巧，经过自己亲手运算所得结果，才印象深刻，在以后解题中才会很快被唤起，并运用自如。因此，在教学中，把握好时机，有意识地运用不讲策略不讲思路，不讲技巧方法，不讲。

9、过程，而且也能概括认识活动的需要，及时调整思维过程，修改思维方法和解决问题的手发现的方法就是试错方法。教师在解题教学中适当设计些有意差错通过学生自己的析误纠误，让学生经历数学化和再创造的过程。有效地知错改错防错。变的策略在解题教学中，通过题多变，使学生从会解道题变为会解类题，提高了教学效率。不讲的策略在解题过程中，教师直接传授给学生的思路解题技巧等，往往容易忘掉教师完整地板书解题过程，学生以看代做，以听代做，其中的些运算过程，学生往往不甚清楚。而经过学功的思路和失败的尝试展示暴露给学生，对帮助学生学会解题提高思维能力有着十分积极的作用因此，在教学中对题目的解答，不仅要指出其然，更要让学生清楚所以然，如解法是如何想到的思路是怎样打通的思维指向上的差距何在，是否。

10、展。虽然我们认同学习成绩好的学生不定是素质高的学生，但是我们更认同这样种观念素质高的学生学业成绩不会差。因而解题教学的根本任务是发展学生的思维潜能，促进学生整体素质的提高，通过素质的全面提高反过来带动学业成绩的提高。在解题教学中，只有致力于学生思维能力的提高，率的关键是教师要少讲甚至不讲。少讲或不讲的目的为了给学生腾出大量的时间和空间，是为了让学生更主动更积极更亲历其境的学，给学生充分的锻炼思维培养能力的机会。具体地讲，提高解题教学效率应以典型习题为媒介，以提高学生的思维能力为核心，以培养学生学数学的兴趣和意志力为保证。围绕提高学生思维能力这个核心，以少讲或不讲为关键突破口，教师必须改变教学方式，创新教法。下面谈谈此问题上的几点认识思路是怎样打通的思维指向上。

11、运算过程，让学生自己探索，是培养学生思维能力的有效途径。解后反思的策略道题目解好后，很多同学就完事了，没有进行解后反思。解道题的过程，包含了个人对个问题的认识理解探究整合等多种心理和认识活动，应该才能带来教学的高效率，才能摆脱题海战术时间战术，让老师教的轻松，学生学的自信快乐！参考文献段训明增强反思意识优化思维品质数学通报，罗增儒数学教学论南宁广西教育出版社，作者单位陕西省西北院子校邮政编码讲技巧方法，不讲运算过程，让学生自己探索，是培养学生思维能力的有效途径。解后反思的策略道题目解好后，很多同学就完事了，没有进行解后反思。解道题的过程，包含了个人对个问题的认识理解探究整合等多种心理和认识活动，应该说解题后的反思，是极其重要又容易被忽视的，因为通过自我意识的。

12、经过自己亲手运算所得结果，才印象深刻，在以后解题中才会很快被唤起，并运用自如。因此，在教学中，把握好时机，有意识地运用不讲策略不讲思路，提高数学解题教学效率的几点认识原稿.题指那些解题思路充满活力，有综合性灵活性，能深刻体现数学解题的思想方法的题目。同类题目有两个即可，不必大量重复。提高数学解题教学效率的几点认识原稿。如何有效提高解题教学的效率，应该值得我们这些数学教师的深思。我想老师应该充分相信学生，把解决问题的权力交给学生，把课堂还给学生，自己则从满堂讲，连夜批的境地中脱身出来，老师教的轻松，而学生学有所成。达到少教多学或不教而学的教学佳段，从而提高思维活动的效率。这是提高解题教学效率的有效途径。结束语面向世纪，教育必须以学生为本，使学生全面协调可持续的。

参考资料：

[1]学习党章党规、做合格党员PPT 演示稿13（第37页，发表于2022-06-26）

[2]学习党章党规、做合格党员PPT 演示稿23（第37页，发表于2022-06-26）

[3]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿22（第24页，发表于2022-06-26）

[4]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿22（第24页，发表于2022-06-26）

[5]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿18（第24页，发表于2022-06-26）

[6]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[7]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿26（第24页，发表于2022-06-26）

[8]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿25（第19页，发表于2022-06-26）

[9]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿19（第19页，发表于2022-06-26）

[10]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿29（第19页，发表于2022-06-26）

[11]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿20（第19页，发表于2022-06-26）

[12]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿16（第19页，发表于2022-06-26）

[13]消防宣传日PPT 演示稿12（第21页，发表于2022-06-26）

[14]消防宣传日PPT 演示稿12（第21页，发表于2022-06-26）

[15]消防宣传日PPT 演示稿21（第21页，发表于2022-06-26）

[16]消防宣传日PPT 演示稿20（第21页，发表于2022-06-26）

[17]消防宣传日PPT 演示稿13（第21页，发表于2022-06-26）

[18]消防安全教育培训知识讲座PPT 演示稿16（第22页，发表于2022-06-26）

[19]消防安全教育培训知识讲座PPT 演示稿20（第22页，发表于2022-06-26）

[20]消防安全教育培训知识讲座PPT 演示稿20（第22页，发表于2022-06-26）