1、败之国。‛陆贾乃粗述存亡之征，凡著十篇。每奏篇，高帝未尝不称，左右呼万岁，号其书曰新语。选自史记汉高祖之所以‚不怿‛，是因为陆生说汉高祖时采用的方式。而勾践灭吴中第段写到勾践‚执其手而与之谋‛，是因为文种进谏时采用的方式。备选答案直言规劝委婉规劝导入人们常说‚良药苦口利于病，忠言逆耳利于行‛。那么人们也常常思考，‚忠言‛为什么定要逆耳呢顺耳不是更有利于被接受被采纳吗由上面的问题可以知道，古人向君王进谏时，委婉规劝往往比直言规劝的效果好些。我们今天要学习的选自于战国策齐策中的邹忌讽齐王纳谏讲的就是邹忌讽喻齐王广开言路，纳谏除蔽，结果使齐国修明政治，国势强盛的故事。板书课题此导语的设计的意图有。是为了激趣，让学生学习的主动性和积极性充分发挥出来。是为了启发学生的。

2、抚尺下下车下视其辙，登轼而望之攻下皆下之。‚上‛的意思应怎样理解答‚受上赏‛的‚上‛是上等的意思‚上书‛的‚上‛是奉上呈上的意思。此外，上的用法还有上面越王勾践栖于会稽之上皇上上以无隐，益重之天上上下天光，碧万顷。‚时时而间进‛中‚间‛的意思是什么它还有哪些用法答‚问‛的意思是间或断断续续地它的用法还有夹杂中间力拉崩倒之声参与肉食者谋之，汝何间焉会儿扁鹊见蔡桓公，居有间时间奉命于危难之间。，请找出来，然后用它造个句子。答‚门庭若市‛，造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。答成功了。‚自省‛精神他是怎样做的答齐王发扬了邹忌的‚自省‛精神，积极鼓励大臣和百姓进谏，实行了开明政治。小结本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的胸怀。反过来，也说明了邹忌的讽谏很有效。阅读最。

3、，教师提出富有启发性和针对性的问题，让学生充分地展开讨论，集思广益，理解课文的思想意义练习法。设计些有针对性的检测题和作业题，让学生在做练习题的过程中掌握并积累有关词句知识媒体设计投影仪可将有关的词句知识，制做胶片，在教学中适时展示给学生也可将教师设计的问题练习补充资料展示给学生。这样可节省时间，增大课堂教学的容量，提高教学的效率教学时数两课时教学步骤第课时导语设计投影显示陆贾说汉高祖，请同学们读后回答后面的问题陆生时时前说诗书。高帝骂之曰‚乃公居马上而得之，安事诗书,‛陆生曰‚居马上得之，宁可以马上治之乎且汤武逆取而以顺守之，文武并用，长久之术也。向使秦已并天下，行仁义，法先圣，陛下安得有之‛高帝不怿。谓陆生曰‚试为我著秦所以失天下，吾所以得之者何，及古成。

4、。‚今齐地方千里‛中‚地方‛的意思和现代汉语是否相同答不同。这里是土地方圆的意思，现代汉语是‚中央‛词的相对的意义。‚由此观之‛的‚之‛作何理解答助词，无意义。‚王之敝‛的答他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之臣，由来客推到境之内的百姓。这种逻辑性强的推理，说服力强，浅显易懂，表明邹忌不光是个有自知之明的人，也是个善于纳谏的人。略，主要训练学生的推理能力。小结这段写邹忌采用类比推理法进谏，表现了邹忌对齐王的忠诚尽责。分析阅读第段‚下‛字，各应怎样理解答第个是发布的意思，第个是下等的意思，第个也是发布的意思。‚下‛的用法还有向下敏而好学，不耻下问下面屠乃奔倚其下，弛担持刀落下甫下数子，客已得先手拍但闻屏障中。

5、王当机立断，马上颁布政令的果断。学生放声朗读。教师将学生易读错的字词写在黑板上。提问两名同学朗读，教师指导。全班齐读。背诵环节。通过多种形式的朗读促进背诵。课堂上给学生分钟左右的时间背诵。课后作业。继续熟练背诵课文，并用小稿纸抄写遍。结合课下注释，借助古汉语常用字字典理解文意。邹忌讽齐王纳谏教学设计篇教学目标知识目标理解词语修尺服窥美私闻莫地方左右市朝等。归纳多义词义项朝孰旦诚闻。句式我孰与城北徐公美忌不自信。此所谓战胜于朝廷。理清课文的思路和结构情感目标理解课文的思想意义领悟课文的现实意义技能目标背诵全文学会讽喻的方法教学设想教学方法导读法。在教师的指导下，学生通过反复诵读，在充分利用注释的基础上理解课文的词句，掌握课文内容讨论法。在学生掌握课文内容的基础。

6、思维，让学生采取批判继承的态度，辩证来看待优秀的文化遗产。是注意与上篇课文勾践灭吴的联系解题邹忌，战国时齐国人，善鼓琴，曾借弹琴之道言治国之道，深得威王赞赏，封为相，后封成侯。齐威王，田氏，名因齐，作婴齐。曾任用邹忌为相，田忌孙膑为将和军师，改革政治，国力渐强。邹忌讽齐王纳谏，两个动词，不属于同个主语，是个兼语句。此课题揭示了课文的内容，即邹忌用委婉含蓄的方式劝告齐威王接受意见采纳建议。研习课文教师范读课文诵读要求读音准确断句正确，感情充沛，有节奏感。教师的范读可以起到很好的示范作用，有助于提高学生的诵读能力，同时也有助于加深学生对课文内容的理解。根据教师的实际情况，也可以课前请人朗读，然后播放录音，还可以请朗诵水平较高的学生朗读学生自行反复朗读课文要求至少。

7、后段‚皆朝于齐‛的‚朝‛是什么意思前文中的个‚朝‛字又如何讲解答这个‚朝‛是朝见的意思。‚朝服衣冠‛的‚朝‛是早上的意思，读ā‚于是入朝见威王‛的‚朝‛和‚能谤讥于市朝‛的‚朝‛都是朝廷的意思。答取得了‚战胜于朝廷‛的效果。小结这段写齐国的兴盛，显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。布臵作业。同步训练。附板书设计邹忌讽齐王纳谏妻私我宫妇左右私王妾畏我朝廷之臣畏王客有求境之内有求于王联想邹忌讽齐王纳谏教学设计篇重庆市第中学罗春燕教学目标结合注释，利用积累的文言知识，疏通文意学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考敢于进谏的可贵品质背诵全文。教学重点通过自主合作的学习方式疏通文意以问题探究的方式分析人物形象领悟文中蕴含的道理文言字词的理解积累。课前预习借助工具书与注释，扫清。

8、如此之‚蔽‛，更何况作为高高在上，俯视切，行为万世师，言作万世法的齐威王呢邹忌讽谏齐王的方式是什么明确邹忌善‚讽‛，表现在以自已切身感受来设喻，巧妙地讽喻齐王。国君能不能广开言路，纳谏除蔽，修明政治，是件关系国家兴亡的大事。但开口就批‚龙鳞‛，逆‚圣听‛，往往会使他抵触，不易接受。因此邹忌就从自已个人的生活小事入手，把自已在美不美这个问题上受到妻妾和客人的蒙蔽这件事讲给齐王听，先引起齐王的兴趣。然后抓住这生活小事同国家大事之间的相似点受蔽，把两件事巧妙地联系起来，进而指出‚宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，境之内莫不有求于王‛这严峻事实，得出‚王之蔽甚矣‛的结论，形象而委婉地说服了齐王。古文观止中有段对本文的评语，写道‚邹忌将已之美，徐公之美，细细详勘，正。

9、读障碍，粗通文意哪个时代西汉。内容包括哪些多是战国时期游说之士的策谋和言论。哪些成语故事来源于战国策画蛇添足南辕北辙狐假虎威邹忌讽齐王纳谏中也有个成语门庭若市，查字典积累它的含义。门庭若市门前和院子里像集市样，形容往来的人很多，十分热闹。门庭若市的反义成语是什么门可罗雀门前可以张网捕雀，比喻门庭冷落，宾客稀少。朗读指导。教师范读课文。从读音语气句读个角度进行朗读指导。第段记叙十分生动，朗读时应注意表现出人物的情态。第段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，朗读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读‚面刺寡人之过‛‚上书‛‚谤讥于市朝‛‚门庭若市‛‚时时而间进‛‚无可进者‛‚皆朝于齐‛等词语，用来表现齐威。

10、。托言感人曰讽，即婉言规劝之意。谏者，以直言正人之非也，也就是直言规劝之意。刺，意思是当面指责谤，般指公开指责人的过失讥，是微言讽刺诽，是背里议论说，是用般的话劝说别人，使人听从自已的意见。邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢明确先提示学生文中有个点明原因的句子，请找出来。学生会很快找出，即‚王之蔽甚矣,‛至此，教师可进步设问邹忌是如何知道‚王之蔽甚矣‛的呢他是根据什么得出这个结论的呢教师可引导学生分析第段，主要是分析他得出这个结论的过程‚明日，徐公来，孰视之，自以为不如‛‚窥镜而自视，又弗如远甚‛‚暮寝而思之‛。由此可知‚王之蔽其矣‛是他‚暮寝而思之‛的结果。他之所以认为‚王之蔽甚矣‛，是因为‚已之蔽甚矣‛妻私我，妾畏我，客有求于我。邹忌由此想到，我乃介臣子，尚且。

11、欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。‛这评价真可谓是恰如其分。邹忌讽齐王的效果怎样明确邹忌‚讽‛齐王的目的是希望齐王纳谏，因此，达到齐王纳谏这目的就是‚讽‛最好的效果。齐王回答‚善‛，这字力有千钧，鲜明地表明了齐威王的态度，集中地表达了‚讽‛的效果。文章具体地叙述了齐王纳谏悬赏的方式‚上赏‛‚中赏‛和‚下赏‛，叙述了纳谏的过程令初下，门庭若市数月之后，时时而间进期年之后，无可进者。还交代了齐王纳谏的结果‚战胜于朝廷‛。其实，这些也正是邹忌‚讽‛的间接效果。小结本文紧扣题眼‚讽‛，遵循文章的写作思路‚是什么为什么怎么办怎么样‛，连点成线，有机地串起了全文，正所谓牵发而动全身，牵‚讽‛而动全文。指导学生背诵课文让学生把握文章结构层次的特。

12、读两遍。借助注释工具书，完成下列自测题。给下列加点字注音形貌昳丽时时而间进朝服衣冠ā期年之后ī皆朝于齐解释加点词的意思邹忌修尺有余。朝服衣冠，窥镜。吾妻之美我者，私我也。今齐地方千里。谤讥于市朝，闻寡人之耳者。宫妇左右莫不私王。翻译下列句子我孰与城北徐公美忌不自信。此所谓战胜于朝廷。师生共同订正后，请学生提出其它不理解的词句，师生再共同解答。学生分角色朗读课文要求让学生毛遂自荐扮演角色。读出人物身份和心理，如妻溢于言表的爱恋之情，妾拘谨勉强的回答，客奉承讨好的意味，邹忌勤于王事委婉讽谏的表现，齐威王闻过则喜从谏如流的气魄。整体把握课文的思路和结构讨论下列问题本文的题眼是什么它有什么内涵你能说说同类词‚讥‛‚诽‛‚谤‛‚刺‛‚谏‛‚说‛的含义吗明确讽者，微刺也。

参考资料：

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