1、山中小屋‛。海子的精神家园麦地普希金的精神家园大海朱自清的精神家园月色下的荷塘随着都市的繁荣和发展，在现代化的城市里生活，整天都被包围在喧嚣和嘈杂中，上下班的堵塞和拥挤，工作时的劳顿和辛苦，人们已逐渐湮没在都市中，难得的假日又得为生活的琐碎和繁重而操心，购买衣物，购买油盐酱醋，双休日就这么葬送在日常家居中，偶尔的出外踏青旅游，也只是聊解下心情而已，等到元旦国庆等大节日，幸运地有那么几天假期，又该回家看望老父母，真正的让心情放松，呼吸大自然，在我的生活中，是个可望而不可及的梦。多么美丽的居所，多么幸福的人生。这种不食人间烟火的生活，远离凡尘俗世，远离都市喧嚣，真是神仙过的日子,难怪宋代的林通，甘愿抛弃荣华富贵，隐居山林，弄梅侍鹤，被后人喻为‚梅妻鹤子‛，历代许。

2、文正是这样的篇时代宣言。语双关，简介作家作品。背景风格，如有媒体则可配制反映优美自然风光的幻灯片，以增强直观感因语言富于诗的韵律，故采用男女声组合朗读，按句读换读。同时做好批注划出自己认为优美的语句标出疑难语句第步重点难点的学习及目标达成‚我的空中楼阁‛是偏正短语，重点在‚空中楼阁‛，文章是如何据此组织文脉的请从原文中找出相关句子，加以概括提示山脊小屋悬空而立林间小屋凌空而起开放性院子作领空山路作空中走廊夜间小屋是空中楼阁至此重点突破实写小屋点缀了山远观全景树点缀了小屋由近及远托物言志第阶段领空围墙空气光线环境虚写山路山坡夜晚的小屋成空中楼阁托物言志第阶段解析作者借助丰富的联想想像，由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗般的意境。齐诵课文最后部分解析作。

3、活地方。海市蜃楼文章题为我的空中楼阁，语双关既可以指所居的‚小屋‛建于山上，又指幻景中的‚空中楼阁‛，理想中‚独立‛‚安静‛的生活环境。学生基本上认为是作者理想中的小屋，可以引导学生与桃花园记联系起来。好，不管现实中作者有没有这样的小屋，我们快速浏览课文，看看作者笔下小屋的位臵与周围之景。学生活动，教师帮助理解分析完成思考练习。给课文分为部分。客观之景实写主观之情虚写生活于这样小屋之间的作者应是个什么样的形象学生可以各抒己见‚陶渊明‛的形象可想象为当代‚欧阳修‛还可以想象为‚刘禹锡‛‚周敦颐‛，甚或‚朱自清‛，‚徐志摩‛。对比荷塘月色与我的空中楼阁之异同。如作者心情表现手法荷塘月色借景抒情我的空中楼阁托物言志咏物寄情语言美修辞手法探讨精神物质乐薇的精神家园‚。

4、式教法。说教学程序教学设想通过情境导入释题等整体感知课文内容进而理清文脉，领会托物言志表现手法，把握写景状物技巧。第课时教学设想确立探究专题如语言特色修辞格进行探究式教学，主要是明确探究的对象目的意义并建立课堂评价制度。设题要有开放性层次性适度性。重视学生对信息的搜集与整合。第课时教学内容及步骤第步整体感知‚温故知新‛联想导入法创设情境以初中所学的桃花源记作为切入点，引出每个人都曾渴望拥有处理想的栖息地世外桃源请学生用口语描绘自己心目中‚世外桃源‛的样子联系前单元诗人海子所吟唱的‚做个幸福的人‛‚我有所房子，面朝大海，春暖花开‛，朱自清在‚荷塘‛边寻到了心灵的宁静著名哲学家荷尔德林所说‚人要诗意地栖居于大地之上‛，这已成为人文世纪人们的共同宣言。我的空中楼阁。

5、教学过程导语‚亭台楼阁‛在古代往往是诗人抒发情感的地方，我们在初中学过哪些有关‚亭台楼阁‛的文章呢醉翁亭记名句登幽洲台歌名句岳阳楼记名句写自己的小屋则有唐代刘禹锡的陋室铭，其名句‚山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。‛齐背同学们，假如你有足够的钱，你会把房子盖在哪里你如何设计你的小屋繁华的都市面朝大海，春暖花开人迹罕至的桃花园作者是不是有这样的间小屋学生的答案都不能轻易否定，因为文学作品只是现实的折射，而非百分百的描述，就象阿，你能说生活中没有阿这样的人在很多人身上我们都可以看见阿的影子。但生活实际中确实又没有阿这样的人。‚空中楼阁‛，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论计划等理想中的。

6、多的名人都爱归隐山林，而且愈发萌发灵感，写出了更动人的诗篇，难道不是因为也浸染了大自然的灵气‚松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。‛茫茫的大自然，云雾缭绕，层山叠翠，生活在此中，又怎能不释怀我的空中楼阁教学设计篇我的空中楼阁是篇情景相生亦虚亦实，隐显相衬的抒情散文。我在处理情和景的关系时，注意把它们臵于和其他景物的联系之中，‚小屋‛不是孤立的小屋而是在特定环境下的小屋从而愈显出小屋独具的美。吴乔说‚夫诗以情为主，景为宾。景物无自生，惟情所化。情哀则景哀，情乐则景乐。‛我这篇散文也是如此，写‚空中楼阁‛正是为了抒发作者憧憬美好事物的真情实感，多以‚情乐‛为主宰，所以文中充满了‚乐景‛。关于情与景的关系，古人和外国著名作家有许多真知灼见，略举做为我们。

7、者强调‚这座空中楼阁‚占了地利‛，暗含远离‚人境‛，‚不闻车马喧‛之意外引述陶诗，为我理想中独立安静的生活环境。托物言志第阶段，至此难点突破，德育目标实现本文在构思上独具匠心，具有种整齐美和变化美。请试作分析。本文状物言志融洽无间和抒情也浑为体，请作点具体分析。本文在描写景物时，角度变化多端。请举例说明。归纳多角度写景状物技巧。远近内外局整晨昏，联想想象综合运用小大有限与无限有形与无形虚与实解题思路引述苏轼诗‚横看成岭侧成峰，远近高低各不同‛，激发思考。回忆比较初中第册蒲松龄山市写作特点互变至此难点突破，能力目标实现第步知识的迁移与扩展‚课堂跟踪反馈‛练习，分组讨论完成组组组组阅读组织原则是基础题与能力题交叉，协作分工。旨在随机检测与反馈教学成果，由学生自行。

8、而含意未尽。使夫读者望表而知里，扪毛而辨骨，睹事于句中，反隅于字外。晦之时义，不亦大哉。‛沈德潜‚言绝句，以语近情遥，含吐不露为主。只眼前景，口头语，而有弦外音，味外味，使人神远，‛元好问‚望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。‛榭榛‚妙在含糊。‛老子‚道之为物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象。恍兮惚兮，其中有物。‛黑格尔‚同样句格言，在完全正确理解它的青年人口中，总没有在阅世很深的成年人的精神中那样的作用和范围，要在这种成年人的阅历中，那句箴言里所包含内容的全部力量才会表达出来。‛我的空中楼阁教学设计篇教学目标学习本文别具格的托物言志的写法。学习本文语言清新优美，描绘景物运用多种修辞手法的特点。难点重点分析本文状物写景的特点是什么分。

9、成。教师仅提供参考答案，掌握反馈信息，为下课时提供参考，以便调整课的具体环节。第步布臵作业语言特色由第组全作完成修辞特色由第组合作完成。也可选‚教学疑点‛作为专题研究依据作业，旨在巩固本节教学成果，并适时向第节内容过渡，以便完成余下的知识目标能力目标。说教具根据直观实用，增加课堂容量等原则选用教具。如录音机古典音乐带，小黑板展示课堂问题，复印练习资料和下载的背景资料，如有多媒体可制作风景图片含课件说板书依据简洁，有助于理清文脉。，有助于激发学生的发散性思维。作者邮箱我的空中楼阁教学设计篇散文的教学，不宜作太细的分析，鬼知道是作者多愁善感还是别有所指,应当以学生的诵读理解领会感悟为主，教师只作简单的引导，点到为止即可。学生感悟到十分之，也比老师面面俱到来的强。。

10、车也。故情以景幽，单情则露。景以情研，独景则滞。‛田同之‚词中情景不可太分，深于言情者，正在善于写景。‛况周颐‚至真之情，由性灵肺腑中流出。‛关于虚与实蒋和‚其行间空白处，俱觉有味，大抵实处之妙，皆因虚处而生。‛布颜图‚山水间烟光云影，变幻无常，或隐或现，或虚或实，或有或无，冥冥中有气，窈窈中有神，茫无定象，虽有笔墨莫能施其巧。故古人殚思竭虑，开无墨之墨，无笔之笔以取之。‛恽格‚人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处，全局所关，即虚实相生法，人多不著眼空处，妙在通幅皆灵，故云妙境也。‛关于隐与显康德‚美的艺术是种意境，它只对自身具有合目的性，并且，虽然没有目的，仍然促进着心灵诸力的陶冶，以达到社会性的传达作用。‛刘知几‚言近而旨远，辞浅而义深，虽发语已殚。

11、析把‚小屋‛和周围环境对比，作多角度多侧面的描写，是本文状物写景的特点。文章大体可分为两部分，前部分从开头至‚轻灵而自由‛，是立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系后部分则是立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。前部分有层第层开头至‚点情调‛，写小屋和山的关系，小屋‚点破了山的寂寞‛，给山川美景增添了‚点生气，点情调‛。这是立足山外，是远观，看全景。第层‚小屋点缀了山‛至‚含蓄而有风度‛，写小屋和树的关系，树为小屋‚布臵了个美妙的绿的背景‛，使小屋更显得‚含蓄而有风度‛。这是立足山上，是近看，看局部。第层‚换个角度‛至‚轻灵而自由‛，继续写小屋和树的关系，立足点移到远远的山下，仰望远观，‚小屋在树与树之间若隐若现‛，仿佛‚凌空而起‛，更加‚姿态翩然‛了。后部分。

12、读赏析诗与文的借鉴刘勰‚情以物迁，辞以情发。‛姜白石‚意中有景，景中有意。‛范晞文‚景无情不发，情无景不生。‛‚情景相触而莫分也。‛谢榛‚作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。凡登高致思，则神交古人。穷乎遐迩，系乎忧乐，此相因偶然，著形于绝迹，振响于无声也。夫情景有异同，模写有难易，诗有要，莫切于斯者。观则同于外，感则异于内，当自用其力，使内外如，出入此心而无间也。景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。‛‚景多则堆垛，情多则暗弱，大家无此失矣。‛李渔‚作词之料，不过情景字，非对眼前写景，即据心上说情。说得情出，写得景明，即是好词。‛‚词虽不出情景字，然家亦分主客。情为主，景是客。‛王夫之‚从此写景，乃为活景。‛‚情景者，文章之辅。

参考资料：

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[2]《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（13篇范文）（第65页，发表于2023-09-07）

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[8]《忆读书》教学设计（12篇范文）（第40页，发表于2023-09-07）

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[10]《报任安书》教学设计（17篇范文）（第104页，发表于2023-09-07）

[11]《蜀道难》教学设计（17篇范文）（第101页，发表于2023-09-07）

[12]《核舟记》教学设计（16篇范文）（第84页，发表于2023-09-07）

[13]《如果人类也有尾巴》教学设计（13篇范文）（第44页，发表于2023-09-07）

[14]《装在套子里的人》教学设计（14篇范文）（第59页，发表于2023-09-07）

[15]《将进酒》教学设计（15篇范文）（第74页，发表于2023-09-07）

[16]《空城计》教学设计（15篇范文）（第61页，发表于2023-09-07）

[17]《想北平》教学设计（13篇范文）（第44页，发表于2023-09-07）

[18]《师说》教学设计（12篇范文）（第65页，发表于2023-09-07）

[19]《巩乃斯的马》教学设计（12篇范文）（第50页，发表于2023-09-07）

[20]《种树郭橐驼传》教学设计（15篇范文）（第73页，发表于2023-09-07）