1、小组认得多，认得准你能给生字找找朋友吗指名学生说。丝线有线谈论议论有趣兴趣问题题目底下开火车组词读生字。分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢,出示角星，激发学生阅读兴趣写字指导。引导学生观察发现本课要写的个字，有两个人字旁的字你们，两个绞丝旁的字红绿，两个草字头的字花草。教师重点指导个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩练习。小组合作，理解感悟课文采用并列式的叙述万式。我决定采用依据相近的兴趣，组成学习小组，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下激疑课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的请带着这个问题自读课文。然后小组。

2、惜时间，好好学习，努力使自己成为个有文化的好少年,板书春雨的色彩小燕子小黄莺小麻雀绿色黄色红色无色教后记春雨的色彩是篇语言优美，充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题‚春雨到底是什么颜色的‛而展开的。回顾自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比较符合的在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟，来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的有感情的朗读，也能够读出‚争论‛‛的语气。语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说说，在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这点上我有效的运用了图片孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。其实，这篇课文原来有这样个结尾‚春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它好像在说亲爱的。

3、春雨的样子了吗课件出示画面像线似的春雨在飘落。认读线。你听到春雨的声音了吗课件出示画面春雨沙沙响朗读质疑。课件出示课文最后段话读拼读小组读集体读。认读欢阅读了这段话，你有什么疑问吗提示大家指的是谁大家争论的是什么问题自主读书，识记生字请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。请同学们自由读课文，会认的生字打上角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。学生按人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒,谁能把课文读给大家听抽学生试读课文。实物投影课文内容让我们起来听听这位同学读课文激励评价。谁愿意和他比比谁读得好给他们评评。小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十个字。比比，看哪个。

4、喜欢谁说的话把你喜欢的段落大声地读读。师请位同学分别来演演。小组分角色朗读。师请同学们想想春雨还可能是什么颜色的把你手中的纸条图上颜色。指名回答生蓝色的老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。学习第段师春雨听了大家的争论会怎么样请第小组的同学读读第段。师春雨很高兴，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙这和第段的读法样吗该怎么读全班齐读遍。拓展延伸感悟春雨师学了课文，大家都对春雨有了不同的认识，那春雨到底是什么颜色的呢请同学们前后桌讨论讨论。生交流师总结春雨是无色的，但它很神奇，能给大地带来万紫千红的变化。板书无色延伸春天是幅彩的画，是首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌，你能说说吗学生回答。课堂总结渗透德育师俗话说年之计在于春，春天是个美好的季节，我们定要珍。

5、过下课以后老师准备查阅这方面的资料，然后告诉你们。‛回到家的第件事，我就打开电脑，在搜索引擎里输入‚彩虹‛字，经过查阅得知，彩虹在各个季节的各个时段都有可能出现，只是出现的频率不同罢了。第天，我把自己查询到的结果告诉了孩子们，孩子们对此很感兴趣，于是，我鼓励孩子们回家作这方面的研究，并用日记的形式记录下来，孩子们十分乐意。新轮课程改革实施以来，教师在课堂中的地位由原来的主导地位变为现在的引导地位，学生也从以前被动的接受学习，变成课堂中的主体。这两者角色的转变，给了教育教学很好的发展契机。所谓教学相长，就是课堂中教师和学生平等的对话，它能是教学双方都能从中受益课文是怎样描写春雨的呢课件出示课文第自然段大家读读，议议。自由读，同桌互读，指名读。读了这段话，你知道。

6、展开讨论。人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子图片绿涂小黄莺图片黄涂麻雀图片红涂明确合作小组的研究方向如果你来当小法官，你觉得小燕子小黄鹰麻雀谁说得有道理你从课文哪些地万看出来合作展示时，教师要尊重学生的差异，欣赏每个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。合作展示时，教师随机出示柳树桃树油菜花蒲公英的课件。出示课件文字麻雀说不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。，并随机指导朗读。情感体验，内化语言你最喜欢哪个角色，为什么自由再读课文，加上合适的动作。自由组合，准备表演。表演汇报。口语交际，拓展知识同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢小熊说春。

7、小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红‛为什么这样个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢依我所见，‚春雨是什么颜色‛这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣，重要的是让孩子们展开想象，发表自己的独立见解。春雨到底是什么颜色的我想，就如孩子们的童心，彩绚烂。春雨的色彩教学设计与反思篇春雨在窗外沙沙地下着，我带着份惬意有走进了教室。恰好，今天要上春雨的色彩这篇课文，伴着春雨落地的声音，孩子们很愉快地学习了课文。临近教学结束的时候，我问孩子们‚燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，你认为春雨是什么颜色的‛问题抛出来，孩子们便唧唧喳喳地议论开了，紧接着冒出。

8、春天很美，很好，他们很爱大自然，很爱现在的生活。春雨的色彩教学设计与反思篇教学目标熟记线论趣题底颜淋洒滴油欢个生字，读准字音。正确流利地朗读课文，用朗读表达感受培养主动积累词语的意识在教学设计中的这个小小的环节，改变了课堂的气氛。孩子们的兴之所至感染激发了我，让我感悟到，课堂教学不是个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，你要达到的目标在具体的教学过程中会根据学情纳入即兴创造的成分，甚至会超越设定的目标。这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。春雨的色彩教学设计与反思篇教学目标认识‚线，论‛等个字，会写‚你，们‚等个字。学生能借助拼音正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，感受春雨给大地带来的神奇变化。

9、只小手来。有的说‚春雨是红色的，春雨过，太阳便路出笑脸。‛有的说‚春雨是黄色的，春雨下，迎春花就开了。‛突然，卫文昭站起来说‚我觉得春雨是无色的，因为它落进池塘里就不见了。‛江凯威说‚春雨应该是颜色的，因为春雨过后就会出现彩虹。‛前面那些孩子的回答都在我的意料之中，可江凯威的回答却让我感到意外，‚春天也有彩虹吗‛我不解地问。‚有啊，有啊,我见过春天的彩虹。‛有学生在下面喊起来，我还真没听说过，又怕学生弄错了，接着问‚你是在穿春装的时候看见彩虹的彩虹般是在夏天出现的。‛学生很肯定地告诉我‚我肯定是在春天看到彩虹的。‛这下我心里没了底，因为我确实不了解这方面的知识。所谓知之为知之，不知为不知。我坦然地告诉学生‚对于春雨后会不会出现彩虹这个问题，老师确实不了解，不。

10、描写的意境也相当的优美。教学目标就是通过阅读，孩子能融入那美妙的世界里，从而爱上美丽的大自然。如何才能真的调动起学生的积极性，使他们不仅感兴趣学课文，而且更能深入的理解课文，吃透课文，并真得被课文内容感染呢游戏，多媒体，奖励。对，就借助这些直观形象，孩子又感兴趣，又实用的方法，来进行教学，效果定不错。于是，在讲第课时时，充分地运用了以上方法。多媒体课件中，形象美丽的春天的实景画面，下子吸引了孩子的眼球，他们很快被带入了美妙的大自然的意境中，再加上老师的动情地配乐朗读，孩子们对照画面真切体会地阅读，以及读书习惯的随时培养，小小奖励的时时出现，活灵活现的童话剧表演，把课文内容步步推向高潮，孩子们在兴奋中习得了知识，在亲身体会中感受了大自然的美，不由地，他们真的感。

11、，使学生受到春天的熏陶，激发热爱春天的情感。教学重点了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的神奇变化。教学过程复习生字导入新课师同学们好,今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵，你们能叫出它们的名字吗出示生字卡片，全班齐读后指名读师在昨天的学习中，我们认识了群可爱的小鸟，它们是出示图片师今天，这只可爱的小鸟将和我们起来学习课文春雨的色彩精读课文认识春雨学习第自然段师要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子，请位同学来读第段，其他同学思考春雨是什么样的春雨像线图中的春雨在哪，它是轻还是重所以这段该读得怎么样轻轻地师春雨太美了，老师也想来读读。学生自由读，全班齐读。读出轻轻的语气学习第自然段师这么美的春雨让小鸟们不由地争论起个问题来，请同学们自由读第段，并把这个问题画出。

12、是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。小猴说春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了些美丽的画面，是什么呢请看大屏幕。教师展示优美的画面，学生猜成语。鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边延伸拓展，巩固内容春雨到底是什么颜色的请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。板书设计春雨的色彩小燕子图片落淋绿色麻雀图片洒滴红色小黄莺图片落落黄色春雨的色彩教学反思春雨的色彩这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化，是篇展现美妙的春天的童话。课文用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用，文字优美。所。

参考资料：

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