1、声母和整体认读音节。你听出了什么声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些学生练读,然后多种形式检查学生发音情况。这个音节,我们也叫它们整体认读音节。和样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。练读的声。认清形。比较和有什么相同与不同之处。在桌面上书空。读读比比设计意图再次创造情境,再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的对比发现将更好地引领学生学习整体认读音节。巩固练习小朋友,今天我们在拼音王国里又认识了和朋友,现在我们要回去了,你看,他们还来送我们呢,让我们跟他们道别吧。生认读。设计意图游戏是孩子们快乐求知的源泉。节。

2、析每个音节并拼读。两个音节连起来是什么词指名连词读。巩固练习练读书上的拼音词。课后小结学生掌握较好,只有少部分学生对拼读感到困难。教学设计篇教学目标学会两个声母,读准音,认清形,正确书写。学会与韵母组成的音节,能准确拼读音节。学会整体认读音节,会读它们的声。教学重点难点教学过程复习导入导入小朋友们,我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友,不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了出示卡片让学生读。真厉害啊,看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们班的小朋友很热情好客,跟拼音宝宝交上了好朋友,他也很高兴,昨晚他跟我说他很想教我们小朋友种本领,你们想知道是什么本领吗变魔术。

3、生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。第站休息室书写指导小朋友玩累了,那我们到休息室里休息下吧。要带上刚认识的个朋友哦。出示课件线格中的拼音。看书仔细观察在休息室里的座位。生说的写法,老师在黑板上的线格中范写。边写边强调书写时应注意的地方都是笔写成,占中格。学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写的字母。设计意图书写在低年级起着举足轻重的作用,使学生体验到书写的乐趣是我们的要求和责任。第站拉拉手学习整体认读音节读准音。你看,什么时候的旁边都多了位朋友,而且还紧紧地靠着呢课件出示这样可怎么认啊谁来告诉我指名试读。让他们自己告诉我们他们的名字好吗播放课件声。

4、齐读,开火车读。教学的字形及书写方法。说说像图上的什么自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。教学整体认读音节及其声。出示。学生试读,教师纠正。用的声组词。教学声母及整体认读音节教学的读音。出示表音表形图。说说图意。出示声母,师范读。学生齐读。教学的字形及书写方法。引导看图,再联系生活实际,说说记忆的方法。教师范写。学生描红。教学整体认读音节及其声。方法同上。练习用的声组词。巩固练习抽读字母卡片。抽读整体认读音节卡片。第课时复习检查教授新课教学与的拼音。练习自由拼读。指名拼读音节。带调拼读单音节词。出示擦窗扎辫子洒水的幅图。指名说说图上的意思。带调拼读双音节词。出示拼音词。指名分。

5、目的个声母和整体认读音节,发音准确。个声母。,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固上的标调规则。教学重点难点教具准备声母及音节卡片小黑板小红花幻灯片。教学设计篇范文。声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀前音轻短后音重,两音相连猛碰。看看书,说说喜欢和哪些韵母交朋友谁能用我们前面学过的方法自己去交交朋友,看谁交到的朋友又多又开心。学生自己练习拼读。老师巡视,个别辅导。开火车读的声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导的读音拼法。设计意图在生活化的情境中,教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大地激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在。

6、课中学生直处在情境游戏中,将在快乐中学习,主动意识得到进步的培养。板书设计īǐīǐīǐ教学设计篇教学目标学会个声母,整体认读音节及声,能够读准音,认清形,正确书写。能正确认读方框内与单韵母组成的个音节。会读拼音词。教学重难点学会个声母,整体认读音节及它们的声,能够读准音,认清形,正确书写。教学准备声母卡片小黑板课时安排课时第课时复习开火车读声母揭题小朋友今天我们学习第课看图图上画了谁它们在干什么图上画了刺猬老师在教只小刺猬读字母,只小刺猬学得很认真。小朋友,今天我们要学的声母就在这幅图里。学习声母学习声母看图提问图上画的是什么小朋友在做什么出示声母,小朋友把字的字读的轻短就是。

7、你们想学吗不过他提出了个要求每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝,才能开始玩变魔术的游戏。学习学习声母我们起来看看我们来到什么地方了啊,谁能来说说引出声母。小姑娘在干什么呢谁能来把写字这个词语说好。她在写什么字呢对了,我们要认识第个拼音宝宝就是它,你们看看它象什么啊谁能来跟它打个招呼啊讲解发音的方法。组织学生同桌练练。拼读音节声母都很喜欢交朋友,谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢学生说,师板书。谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。谁能来当小老师教大家读读。那谁能给它们加上声调读读呢课中操拍手游戏。整体认读音节教学的。

8、找朋友教学音节词ūǔ,你们刚才找到了自己的好朋友吗。小朋友们,你们为他们高兴吗他们。出示卡片ūǔ。,教师巡视辅导基础差的学生。齐读。男女生分读。巩固练习把音节词写在气球上,谁读对了就把气球奖给谁。教学设计篇教学目的个声母,个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。同单韵母的拼音,以及个整体认读音节的个声调。,尽量直呼音节,读音准确速度快。教学重点的音形书写。个整体认读音节的音形。教学难点个整体认读音节与个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母黑色整体认读音节蓝色卡片教学课时课时教学过程第课时看图学习和整体认读音节教师出示挂图,板书问,谁来试着读读字母的音讲发音时,舌尖平。

9、双胞胎来了,它们长的象极了,而且名字也很象,你们听听老师怎么跟它们打招呼,你们认真听,看看有什么不同。组织学生自己练练。学习出示图片,让学生自己学学。方法同上。变魔术我们已经认识了拼音宝宝了,现在就可以来玩变魔术的本领了。你们可要看清楚了,老师用这根绳子变出了什么你们学会了吗那么你们同桌玩玩变魔术的游戏。现在我们全班小朋友起来玩啊。师说让学生变魔术。书写拼音宝宝跟我们玩了那么久了,现在它要休息了,你能帮忙找找它们休息的地方吗学生说老师范写。组织学生练习写。巩固我们要和拼音宝宝说再见了,谁能再来和它们打声招呼呢指名认读。鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。教学设计篇教学。

10、是拼读出来的,是直接读出来的,我们把它们叫作整体认读音节。的发音和相同,只不过比的读音重些,长些。出示的声指名读开火车读齐读。巩固做找朋友游戏。第课时看口型,猜猜教师读无声的声韵母,让学生说说,说对的话连读遍。创设情境,教学音节,老师知道小朋友们在学校学习认真遵守纪律,不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗,看看小红在家干什么出示小女孩图。让学主说说。随机出示ā,再让学生拼读。出示全幅挂图。让学生看图说说。随机出示ā,读读。,你们发现没有,它们的韵母都是什么出示卡片。指读开火车读。除了这个好朋友以外,还有个好朋友。出示卡片。小朋友们,你们能试着拼拼吗小老师领读。课中操唱唱跳跳。

11、伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。学读的音。图上的小孩子正在写字,写的字就是像我们学过的字教儿歌像个字教师板书讲这是个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成个整体去记。把声母的音读得响亮些就是整体认读音节的读音。教师范读整体认读音节。学生学读同教师。讲整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候要去掉小点。练习声,指导书写是笔写成的。从左往右写,横折横。看图学习和整体认读音节教师出图,板书问,谁来读读字母的音讲把刺平读就是的音。学读的音的形呢图上的小刺猬背部弯弯的很像的形。教儿歌半个圆圈教师板书讲这是整体认读音节,把的音读大些就是的音。也有个声调。学读声,指导书写从右往。

12、的音。听老师读,注意舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流从中挤出。开火车读,齐读。教学的字形小朋友,你们看像什么说顺口溜像个字教学的字形从左往右写,横折横,笔写成,站占中格。学生书空。在作业本上写遍。教学声母与相同提示发音。的发音和基本相同,只是吐出的气流较强。发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。字形由右往左写多半个圆圈,占中格,笔写成。从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字的半,笔写成,占中格。学习整体认读音节老师把写在声母下面,让学生观察在字形上有什么不同老师讲解是由声母和韵母组成的,因此它们叫音节,但这个音节不。

参考资料：

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[7]《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计（19篇范文）（第87页，发表于2023-09-07）

[8]《盘古开天地》教学设计（18篇范文）（第71页，发表于2023-09-07）

[9]《绿色蝈蝈》教学设计（19篇范文）（第68页，发表于2023-09-07）

[10]《散步》教学设计（19篇范文）（第91页，发表于2023-09-07）

[11]出师表 教学设计（11篇范文）（第100页，发表于2023-09-07）

[12]我的叔叔于勒 教学设计（17篇范文）（第66页，发表于2023-09-07）

[13]《学弈》教学设计（22篇范文）（第78页，发表于2023-09-07）

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[19]《吹泡泡》教学设计（23篇范文）（第38页，发表于2023-09-07）

[20]《红黄蓝》教学设计（3篇范文）（第15页，发表于2023-09-07）