1、奏感。品读背诵。借助彩图或投影,采用各种形式的反复吟诵配上音乐,启发学生想象诗文描绘的悲惨情境,达到正确流利有感情地背诵。完成课后练习。悯农教学设计篇活动目标在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。悯农教学设计篇范文。能用自己的话说清楚古诗的意思。会背诵课文。体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动爱惜粮食的思想感情和行为习惯。课时安排课时教学过程启发谈话,揭示课题。我们吃的米饭哪里来的看课文插图。你们看,我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。出示课题锄禾教学锄禾。禾禾苗,各种作物的幼苗。插图上画的是玉米苗。锄翘舌音。不要读成,左中右结构,锄头的锄,课文中指的是动作。谁能说说锄禾的意思课文中指农民除草松土。农民为什么要为禾苗除草松土呢。

2、想象,经过反复朗读大致了解诗的内容。朗读时可辅以江河水忧怨的音乐,烘托气氛,使学生的情绪受到感染,在脑子里浮现海无闲田,农夫犹饿死的悲惨情境,感悟到古代劳动人民的悲惨命运,由此产生同情感。经过反复朗读和吟诵,达到背诵。背诵在课内进行。本诗朗读的节奏重音建议春种粒粟,秋收万颗子。海无闲田,农夫犹饿死。朗读古诗感谢您浏览第范文网,请在站内输入课题关键字搜索更多资料,本站第范文网网址是古诗是有节奏和韵律的,让我们起来感受下吧。播放配乐朗诵自己试着读读跟读诵读等。指名学生配乐朗读,学生评议。再次呈现农民耕作画面。看哪,农民伯伯多么辛苦哇,汗水滴滴落进泥土里,让我们带着自己的感受来读吧,配乐读文们闭上眼睛,吟诵出心中的感受吧,配乐读文拓展延伸同学们,你们读得真好。听了。

3、生的情绪受到感染,在脑子里浮现海无闲田,农夫犹饿死的悲惨情境,感悟到古代劳动人民的悲惨命运,由此产生同情感。经过反复朗读和吟诵,达到背诵。背诵在课内进行。本诗朗读的节奏重音建议春种粒粟,秋收万颗子。海无闲田,农夫犹饿死。悯农教学设计篇范文。练习提示第题在课堂教学的过程中完成。第题是形近字比较,要提醒学生注意它们在字形上的差别和字义的不同。课时安排教学本课可用课时。教学设计举例导入新课。谁能背诵年级学过的古诗悯农学了这首古诗,我们知道农民种田很辛苦。他们年到头辛辛苦苦,生活怎样呢今天,我们再学首古诗,板书课题悯农。初读古诗,大致了解图意。自学生字。情况。了解词义,指导朗读。通过看彩图和讨论,大概了解粟万颗子海无闲田犹饿死的意思和诗文的内容,把课文读正确,读出节。

4、音乐带。识字写字教学要启发学生用学过的识字知识分析记忆本课生字。粒饿两个字,可以用熟字立我加偏旁的方法识记夫颗,可以用与熟字天棵比较字形的方法识记死,可以拆成夕匕个学过的部件来识记。要注意指导以下几个字。粒米字旁要写窄些,第笔是点,不是捺。闲门字框里边的木,捺要变成点。犹右边不要写成龙。死匕的笔顺是先写撇,后写竖弯钩。词句教学结合字形让学生了解粟是谷物,万颗子是很多谷物,从中感受到春种到秋收,粒到万颗子的变化。结合插图或投影片和生活实际,让学生了解海,泛指到处无闲田,就是没有空的田地犹饿死,即还是饿死的意思。从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。在此基础上,引导学生了解题目中悯字的意思。朗读背诵指导这课古诗押韵。要在读通的基础上读出节奏感。然后结合插图或投影进行。

5、以用熟字立我加偏旁的方法识记夫颗,可以用与熟字天棵比较字形的方法识记死,可以拆成夕匕个学过的部件来识记。要注意指导以下几个字。粒米字旁要写窄些,第笔是点,不是捺。闲门字框里边的木,捺要变成点。犹右边不要写成龙。死匕的笔顺是先写撇,后写竖弯钩。词句教学结合字形让学生了解粟是谷物,万颗子是很多谷物,从中感受到春种到秋收,粒到万颗子的变化。结合插图或投影片和生活实际,让学生了解海,泛指到处无闲田,就是没有空的田地犹饿死,即还是饿死的意思。从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。在此基础上,引导学生了解题目中悯字的意思。朗读背诵指导这课古诗押韵。要在读通的基础上读出节奏感。然后结合插图或投影进行想象,经过反复朗读大致了解诗的内容。朗读时可辅以江河水忧怨的音乐,烘托气氛,使。

6、请小朋友们自由读读这首古诗,结合观察插图,想想这首古诗告诉我们什么,你有哪些不懂的地方讲读诗句,学习字词,理解内容。看图。农民伯伯是在什么时候锄禾的你从哪里看出来读读锄禾日当午。理解日当午的意思太阳当头照,正是中午的时间。看看图,自由说说,想想锄禾日当午的意思。中午,烈日当头照。农民伯伯却在地里给禾苗除草松土。仔细看图,你从哪里看出农民伯伯很辛苦他热的满脸通红,口干舌燥,汗水不断的从脸上滴滴的淌下来,滴到禾苗地下的泥土里。谁能背诵年级学过的古诗悯农学了这首古诗,我们知道农民种田很辛苦。他们年到头辛辛苦苦,生活怎样呢今天,我们再学首古诗,板书课题悯农。初读古诗,大致了解图意。上画的是什么。自学生字。情况。了解词义,指导朗读。通过看彩图和讨论,大概了解粟万颗子海。

7、你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果粮食时,你想对大家,对自己说些什么呢粮食来之不易,同学们爱惜粮食诗人李绅还写了另外首悯农春种粒粟,让我们来读读吧,通过学习古诗,我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出些这样的诗吗谈谈自己的感受。外作业课后我们再去查查,找找写人们辛苦劳动的诗,下节课我们再来起读读,议议好吗附板书设计可用投影仪投影悯农锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。感谢您浏览第范文网,请在站内输入课题关键字搜索更多资料,本站第范文网网址是悯农教学设计篇教学要求个生字。福生活。教材说明这首诗是悯农首中的首,另首锄禾第册已经学过。古诗的作者是唐代诗人李绅。这首诗的意思是春天种下颗谷物,秋天会有许多收获。尽管。

8、曲悯农播放歌曲悯农,教师带领学生自然地摆动身体,初步感受歌曲韵律,以愉快的心情进入音乐课室。设计意图引导学生熟悉悯农音乐旋律及本课学习内容吟诵古诗悯农请个别学生朗诵唐诗悯农引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态,有节奏地朗诵悯农和学生起在悯农音乐的伴奏下,有感情地朗诵悯农,同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食珍惜劳动成果的思想教育。设计意图遵循学生认知规律,通过吟诵诗歌,充分调动和激活学生自主学习的兴趣吟唱古诗悯农引导学生用跟唱法,学唱歌曲悯农要求随范唱小声跟唱,找出演唱有困难的小节或乐句。反复听难点乐句的演唱次,再请学生试唱第次跟唱歌曲悯农,帮助引导学生找出歌曲中旋律相同的乐句。歌曲接龙的形式,收集学生的学习信息,鼓励学生有感情地完整地演唱歌。

9、之内没有荒废的耕地,农民还是免不了活活饿死。诗人用春种到秋收,用粒粟到万颗子的变化,讲了农民年的辛勤劳动。可诗的结尾勾勒出的却是幅悲惨的画面海无闲田,农夫犹饿死。诗人以这样强烈的对比,揭示了古代劳动人民的悲惨命运,表达了诗人对劳动人民的深切同情。教学建议课前准备生字卡片教学挂图或课文插图的投影片课文朗读的录音带胡独奏曲江河水音乐带。识字写字教学要启发学生用学过的识字知识分析记忆本课生字。粒饿两个字,可以用熟字立我加偏旁的方法识记夫颗,可以用与熟字天棵比较字形的方法识记死,可以拆成夕匕个学过的部件来识记。教学建议课前准备生字卡片教学挂图或课文插图的投影片课文朗读的录音带胡独奏曲江河水音乐带。识字写字教学要启发学生用学过的识字知识分析记忆本课生字。粒饿两个字,可。

10、食都来之不易,应爱惜粮食的道理。教学对象分析年级的学生模仿能力较强,他们与生俱来的爱唱爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成致的时候,往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。教学目标通过诵读吟唱表演等丰富有趣的学习活动,使学生能有韵律有情感地吟诵古诗悯农,能准确流畅地演唱歌曲悯农,能进行歌曲悯农的动作创编并乐于参与表现使学生懂得珍惜劳动果实,爱惜粮食的道理,培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。教学重点能用真挚的情感吟诵古诗悯农。能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲悯农。教学难点附点音符和分音符旋律的正确演唱。教学媒体钢琴教学光盘音乐课件等教学过程感受古诗。

11、曲。设计意图利用学生模仿能力强的学习优势,鼓励学生找出学习难点,为学生铺设自我发现自主学习自我成就的舞台,促成互长互学的良好学习氛围本环节应有检验学习成效环节,如,齐唱小组唱个体唱等,可渗透在学唱过程。同时为下环节作铺垫,还应适当加入教师引导的律动表现古诗悯农比创意律动创作要求以小组为单位,边演唱歌曲悯农,边为每句诗歌编配个能体现诗歌内容及情感的动作来表现歌曲。谁能背诵年级学过的古诗悯农学了这首古诗,我们知道农民种田很辛苦。他们年到头辛辛苦苦,生活怎样呢今天,我们再学首古诗,板书课题悯农。初读古诗,大致了解图意。上画的是什么。自学生字。情况。了解词义,指导朗读。通过看彩图和讨论,大概了解粟万颗子海无闲田犹饿死的意思和诗文的内容,把课文读正确,读出节奏感。品读。

12、闲田犹饿死的意思和诗文的内容,把课文读正确,读出节奏感。品读背诵。借助彩图或投影,采用各种形式的反复吟诵配上音乐,启发学生想象诗文描绘的悲惨情境,达到正确流利有感情地背诵。完成课后练习。参考资料李绅字公垂,唐代诗人,江苏无锡人。他是新乐府运动的倡导者之,对唐诗歌的创作与繁荣,作出了理论和实践两方面的贡献。曾写过新题乐府十首,可惜今已失传。李绅的诗,感情朴实语言平易近人。悯农教学设计篇教学目标学会个生字。悯农教学设计篇范文。悯农教学设计篇范文悯农教学设计精选篇悯农教学设计篇教材内容简析歌曲悯农内容选自同名经典古诗,体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。歌曲为拍子,旋律流畅优美,以中速吟唱,情感真挚。歌词生动形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛,说明了每粒粮。

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