1、会更加活跃更加深刻。在他们积极的思维中,引起情感的共鸣,让高尔基对下代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。小摄影师反思小摄影师主要讲了高尔基和个小男孩之间发生的动人故事,从中透出了高尔基对小男孩的爱护之情。全文共个自然段,以对话为主。对于刚升上年级的孩子来说,文章篇幅较长,把握重点体会文章内涵的思想情感都有定的困难。在教学小摄影师文时,我根据课文的重点采用小组讨论分角色朗读揣摩关键词句意思等,引导学生学习。除此之外,我还结合这两单元的训练重点重点之是试着提出问题在指导学生自读自悟,初步感知课文内容的基础上,抛砖引玉,适当提出了带有开放性,启发性的问题,目的是引导学生积极动脑,主动提出问题。如,在教学本课的过程中,我提出了这样两个问题,小男孩为什么要给高尔。

2、不错。在表演的时候,我原本只是想让学生能够脱离课本,并有几个简单的动作,因为我们班的学生课堂纪律不好,上课听课的习惯也没有,所以要让他们主动地把注意力集中到课上是很不容易的,为了让语文课变的有趣,我就想用这样的个形式吸引学生的注意力,让那些平时不怎么听课的学生也能用他们感兴趣的方式来感知课文的内容,从而让他们爱上语文课,这个也是我直以来最想改善的。但在表演的过程中,我却惊奇地发现了学生的创新能力。个学生扮演小男孩,他先是在窗口那里徘徊,探着脑袋往里看,而扮演高尔基的学生则坐在教室里,手拿报纸聚精会神地看着。这个时候,突然从窗外飞进来个纸团,高尔基连忙拾起纸团打开看,这个时候,由旁白在旁边念纸团上写的内容,我觉得这个也是种学生集体智慧的闪现。接着,高尔基向窗外。

3、儿童的关心爱护,并且这种情感是那样的强烈。如何让学生感受到这点教学时,我没有告诉学生,而是让学生自己去朗读,通过朗读去体验去感知去感悟,通过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见,对待小男孩的热情和定要见这种截然相反的态度,正体现了他的高尚品质。达到了在读中有所感悟的目的。激发想象,升华情感。有了这种体验和感悟,高尔基为什么不愿见记者而热切希望小男孩能再来这问题也就迎刃而解了。但还不能就此打住,而是让学生再读全文并进步思考小男孩会再来吗激发学生的想象,进步把他们引进课文规定的情境之中。因为有了前面的铺垫,并且给学生提供了展开想象的空间,学生会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗小男孩再来时会是怎样的情景,进而进行续写的习作训练,让学生的思维。

4、遍,再让学生来时,学生显然找对了方向,只是略嫌夸张。后来,我再次以欣喜的口吻带读这句话,不仅全班同学都找对方向。而且课堂情绪也下子高涨起来。当然,上完这节课,我也产生了许多困惑,比如在班上的小组中开展分角色表演时,部分往往会因为分角色争论不休。而在全班选组表演时,尽管我再强调让孩子当评委,评评好坏,却仍然不可避免许多观众‚听众‛流失的局面。而且,当发言的欲望特别强烈时,学生容易没发言而懊恼,没法儿静心聆听别人的想法。不过,我自认为设计得不错的还有个延伸的环节。我不将资料交流放在导课阶段,而放在最后联系高尔基生平想想高尔基如此喜欢小男孩的深层原因。学生很多都谈到了高尔基童年苦难,所以更加希望别的孩子能幸福。我趁势引导他们谈谈如何珍惜今日来之不易的幸福生活,收益。

5、男孩只顾伤心,没听到高尔基喊他。个说他听到了喊声,但他不好意思回去。小摄影师教学反思篇范文。吩咐词在文中包含着的内涵高尔基被小男孩的天真可爱所感染,因而也就听从吩咐,任其摆弄。从中足以看出高尔基的童心童趣和对小男孩的喜爱。如果忽视这点,则其中所包含的情感是学生很难体会出来的。因此,我在教学时紧扣吩咐词让学生联系具体的语言环境进行理解,再通过说话的方式引导学生进步加深理解,把理解语言和体会情感结合起来,揣摩出其中包含的高尔基对小男孩子的喜爱之情,这就是突出了教学的重点。朗读体验,领悟情感。情感是附载在语言文字这客体之中的。因此,它需要靠读者在读中去感知与感悟。如果说吩咐词着重表现的是高尔基对小男孩的喜爱的话,那么课文最后自然段的两句话则集中体现了高尔基对整个少。

6、基扔小纸团高尔基为什么不愿见记者,却愿意见小男孩呢这两个问题出现,学生都积极举手,踊跃发言。他们的答案有的是串联上下文,有的是结合对上下文的理解用自己的话来说的,特别是第个问题,他们的答案就更精彩了,大多数学生都能结合生活实际,有自己的亲身感受来回答。当然,这堂课也有不尽人意的地方面向全体。这是因为这做法时还很难能被所有年级的小学生接受,这对年级的学生来说是很正常的。我坚信只要小摄影师教学反思篇学习小摄影师课,采用编剧本,表演的形式来学习。表演中我意外地发现侯页宇同学把属于高尔基的台词记得很清楚,几乎与我们编的剧本没什么差异,表演高尔基对小孩子关切的神态时还像模像样的,表演完毕,同学们给她打分。要知道这孩子平时完成作业比较困难,上课发言较少,无形之中在脑海里。

7、望去,对蹲在路边的小男孩说道,我让他们放你进来。等小男孩进来后,摆弄了很久正准备拍照时,才发现自己的胶卷忘记带了,与刚进来时的兴奋和激动形成鲜明对比,然后扭身就走,高尔基冲到窗户旁喊道孩子,回来,我给你胶卷。而男孩已经飞奔而去。表演到这里嘎然而止。学生融情时,及时点拨吸取了上次的失败教训,我在表演开始前,就指派给了他们几个任务当评委,选出你认为表演得最好的小组。当导演,你觉得哪里表演的好,哪里不好,可以怎么改。当观众,发现在欣赏的同时你感受到了什么。在表演过后,我问了学生几个问题,让他们帮我解答我的困惑‚鞠躬‛‚打量‛‚摆弄‛‚赶紧站起来‛等词中,你看到了什么从小男孩‚咧嘴笑了‛到‚大哭起来‛,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎么样的抓住高尔基的反应,‚。

8、‚他还可以扔纸团啊,‛有的说‚他在路灯下喊了声高尔基先生,高尔基发现了他,就让门卫领他上去了。他按上次的设计让高尔基坐好,完成了拍摄。‛我很赞同几个同学的想法并说‚完全有这种可能,你们说得真好,‛其他同学听了,也不甘示弱,个男生站起来说‚小男孩拿着高尔基的照片在同学中炫耀,同学们都很羡慕他。‛我听了之后,总觉得这种行为不应该发生在这个孩子身上。可细细想来,小孩子,特别是小男孩,都有那种争强好胜的心理,这种情况是完全可能发生的,于是,我对他结合实际的想像加以了表扬。因为巧妙的鼓励是思维发散的‚催化剂‛,在这副‚催化剂‛的作用下,有的同学竟想到高尔基以后做了他们的校外辅导员。在表演的时候,我原本只是想让学生能够脱离课本,并有几个简单的动作,因为我们班的学生课堂纪。

9、咐‛这个词体现了他对下代怎么样的感情。小男孩忘带胶卷时,高尔基大声喊道我给你胶卷。又表现出了什么在学生正融入情境中时,及时地把这些问题抛出去后,让学生在已经认知的基础上有个提升。让学生知道安排这样的个表演不仅仅是让他们看,更要从中感受无法从文本中直接获取的体会,深刻地了解高尔基的品质。体验内化时,想象提升小摄影师带着遗憾哭着跑出去了,尽管高尔基再喊着孩子,我这儿有胶卷,此时,小摄影师听到高尔基的喊声了吗他回来了吗他为高尔基拍照了吗┄┄这系列问题,成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心,我趁热打铁,为孩子们的思绪铺上条想象创造之路,就此提出问题小摄影师回来了吗后来他为高尔基拍照了吗把课文中没有写完的结局用你自己的想象把它说完。学生略加思索后,有的说那个小。

10、失去了自己好不容易争取来的摄影机会他忘记带胶卷了而感到惋惜。小摄影师带着遗憾哭着跑出去了,尽管高尔基再喊着‚孩子,我这儿有胶卷,‛此时,‚小摄影师‛听到高尔基的喊声了吗他回来了吗他为高尔基拍照了吗这系列问题,成了学生们心中的疑团。我把握住他们对此的好奇心,就此提出问题小摄影师为什么没回来后来他为高尔基拍照了吗你觉得可能会怎样,把你的想法说说。学生原以为文中没写结局,有的说‚那个小男孩只顾伤心,没听到高尔基喊他。‛另个说‚他听到了喊声,但他不好意思回去。‛孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态。接着,有人说‚小男孩哭着跑回家,拿着胶卷就往回赶,回去时,已是夜里十点了。‛我问‚那时,高尔基没睡觉吗‛他说‚没有,他直在等那个小男孩。‛有男生问‚门卫让他进来吗‛有人。

11、律不好,上课听课的习惯也没有,所以要让他们主动地把注意力集中到课上是很不容易的,为了让语文课变的有趣,我就想用这样的个形式吸引学生的注意力,让那些平时不怎么听课的学生也能用他们感兴趣的方式来感知课文的内容,从而让他们爱上语文课,这个也是我直以来最想改善的。但在表演的过程中,我却惊奇地发现了学生的创新能力。个学生扮演小男孩,他先是在窗口那里徘徊,探着脑袋往里看,而扮演高尔基的学生则坐在教室里,手拿报纸聚精会神地看着。这个时候,突然从窗外飞进来个纸团,高尔基连忙拾起纸团打开看,这个时候,由旁白在旁边念纸团上写的内容,我觉得这个也是种学生集体智慧的闪现。接着,高尔基向窗外望去,对蹲在路边的小男孩说道,我让他们放你进来。等小男孩进来后,摆弄了很久正准备拍照时,才发现。

12、下后进生的印象。学生能毫不吝啬地给予她公正的评价,除了他们纯真的天性外,也折射出我们班的老师在悄悄地为同学学习落后着急的时候,在众多学生面前却没暴露。以发展的眼光看孩子,以期望的心态对孩子,总有天会焕发他们身上潜在的灵气。小摄影师教学反思篇小摄影师的反思陶行知先生曾经说过‚处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。‛生活中无时无地不充满着创造的机会。我们的语文教学中也无时无地不洋溢着创新的火种。在教学小摄影师课时,整堂课上,学生由认识思维到想象,由寻找发现到创造,创新意识得到了开发,创新能力得到了发展。教学中,通过有感情的读绘声绘色地讲设身处地演等多种形式的理解体验,学生已深深感受到高尔基这样位十分有声望的大作家,对少年儿童的关爱,同时也为‚小摄影师‛。

参考资料：

[1]新课标人教版小学三年级语文上册《我不能失信》教学反思（15篇范文）（第29页，发表于2023-09-07）

[2]小学五年级语文下册《刷子李》教学反思（12篇范文）（第33页，发表于2023-09-07）

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[4]《世界地图引出的发现》教学反思（12篇范文）（第18页，发表于2023-09-07）

[5]金色的草地教学反思（15篇范文）（第14页，发表于2023-09-07）

[6]小桥流水人家教学反思（8篇范文）（第10页，发表于2023-09-07）

[7]《幸福是什么》教学反思（15篇范文）（第27页，发表于2023-09-07）

[8]《巨人的花园》教学反思（17篇范文）（第32页，发表于2023-09-07）

[9]秋天的怀念教学反思（14篇范文）（第20页，发表于2023-09-07）

[10]《夜莺的歌声》教学反思（15篇范文）（第27页，发表于2023-09-07）

[11]槐乡的孩子教学反思（12篇范文）_0（第11页，发表于2023-09-07）

[12]6和7的认识教学反思（17篇范文）（第22页，发表于2023-09-07）

[13]四年级语文下册教学反思（12篇范文）（第22页，发表于2023-09-07）

[14]小数乘法教学反思（3篇范文）（第4页，发表于2023-09-07）

[15]蜜蜂教学反思（15篇范文）（第19页，发表于2023-09-07）

[16]《通往广场的路不止一条》教学反思（14篇范文）（第44页，发表于2023-09-07）

[17]《开国大典》教学反思（15篇范文）（第18页，发表于2023-09-07）

[18]花钟教学反思（9篇范文）（第12页，发表于2023-09-07）

[19]孔子拜师教学反思（9篇范文）（第20页，发表于2023-09-07）

[20]认识公顷教学反思（3篇范文）（第4页，发表于2023-09-07）