1、面进行了比较详细的分析。得出两个阶段是个整体,在光合作用的过程中,者紧密联系缺不可的辨证结论。紧接着讲述了光合作用的重要意义,最后还补充了植物栽培与光能的合理利用,意在指导学生理论联系实际。小结所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个高中生物学中的重点和难点。教学目标知识目标光合作用的概念反应式理解光合作用的发现过程知道绿体中色素的提取和分离实验的过程及其有关问题掌握光合作用的过程应用光合作用的实质应用光合作用的意义。应用能力目标通过光合作用的发现过程的学习,使学生能学习科学家们研究科学的精神和方法通过光合作用过程中光反应和暗反应阶段的学习,培养学生运用对比法进行学习的方法。初步掌握叶绿体中色素的提取和分离的方法,渗透线条学习法,培养学生的自学能力。情感目标。

2、合作用节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中,具有十分重要的意义。义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识,安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。本节在此基础上,更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验,让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法并且讲述光合作用的基本过程和意义等。目的是使学生不仅获得有关的基础知识,了解光合作用对人类生产生活的意义,懂得探索生物科学的基本方法。初步学会提取分离叶绿体中色素的方法和技能,培养学生实事求是的科学态度,不断探求新知识的精神和合作精神。知识目标光合作用的发现史叶绿体中的色素光合作用的过程光合作用的意义能力目标通过研究光合作用的发现过程和方法,使学生能够体会和认识科学研究的过。

3、们高中生物学的重点和难点知识。本节在本章中的地位本节教材主要讲述了光合作用的发现过程叶绿体中的色素光合作用的过程以及光合作用的重要意义等个方面的内容。光合作用的发现,是建立在初中教材中讲述了光合作用的基础知识上,安排了绿叶在光下制造淀粉实验的基础上,更加深入地从产物和场所等方面讲述光合作用的发现过程中的几个著名的实验。叶绿体中色素的探索,教材通过实验中叶绿体中色素的提取分离,使学生自己动手,亲自看到从上到下依次的橙黄色黄色蓝绿色和黄绿色的出现。光合作用的过程及重要意义,首先,教材从光合作用的总反应式入手,说明光合作用的场所条件原料和产物。从而引出根据是否需要光,将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。之后教材对这两个阶段分别从反应场所条件物质变化能量变化等方。

4、用实验第组向同种绿色植物提供和第组向同种绿色植物提供和。在相同的条件下,他们对两组光合作用实验释放的氧进行了分析。利用多媒体课件分析这两组实验并从中得出结论,最后利用多媒体课件向学生简单介绍下示踪元素及同位素标记法。结束新课简单回顾下本节课所学习的内容布置作业思考题这些科学家为什么会成功我们在今后的学习中应该学习他们的哪些方面高中生物说课稿范文光合作用篇本文是第范文网小编为大家整理的高中生物说课稿范文光合作用,希望对大家有所帮助。教材分析本课题是高中生物必修第册第章生物的新陈代谢第节内容。学生在学完细胞以及理解新陈代谢与酶新陈代谢与知识后,转入难度较大的光合作用学习,从生物界看,光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢,是学生学习呼吸作用生态系统等内容的基础。光。

5、能的时间空间的技术等途径作为研究方向知道增加植被面积和质量,是改善环境的有效途径等。这些是学生必备的科学素养。因此,光合作用的意义,是培养学生关心生物科学及发展,关心社会问题解决等意识的好材料,应充分利用。高中生物说课稿光合作用篇范文高中生物说课稿范文光合作用精选篇高中生物说课稿范文光合作用篇高中生物说课稿光合作用说课稿范例说教材地位和作用本章在教材中的地位本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位细胞的基础上,比较详细地讲述了酶和在新陈代谢中的作用,植物动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点,以及新陈代谢的基本类型等知识基础。使学生通过本章的学习,可以使学生更加深入地理解新陈代谢是生物体进行切生命活动地基础,是生物地最基本的特征。所以说它是。

6、通过光合作用的意义来理解当今世界面临的些重大问题,如粮食人口资源环境等,从而引起学生对世界未来的关注通过光合作用的发现过程的学习,使学生认识到科学发展的艰辛科学研究方面的重要,进而说明学习方法的重要学习光合作用的过程中,渗透物质与能量,光反应与暗反应之间的辨证关系,使学生树立科学的辨证观点。教学重难点光合作用的发现过程光合作用的场所光合作用的过程光合作用的意义。说教法学法教法的选择坚持启发式家学,环环相扣,引导学生步步深入地分析,具体方法是结合前面学习的内容,由教师提出问题,引发思考,复习旧知识,在此基础上由教师归纳总结出结论采用现代化的教学手段,从本节课的实际出发,使用多媒体教室,将许多地方用多媒体课件来表达,从而增强直观效果。学法的指导指导学生如何从本节。

7、程,并初步学会具体的科学研究思路和方法。通过观察设计光合作用发现的实验,培养学生的观察分析和思维能力。通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程,培养学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力。通过学生总结归纳光合作用过程中的主要反应以及光反应和暗反应两大阶段的区别和联系,培养学生归纳总结能力。情感态度和价值观通过体验光合作用的发现过程,引导学生学习科学家们严谨求实的科学态度和坚忍不拔百折不挠的科学精神。通过对光合作用意义的学习,帮助学生树立生物进化的辩证观点以及珍爱自然珍爱绿色珍爱生命的思想意识。光合作用发现实验的研究思路和方法依据科学实验方法的教育是理科综合考试的目标设计和完成实验能力,也符合新课程标准。本节教学内容是探究性学习的载体之。。

8、自主探究主动参与课堂问题解决的过程,在动中体现学生的主体地位。由此确定以下教学方法教法第课时的设计实验采用发现式教学方法问题假设预期实验结果结论。第课时采用自学讨论结合的方法直观法。设计科学直观的叶绿体中色素的吸收光谱图解,帮助学生理解光合作用的物质基础,理解叶绿体中的色素在光合作用过程中的作用通过课件直观展示光合作用的过程设计光合作用的光反应与暗反应的比较表,帮助学生掌握光合作用的过程,培养学生的概括能力。第课时采用实验法。学法通过光合作用发现简史,学习探究研究实验的基本思路问题假设实验结论通过光合作用过程学习,掌握光合作用光反应与暗反应两阶段的区别与联系通过分析影响光合作用的因素,体会光合作用的意义及光合作用与世界面临的粮食能源环境污染等重大问题的密切关。

9、合作用的过程和意义依据光合作用过程是本课题的核心内容。学生只有认识了光合作用的光反应和暗反应的过程,才能理解光能分子中活跃的化学能到糖类等有机物分子中的稳定的化学能这转移过程,掌握光合作用的能量和物质变化的本质。使学生对光合作用的认识水平,在初中的基础上进步。学生只有知道光合过程的各个环节,才能理解内外因素对光合作用的影响,才能进步研究如何提高光合效率的途径,提高农业产量的技术。因此,学习光合作用的过程,是深入联系生产实际的理论基础。通过光合作用意义的教学,可使学生理解当今世界面临的粮食能源环境污染等重大问题的解决与研究光合作用的关系。知道人类需要的农产品,归根到底要靠光合作用去生产。农业生产和科学研究,应该把培养高效应的农作物品种,发明提高农作物充分利用光。

10、,这就造成部分学生学习困难。教材处理光合作用这节课分课时学习学生在他们成长的过程中很少参与科学研究,不理解科学家研究问题的方法,围绕目的设计实验是种科研能力,是培养创造能力的基础,也是培养可持续发展人才的需要。所以第课时光合作用的发现在处理上主要以引导学生进行实验设计。时学生在初中已经学习过光合作用,又刚刚学完叶绿体的亚显微结构这为第课时的学习提供了很好的基础。所以这部分内容在处理上注重构建教学内容体系,将教学内容组合为光合作用的物质和结构基础光合作用的全过程光合作用的意义光合作用在实践中的应用。使知识系统化层次化。第课时学生自主实验验证光合作用色素种类和颜色。教学方法课堂教学应该尽可能让学生多动脑想动手做动眼看动嘴说,让学生亲自去体验知识的形成过程,培养学。

11、系通过提取和分离叶绿体中色素的实验,了解叶绿体中色素的种类色素吸收光谱等基本知识。教学手段多媒体课件将设计实验以图文两种形式再现出来。多媒体课件展示色素吸收光谱。多媒体课件展示光合作用的过程。变静态为动态,变抽象为直观,以突出重点,强化记忆,弥补了图解静止不动的缺陷高中生物说课稿范文光合作用篇说教材地位和作用本章在教材中的地位本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位细胞的基础上,比较详细地讲述了酶和在新陈代谢中的作用,植物动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点,以及新陈代谢的基本类型等知识基础。使学生通过本章的学习,可以使学生更加深入地理解新陈代谢是生物体进行切生命活动地基础,是生物地最基本的特征。所以说它是我们高中生物学的重点和难点知识。。

12、学习中掌握设计实验的方法,指导学生在实验中如何观察现象分析现象分析问题总结规律。说教学过程第课时课前准备先让学生在课前预习,课前准备好在教学中用到的多媒体课件。引入新课先利用多媒体课件向学生介绍光合作用的知识体系,再利用多媒体课件向学生提问,并根据学生的回答情况引入光合作用的概念,从而引入新课。讲授新课讲授光合作用的概念演示多媒体课件光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能,把氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放氧的过程。难点科学研究方法的理解和运用。因为科学研究能力是种较高的技能,对学生进行科学素养的培养是个长期的过程。光合作用中物质变化和能量变化。因为光合作用是植物体内系列理化反应组成的复杂过程,而学生所学的理化知识是有限的,因此高中内容只是过程梗概。

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