1、‚语言‛的转换,促进学生表达能力的提高。‚细读课文,修改练笔‛。在学生练笔的基础上,再顺势引导学生学习课文的第自然段,体会经典名作中的人物神态描写的神奇,感受作者‚抓住特点运用夸张比喻等修辞手法‛的写作特色。了解作者通过人物语言神态的前后对比,刻画人物形象的方法。修改小练笔,提升写的质量。看清楚了那张钞票时,他用仰视的神情望着托德,就像见到了大财神样。指导朗读。马克吐温的描写就是与众不同,同张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。这都是因为有了百万英镑,这时次回扣课题读这就是金钱的魔力,老板的形象自读交流找出文中有关老板的各种描写,谈谈对人物的感受。完成的老板,并从文中找出依据。交流惊喜万分语无伦次说话啰嗦世故圆滑见风使舵毕恭毕敬等。小结是什么使他变成了这样呢。

2、火山熔岩吗出示画面。你觉得此时他在想些什么完了,得罪人了我们起来读。同个人却有不同的笑容,现在我们把这两种笑放在起,再来读读,你发现了什么从刚开始的笑容满面到现在的僵硬,真是见钱眼开。抓住皱纹比喻得令人那么不舒服。引导还比较课前我们写的笑,你有什么发现这样子更写出了托德的见钱眼开,很让人不舒服,作者对他的态度也是很不舒服。从托德的表情变化中,和作者的描写中,我们感受到了金钱的魔力。,老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了语言。读读老板的话,你能读出几层意思骂托德奉承我夸自己再仔细读读这段话,其实这几层意思有个共同点。引导老师来帮帮大家,看起来是在,其实是在都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口气,用句话来写写他夸我的内容你是个有个性的百万富翁,你的气质。

3、对‚托德‛描写的语言文字为依据,从人和事件的具体材料出发,对‚托德‛的人物形象进行分析理解和评价,并从这些语言材料中得出作者描写人物的方法,在习作中加以运用,达到‚读中学写‛的效果。设计理念基于课文篇幅较长的特点,采用重点段落突破法。课文第自然段生动具体地对‚拖德‛进行语言描写,以突出人物‚唯利是图傲慢无礼‛的特点。在教学中,采用合作学习和自主学习的方式,以自由读范读品读延伸拓展读等多种方式让学生体会文章刻画人物形象的方法。积累语言诱导学生把语言还原于‚生活‛之中。‚延伸资料再读,入情入境时练笔‛。在细读第自然段的基础上,引导学生体会刻画人物形象的方法,并引入小说百万英镑中的段描述,在学生入情入境地读,并产生表达欲望的基础上,设计课堂小练笔,实现由‚生活‛到。

4、正是小说的特点根据这几个关键词,说说课文的内容。设计意图抓住文本的线索,从而感悟情节的变化,进而感受小说的特点。品味笑和语言,感受魔力由此,我们可以看出,老板和托德的前后表现有极大的反差,他们接触到这大钞的表现到底是怎样的呢。快速浏览课文,写他们的表现的是第和第自然段自然段,这个自然段主要写了托德的笑。还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗那课文中是怎么写的我们来看看。这么大句描写笑。我请两个同学来读读。学生读完半句。读了这个句子,你们的脑海中仿佛浮现了个怎样的画面他笑容满面,你在哪个部位看到他的笑他的笑在嘴角,他的笑在眼角看到他满面的笑容。我们起来读读。当托德接过这大钞后,又是怎样的笑谁来读读。读完后,在你的脑海里又浮现出个怎样的画面。僵硬了,凝固了见过。

5、性的发展。本文选自世界著名的短篇小说大师马克吐温之名作百万英镑,文学艺术如此有特色,描写如此细致,课文讲述了‚我‛到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。文章采用前后内容对比的方法,通过描写人物的动作语言神态等变化来刻画了小市民以钱取人金钱之上的丑态。学情分析对于年级的学生来说,他们曾阅读过大量的以写人为主的文章,也写过这类习作,已经积累了这方面的读写经验,但这些读写的经验仍要进步的提升。以此为基础,教者要以本组课文为契机,让学生进步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。学习本课文,按照‚学生自学师生讨论‛两个环节来组织,注重将学生已有的关于‚写人‛的读写经验与本文的学习有机结合,以课。

6、百万英镑,这时次回扣课题读这就是金钱的魔力,通过这环节的自读交流,学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了,课标中也指出语文教学要注重语言的积累感悟和运用。学生在交流中感悟了人物的特点,也在运用中积累了词语。真是举得。主题升华出示说话训练题目因为没钱,我,托德,老板。因为有钱,我,托德,老板。这就是金钱的魔力。对金钱的魔力是否有了更新的认识可是我要告诉同学们生活中没钱不行但钱也不是成能的,我们应该正视金钱,别做金钱的奴隶。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从‚自由‛资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的镀金时代汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品,描绘了幅幅形象。

7、和身材真不错。可文中的老板却用了那么多的文字,你有什么发现写出他的热情,语言繁琐再读读其他的语言,看看你又能读到什么是啊,金钱使个厌烦的老板变得如此的热情。小结相信,我们从托德的笑和老板的语言中,大家对托德和老板的性格特点有了定的了解。设计意图引发与学生认知冲突,在比较和冲突中体会作者的刻画人物的方法。学生的原认知是最好的素材,因此利用课堂谈话的素材与文本进行比较。让学生在比较中,思维冲突中撞击认知的火花延续练笔,感受魔力按照他们的性格特点,当老板或者托德知道这张大钞是假的时候,请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现。设计意图实践是最好的检验手段。课得,在体会的基础上,尝试运用。激发阅读兴趣大家对托德和老板知道这钱是假的,进行了猜想。那么,到底结局是怎样的。

8、德属于哪种生活中你有见过这种笑吗没有见过的真是幸福又幸运。我本想从网上搜张这种笑容的图片,不过没有找到。我不甘心,又找呀找,费了牛虎之力,终于找到了张,想看吗出示图片。老师再次引读句子。‚当他向那张熔岩般‛师‚当托德看清这钱的数额时,表情起了极大的变化。这个时候他的表情又是怎样的指名学生读。‚你见过熔岩吗‛展示熔岩图片。‚你再读读这句话,边读边想象那样张脸的样子。这样张脸好看吗虽然托德在笑,但我们会觉得怎样马克吐温先生在写托德的特点时,主要是抓住什么来写的神态语言他把托德的笑容形容成池塘里抛了块砖熔岩用上了什么写作方法比喻相似的东西之间是比喻,但是火山熔岩和人的笑容并不相似呀,他还用上了什么方法夸张师是啊,马克吐温不愧为语言大师,他抓住托德的笑容,用上夸张讽。

9、大家可以好好地地百万英镑设计意图让学生的兴趣,由篇课文到本书,进而增加阅读量。刻薄微笑惊呆厌烦兴奋满面僵硬奉承表情的变化语言的繁琐关于人教版年级下册金钱的魔力教学设计篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书语文年级下册第页。教材分析金钱的魔力是义务教育课程标准实验教科书年级下册第组第十课。学习本组课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。在本学期的语文学习中,学生在结识了不少作家笔下具有鲜明特点的人顾全大局的蔺相如,足智多谋的诸葛亮,在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记,在长征路上为照顾小战士而饿死的老班长本组教材以‚作家笔下的人‛为专题编排的,既是低中年级和本学期关于写人文章的衔接,又让学生的语文能力在继承中得以系统。

10、。课件因为没有钱,我,托德,老板因为有了钱,我,托德,老板。学生自由说。品读。分析老板和托德的性格。说到这儿,你的脑海中定冒出了几个形容托德和老板特点的词语。请你再仔细读读课文,你是从哪些句子感受到他的这个特点的,把句子划出来,然后在旁边写上你想到的词语。学生自由写,教师巡视,找学生上台写词语。分析托德的笑。‚啊,是吗哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。‛他真的觉得‚我‛带着大票子吗这叫什么反话。指导朗读。‚他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了块砖那个样子。‛指名学生读句子。这段话写托德的什么笑。平时我们说到笑的时候,般会用到哪些词语指名学生说微笑大笑讥笑傻笑皮笑肉不笑。

11、刺的手法,淋漓尽致地刻画出托德刻薄以貌取人,见钱眼开的势利眼小人形象。分析老板。唯利是图世故圆滑阿谀奉承献媚讨好‚伙计是这个样子,老板看到这张钞票又是什么表现呢‛出示课件‚老板望了眼,自言自语似的‛是什么让老板这么高兴钱你觉得这个时候他会想些什么再读读老板的话,能不能用上个成语来形容老板的这番话。滔滔不绝口若悬河语无伦次喋喋不休天花乱坠他这么做,这么说的目的是什么机动指导朗读。小结拓展。师张百万英镑的大钞,让我享受了从魔鬼到上帝的过程。金钱的魔力就有这么大。还不仅仅是这些,以我们的社会来说,科技的发展,国家的繁荣,人民生活水平的提高,都离不开金钱。莎士比亚有段话出示课件学生齐读。其他人又是这样评价金钱的。出示课件,学生读。‚学到这儿,相信同学们对金钱定有自己。

12、本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切自然,充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义,受到广大读者的欢迎和喜爱。关于人教版年级下册金钱的魔力教学设计篇引入不差钱里面有句话叫‚人生最最痛苦的事情是什么人活着,钱没了。‛看来,世人对金钱的喜爱不般。今天这节课,我们就在美国作家马克吐温的带领下,更深入地走近它,感受它的种特别力量。学生读课题。初读课文。读了课题,不知道大家有没有想起句俗语‚有钱能使鬼推磨‛学生接话。这里的鬼肯定不是真的鬼,而是指种人。在这篇文章中,谁是所谓的鬼呢请大家快速浏览课文,把这个‚鬼‛抓出来,并圈出来。可以目十行。学生读书,指名回答,老师相机板书托德老板我他们是被什么联系在起的钱那在金钱的魔力下,他们都有什么变化呢请大家根据老师的提示,再次默读课文。

参考资料：

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[2]一堂优课教学设计的形成及思考－《老王》（13篇）（第73页，发表于2023-09-13）

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[6]信息技术课程的教学设计（第12页，发表于2023-09-13）

[7]海底世界教学设计（8篇）（第38页，发表于2023-09-13）

[8]三年级信息技术12-15课教学设计（3篇）（第28页，发表于2023-09-13）

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[10]《信息技术》教学设计（7篇）（第17页，发表于2023-09-13）

[11]四年级信息技术6-9课教学设计（3篇）（第28页，发表于2023-09-13）

[12]信息技术 - FOR-NEXT循环语句教学设计（2篇）（第9页，发表于2023-09-13）

[13]《合并同类项》教学设计（9篇）（第27页，发表于2023-09-13）

[14]新教材一年级《分类》教学设计及评析（16篇）（第31页，发表于2023-09-13）

[15]《年、月、日》的教学设计与评析（15篇）（第53页，发表于2023-09-13）

[16]《记金华的双龙洞》教学设计与评析（15篇）（第53页，发表于2023-09-13）

[17]《猜猜我有多爱你》教学设计（15篇）（第32页，发表于2023-09-13）

[18]《可爱的娃娃》第二课时教学设计（14篇）（第44页，发表于2023-09-13）

[19]感受、体验、创新 ——《四个太阳》教学设计（15篇）（第60页，发表于2023-09-13）

[20]和时间赛跑教学设计（14篇）（第50页，发表于2023-09-13）