1、本段共描绘了几幅图景“并用个词归纳每幅图景的特色。问题五“夜飞度镜湖月”“送我至剡溪”中的“飞”和“送”字历来为后人称道，请鉴赏这二字的妙处。问题六作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境这对表现主题有什么作用梦游天姥吟留别导学案问题字太白，号青莲居士，代表作蜀道难行路难静夜思早发白帝城问题二答案略问题三答案“烟涛微茫”瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则。

2、为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景“并用个词归纳每幅图景的特色。问题五“夜飞度镜湖月”“送我至剡溪”中的“飞”和“送”字历来为后人称道，请鉴赏这二字的妙处。问题六作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境这对表现主题有什么作用梦游天姥吟留别导学案问题字太白，号青莲居士，代表作蜀道难行路难静夜思早发白帝城问题二答案略问题三答案“烟涛微茫”瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯。

3、奋轻快神往的心情。问题六答案梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶水澹澹兮生烟失向来之烟霞须行即骑访名山问题三齐读段并思考既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”问题四如此神秘美妙雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们诵读第二段，并思考或以时间为序，或以地点为序，指。

4、诗人梦游路上那种急切兴奋轻快神往的心情。问题六答案梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶水澹澹兮生烟失向来之烟霞须行即骑访名山问题三齐读段并思考既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”问题四如此神秘美妙雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们诵读第二段，并思考或以时间。

5、道难行路难静夜思早发白帝城问题二答案略问题三答案“烟涛微茫”瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。问题四答案月夜剡溪清幽白昼山中壮美傍晚洞外恐怖夜晚洞中仙乐问题五答案“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切。

6、成了种强烈的诱惑。如此以梦游天姥吟留别学习目标理解运用对比夸张等修辞方法通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。问题作者及背景介绍李白，字，号，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作等。问题二解释下列划线词的含义烟涛微茫信难求云霞明灭或可睹天姥连天向天横势拔五岳掩赤城我欲因之梦吴越渌水荡漾清猿啼迷花倚石忽已瞑栗深林兮惊层巅水澹澹兮生烟失向来之烟霞须行即骑访名山问题三齐读段并思考既然。

7、，而天姥的“或可睹”则成了种强烈的诱惑。如此以梦游天姥吟留别学习目标理解运用对比夸张等修辞方法通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。问题作者及背景介绍李白，字，号，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作等。问题二解释下列划线词的含义烟涛微茫信难求云霞明灭或可睹天姥连天向天横势拔五岳掩赤城我欲因之梦吴越渌水荡漾清猿啼迷花倚石忽已瞑栗深林兮惊层巅水澹澹兮生烟失向来之烟霞须行即骑访名山。

8、六答案梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶水澹澹兮生烟失向来之烟霞须行即骑访名山问题三齐读段并思考既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”问题四如此神秘美妙雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们诵读第二段，并思考或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景。

9、题三齐读段并思考既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”问题四如此神秘美妙雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们诵读第二段，幅图景的特色。问题五“夜飞度镜湖月”“送我至剡溪”中的“飞”和“送”字历来为后人称道，请鉴赏这二字的妙处。问题六作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境这对表现主题有什么作用梦游天姥吟留别导学案问题字太白，号青莲居士，代表作。

10、帝城问题二答案略问题三答案“烟涛微茫”瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。问题四答案月夜剡溪清幽白昼山中壮美傍晚洞外恐怖夜晚洞中仙乐问题五答案“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切兴奋轻快神往的心情。问。

11、并用个词归纳每幅图景的特色。问题五“夜飞度镜湖月”“送我至剡溪”中的“飞”和“送”字历来为后人称道，请鉴赏这二字的妙处。问题六作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境这对表现主题有什么作用梦游天姥吟留别导学案问题字太白，号青莲居士，代表作蜀道难行路难静夜思早发白帝城问题二答案略问题三答案“烟涛微茫”瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了种强烈的诱惑。如此。

12、为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”问题四如此神秘美妙雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们诵读第二段，幅图景的特色。问题五“夜飞度镜湖月”“送我至剡溪”中的“飞”和“送”字历来为后人称道，请鉴赏这二字的妙处。问题六作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境这对表现主题有什么作用梦游天姥吟留别导学案问题字太白，号青莲居士，代表作蜀道难行路难静夜思早发。

参考资料：

[1]汉语拼音 《4 d t n l》课件PPT（精版） 编号64（第25页，发表于2022-06-24）

[2]汉语拼音 《4 d t n l》课件PPT（精版） 编号48（第25页，发表于2022-06-24）

[3]汉语拼音 《4 d t n l》课件PPT（精版） 编号60（第25页，发表于2022-06-24）

[4]汉语拼音 《4 d t n l》课件PPT（精版） 编号62（第25页，发表于2022-06-24）

[5]预防艾滋病教育PPT（课件版精品） 编号62（第24页，发表于2022-06-24）

[6]预防艾滋病教育PPT（课件版精品） 编号46（第24页，发表于2022-06-24）

[7]预防艾滋病教育PPT（课件版精品） 编号48（第24页，发表于2022-06-24）

[8]预防艾滋病教育PPT（课件版精品） 编号68（第24页，发表于2022-06-24）

[9]预防艾滋病教育PPT（课件版精品） 编号60（第24页，发表于2022-06-24）

[10]预防艾滋病教育PPT（课件版精品） 编号62（第24页，发表于2022-06-24）

[11]预防艾滋病教育PPT（课件版精品） 编号62（第24页，发表于2022-06-24）

[12]预防艾滋病教育PPT（课件版精品） 编号66（第24页，发表于2022-06-24）

[13]预防艾滋病教育PPT（课件版精品） 编号38（第24页，发表于2022-06-24）

[14]预防艾滋病教育PPT（课件版精品） 编号46（第24页，发表于2022-06-24）

[15]结构图课件PPT（数学版） 编号72（第18页，发表于2022-06-24）

[16]结构图课件PPT（数学版） 编号64（第18页，发表于2022-06-24）

[17]结构图课件PPT（数学版） 编号50（第18页，发表于2022-06-24）

[18]结构图课件PPT（数学版） 编号48（第18页，发表于2022-06-24）

[19]结构图课件PPT（数学版） 编号72（第18页，发表于2022-06-24）

[20]结构图课件PPT（数学版） 编号80（第18页，发表于2022-06-24）