1、。不同的小组,设计所需的时间不同,快的小组方案可以用示物展台展示,这样就使不同层次的学生都能高效学习。。此环节从目的材料选择,装置,过程,实验结果预测都与学生活动相联系,有利于训练学生的发散思维,突出学生是学习和教育的主体,培养学生高效学习的意识,培养学生突破知识难点设计实验的能力。教师引领,减少人力物力财力和时间的消耗,使学生减少盲目性,树立自信,学习借鉴教师和本组其它成员的探究经验和方法,以实际行动启发学生要资源共享。进行实验学生在本环节按实验方案进行操作,仔细观察,认真记录,相互协作。教师在行进中查看学生实验的进展情况,及时发现问题,做适当提示,并了解各小组实验的探究进度。学生体验实验过程,培养自身对实验现象的观察能力,分析实验数据,汇总实验结果的创造性思维与运算能力。教师参与到小组实验结论的讨论中去,及时了解各小组情况,确认差异,及。

2、调解变量每组准备了个贴了不同温度标签的烧杯,试管给了个,也分别用标签贴了aabbccddee,有个试管没有编号有两个作用,是加淀粉和碘液与其它实验组进行颜色对比,另个作用是个备用试管,为了使实验科学准确,每组还准备了个贴了标签的量筒。ph值对酶活性的影响给的是肝脏研磨液和过氧化氢,给了蒸馏水,的盐酸,的盐酸,的氢氧化钠,的氢氧化钠,个贴了标签的试管,个贴了标签的量筒,通过学生观察这些材料和用具,教师再提出为什么准备这么多试管和量筒?为什么要贴号?学生思考后,心中就会对实验设计有了大致的框架。这样就使教学难点实验设计得到突破。设计实验不同小组学生选择材料不同,设计实验也不同,教师在提示清楚相关问题时,不能干涉太多,这环节很费时间,我根据学生可能选择的探究问题,给了个提示性问题你将怎样控制自变量,观察和检测因变量?你将设定哪几个温度或ph值?怎。

3、么准备这么多试管和量筒?为什么要贴号?学生思考后,心中就会对实验设计有了大致的框架。这样就使教学难点实验设计得到突破。设计实验不同小组学生选择材料不同,设计实验也不同,教师在提示清楚相关问题时,不能干涉太多,这环节很费时间,我根据学生可能选择的探究问题,给了个提示性问题你将怎样控制自变量,观察和检测因变量?你将设定哪几个温度或PH值?怎样控制?怎样排除其它因素对实验结果的干扰?根据实验设计的等量对照单因子变量可行性原则,完成实验设计,这样可以帮助学生理清思路,合理设计。在实践中我认为应组织好学生讨论,让形成小组的实验方案,教师不能给出现成的实验方案,如果给个现成的实验方案,那将改变本节课的性质,不是探究实验,而是成了验证性实验,并且也不利于学生能力的培养。教师参与到学生讨论的过程中去,与每小组同学交流,及时发现不合理的地方,提出来学生再修改。

4、取信息的能力,并激励学生树立从生活中收集知识信息的学习素养。通过提问使学生明确活动的目的,主动地参与学习过程。情境给出的是人体消化系统结构示意图,图中有注解,学生通过观察后,根据前节所学理论知识回答问题唾液淀粉酶与食物入胃后,是否还有活性?学生回答后,确定探究问题酸碱度改变如何影响酶的活性?通过学生对示意图解的观察分析和倾听老师的讲解,引导学生的学习激情,考查学生对理论知识的掌握程度,了解学生的学习状态。分析实验材料,确立实验意图教师出示实验材料试剂与器具,与学生起分析材料试剂和器具在本实验中分别是做什么的,它们各有什么样的特性和使用要求。然后把材料试剂和器具依据实验要求进行分类,哪些是用于探究t的,哪些是探究ph值的。为了使设计实验和做实验更有针对性,我在准备实验材料时,做了限定,每个探究主题准备了组实验,温度对酶活性的影响给的是淀粉酶,。

5、实验材料,确立实验意图教师出示实验材料试剂与器具,与学生起分析材料试剂和器具在本实验中分别是做什么的,它们各有什么样的特性和使用要求。然后把材料试剂和器具依据实验要求进行分类,哪些是用于探究T的,哪些是探究PH值的。为了使设计实验和做实验更有针对性,我在准备实验材料时,做了限定,每个探究主题准备了组实验,温度对酶活性的影响给的是淀粉酶,调解变量每组准备了个贴了不同温度标签的烧杯,试管给了个,也分别用标签贴了AABBCCDDEE,有个试管没有编号有两个作用,是加淀粉和碘液与其它实验组进行颜色对比,另个作用是个备用试管,为了使实验科学准确,每组还准备了个贴了标签的量筒。PH值对酶活性的影响给的是肝脏研磨液和过氧化氢,给了蒸馏水,的盐酸,的盐酸,的氢氧化钠,的氢氧化钠,个贴了标签的试管,个贴了标签的量筒,通过学生观察这些材料和用具,教师再提出为什。

6、时纠正错误,激励参与,注重过程评价。结果分析,全班交流。情感目标通过探究活动,认识到科学探究是在不断的观察实验探索中前进的;通过探究活动,使学生端正科学探究不仅要善于吸收不同意见中的合理成分,还要具有质疑创新和勇于实践的科学精神与态度。加深对合作学习的体会与认识,培养学生的团队合作精神;通过理解酶活性的影响因素来解决生产生活中的实际问题,使学生逐步形成理论联系实际的理念,增强STS意识。教学重点和难点教学重点探究性实验进行的般方法;教学难点如何进行实验设计。教学策略引课时直接进入探究内容,明确学习任务。展示背景资料,确定探究主题探究活动起始于问题的提出,我出示加酶洗衣粉洗衣小窍门,创设定的情境,引导学生提出问题温度改变如何影响酶的活性?立即把学生引入情景了,学生学习兴趣非常浓厚,考查学生从生活中获取信息的能力,并激励学生树立从生活中收集知识。

7、样控制?怎样排除其它因素对实验结果的干扰?根据实验设计的等量对照单因子变量可行性原则,完成实验设计,这样可以帮助学生理清思路,合理设计。在实践中我认为应组织好学生讨论,让形成小组的实验方案,教师不能给出现成的实验方案,如果给个现成的实验方案,那将改变本节课的性质,不是探究实验,而是成了验证性实验,并且也不利于学生能力的培养。教师参与到学生讨论的过程中去,与每小组同学交流,及时发现不合理的地方,提出来学生再修改。不同的小组,设计所需的时间不同,快的小组方案可以用示物展台展示,这样就使不同层次的学生都能高效学习。。此环节从目的材料选择,装置,过程,实验结果预测都与学生活动相联系,有利于训练学生的发散思维,突出学生是学习和教育的主体,培养学生高效学习的意识,培养学生突破知识难点设计实验的能力。教师引领,减少人力物力财力和时间的消耗,使学生减少盲目。

8、在不断的观察实验探索中前进的;通过探究活动,使学生端正科学探究不仅要善于吸收不同意见中的合理成分,还要具有质疑创新和勇于实践的科学精神与态度。加深对合作学习的体会与认识,培养学生的团队合作精神;通过理解酶活性的影响因素来解决生产生活中的实际问题,使学生逐步形成理论联系实际的理念,增强STS意识。教学重点和难点教学重点探究性实验进行的般方法;教学难点如何进行实验设计。教学策略引课时直接进入探究内容,明确学习任务。展示背景资料,确定探究主题探究活动起始于问题的提出,我出示加酶洗衣粉洗衣小窍门,创设定的情境,引导学生提出问题温度改变如何影响酶的活性?立即把学生引入情景了,学生学习兴趣非常浓厚,考查学生从生活中获取信息的能力,并激励学生树立从生活中收集知识信息的学习素养。通过提问使学生明确活动的目的,主动地参与学习过程。高中生物《探究温度与ＰＨ值对。

9、性,树立自信,学习借鉴教师和本组其它成员的探究经验和方法,以实际行动启发学生要资源共享。进行实验学生在本环节按实验方案进行操作,仔细观察,认真记录,相互协作。教师在行进中查看学生实验的进展情况,及时发现问题,做适当提示,并了解各小组实验的探究进度。学生体验实验过程,培养自身对实验现象的观察能力,分析实验数据,汇总实验结果的创造性思维与运算能力。教师参与到小组实验结论的讨论中去,及时了解各小组情况,确认差异,及时纠正错误,激励参与,注重过程评价。情境给出的是人体消化系统结构示意图,图中有注解,学生通过观察后,根据前节所学理论知识回答问题唾液淀粉酶与食物入胃后,是否还有活性?学生回答后,确定探究问题酸碱度改变如何影响酶的活性?通过学生对示意图解的观察分析和倾听老师的讲解,引导学生的学习激情,考查学生对理论知识的掌握程度,了解学生的学习状态。分析。

10、急,不能把自己设计好的方案给学生去做实验,要鼓励学生自己设计和完善实验方案,这样才能保证学生地实验过程中探究到真知,并及时发现问题,纠正实验方案和操作。同时,有的学生在探究过程中可能会不止次的出现错误,教师要有耐心,允许学生出现错误,教师要多用激励性的语言鼓励学生,切不可因态度和语言的失误挫伤学生的实验情趣。还会有部分学生可能还不适应这种探究性学习方式,显得无所适从,不能积极认真的参与到实验的各环节中,教师要注意对这部分学生的监督和引导。总之,分钟时间完成所有环节很紧凑,在时间的分配和把握上,对任课教师有很大的挑战,定要考虑到学生的各种情况,准备充分,积极应对可能出现的各种问题。教学失误课堂容量过大,时间比较紧,对学困生表现出的问题,不能及时处理。以后开展探究课教学时,要更多地考虑到学习主体的不同层次。情感目标通过探究活动,认识到科学探究是。

11、酶活性的影响》说课稿（2篇）。情境给出的是人体消化系统结构示意图,图中有注解,学生通过观察后,根据前节所学理论知识回答问题唾液淀粉酶与食物入胃后,是否还有活性?学生回答后,确定探究问题酸碱度改变如何影响酶的活性?通过学生对示意图解的观察分析和倾听老师的讲解,引导学生的学习激情,考查学生对理论知识的掌握程度,了解学生的学习状态。分析实验材料,确立实验意图教师出示实验材料试剂与器具,与学生起分析材料试剂和器具在本实验中分别是做什么的,它们各有什么样的特性和使用要求。然后把材料试剂和器具依据实验要求进行分类,哪些是用于探究T的,哪些是探究PH值的。为了使设计实验和做实验更有针对性,我在准备实验材料时,做了限定,每个探究主题准备了组实验,温度对酶活性的影响给的是淀粉酶,调解变量每组准备了个贴了不同温度标签的烧杯,试管给了个,也分别用标签贴了AABB。

12、信息的学习素养。通过提问使学生明确活动的目的,主动地参与学习过程。高中生物《探究温度与ＰＨ值对酶活性的影响》说课稿（2篇）。提问与引导有度,培养与激发有节。根据本地条件和学生的实际情况准备实验材料及器具,引导学生仔细观察分析实验材料的基本特性,掌握实验器具的使用与操作方法。使学生在短时间内熟悉实验的目的和要求。教师还准备了些与实验相关的提示性问题,学生运用已学的理论知识,相互间分析讨论,充分发挥各自独特的创造性思维和集体的力量完成这些问题,从而达到突破实验设计这个教学难点的目的。理论要在实践中检验,进入实验阶段,学生兴趣更加浓厚,以此达到培养学生探究实验动手动脑的能力。通过学习STS资料,提高学生的阅读速度和提炼知识内涵的能力,在结果分析交流环节,培养学生准确的语言表达的能力。用心准备课堂预案,积极应对课堂挑战。设计实验很费时间,教师不能着。

参考资料：

[1]高中生物《生物对环境的适应和影响》说课稿（第4页，发表于2023-10-19）

[2]高中生物《生物对环境的适应和影响》说课稿（6篇）（第29页，发表于2023-10-19）

[3]高中生物《DNA是主要的遗传物质》说课稿（7篇）（第37页，发表于2023-10-19）

[4]高中美术说课稿《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》（第5页，发表于2023-10-19）

[5]高中化学说课稿：《离子反应》（7篇）（第38页，发表于2023-10-19）

[6]高中化学《亚硝酸钠和食盐的鉴别》说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[7]高中化学《钠的化合物》说课稿（2篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[8]高中汉语说课稿《我很重要》（第6页，发表于2023-10-19）

[9]高中《化学键》 第一课时的说课稿（4篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[10]高一语文《小狗包弟》说课稿（第8页，发表于2023-10-19）

[11]高一语文《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿（5篇）（第30页，发表于2023-10-19）

[12]高一武术教学《武术》说课稿（11篇）（第51页，发表于2023-10-19）

[13]高一数学《函数的单调性》说课稿（7篇）（第31页，发表于2023-10-19）

[14]高一生物《水分代谢》说课稿（第9页，发表于2023-10-19）

[15]高一年政治《家庭消费的内容》说课稿（2篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[16]高一化学《金属的化学性质》说课稿（2篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[17]高一《故都的秋》语文说课稿（17篇）（第126页，发表于2023-10-19）

[18]高一《故都的秋》语文说课稿（15篇）（第93页，发表于2023-10-19）

[19]高二政治《主观必须符合客观》说课稿（2篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[20]高二政治《美国的利益集团》说课稿（第7页，发表于2023-10-19）