1、。为提高学生对文言文的语言感受能力,课堂上尽量让学生多读。教学过程教学准备布臵预习准备课文录音带录音机,并准备好天仙配音乐磁带,小黑板。设臵情景导入现在请同学们欣赏段音乐天仙配曲终你从歌曲中听见了什么？看见了什么？待学生回答后归结歌曲描绘的是副环境优美夫妻怡然自乐男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗？现在有吗？将来有吗？学生作出回答后不会,这只是幻想中美好的世界。谁能用个成语来比喻？世外桃源。是的,这个成语出自陶渊明的桃花源记,现在我们起跟陶先生走进世外桃源吧。设计意图以音乐渲染情境,美好的音乐能吸引学生,激起学生对审美的感知和想象。预习检查全班齐读课文。教师出示卡片指名解释字词。让学生说说对记的理解。指名概述课文内容。设计意图朗读是为了检查学生预习时关于字音的掌握情况；是引导学生初步有节奏地朗读课文,进步地熟悉课文。卡片解词有利于检查。

2、,设计问题课文以什么为线索?这样学生在找线索的同时,就把渔人发现桃源的经过,在桃源的所见所闻,以及离开桃源再寻桃源的情形,贯串了起来。赏读课文品说桃花源这部分是教学的重点。问学生这篇课文美吗?学生肯定说美!你知道它美在何处吗?接下来,我们就起为这篇文章寻找美点。学生比较容易找出桃花林很美,桃花源中的环境很美的句子。这时要引导学生去发现桃花源中的人美。咸来问讯,皆出酒食,各复延至其家热情,好客,慷慨,这不都能体现桃花源中的人美吗?接下来继续引导学生从情节的曲折是种美,语言的流畅也是种美,叙事的简明也是种美。这环节的设计意图是让学生学会从多种角度去欣赏文章的美,不要拘限于文章的语言,人物的行为。接下来让找出表现桃花源人心情的句子。哪个字是重点?明确乐。继续追问乐在何处?些处我设计个情境让个学生扮成记者,穿越到晋朝,来到桃花源,进行采访,以你快乐。

3、握记文体特点,疏通文意并熟读第课时,在整体感知的基础上,分析理解文章的主旨,并从现代文的角度对文章的主旨作进步思考,这是第课时。教学目的掌握交通问讯绝境间隔无论妻子等词的古今异义,掌握志寻等字的词多义,及省略句的运用。初步了解记的般特点。疏通文章流利运用普通话朗读教学重难点掌握本文的重点实词和部分虚词顺畅朗读并熟读成诵领会本文按渔人所经历的顺序记叙桃花源中的所见所闻且详略得当的写法。教学方法在充分预习的基础上以存疑质疑解疑的模式解决字面上的翻译。运用归纳教学法学习实词虚词,引导学生学会归纳同类知识点。边读边译,反复朗读增强语感。设计意图运用自主探究合作的学习方式,把课堂还给学生,让学生在学习中掌握学习规律并形成习惯。学法指导为培养学生自主学习的能力和养成查阅资料使用工具书的习惯,课前布臵学生预习,了解作者掌握新出现的字词的含义,并能翻译全文。

4、点理解评价作者心中的理想社会。说教法结合本篇课文的实际特点,确定本课时教法如下品读法提问法讨论法与点拨法相结合说学法教法的根本是学法,只有把学法教给学生,才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是个富有传奇色彩的故事,学生学习的兴趣很浓。但是,乡镇学生阅读面窄,写作水平低,他们对作者思想根源把握不了,造成了对课文的品读理解有定的障碍。因此,我在指导学生学习的过程中,重在指导学生在读中品在读中悟。根据以上学情我把学法确定为诵读法想象法合作探究法特别是合作探究法,运用探究合作的学习方式,把课堂还给学生,让学生自主学习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,体现高效课堂。说教学过程教学基本流程如下课堂导入因为是第课时,所以这课时的导入就设计为检查上节课作业的基础上,导入新课。设计意图温故而知新。回顾内容,梳理结构首先让学生用自己的方式美读课文。

5、式。文言散文在整个中学教育阶段占有不可忽视的席之地。在年级下第单元开始安排文言散文,篇记篇幅相对前册出现的文章来得长。而桃花源记是这单元的第课,它是我国千古散文中的奇葩,传诵千古而不衰。这课给学生印象好坏必将影响到以后学生对文言散文学习的兴趣。因此,有必要对这课进行时代的处理,培养学生学习文言散文的兴趣。本单元在文体上属于记类的文字,篇都被选入古文观止作为传诵千古的美文,学习背诵这样的文章对培养提高学生的文言语感很有帮助。教学中应该要注意引导学生,利用在学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识,形成能力来学习这几篇文言课文。教学内容本课是本单元的重点,而作为文言文,在教学上,首先要帮助学生解决阅读中遇到的字障碍,然后引导他们把握文章的大意,了解文章的主旨,并从现代的角度对文章的主旨作进步思考,因此,本课共分两课时完成,第课时了解作者,把。

6、学生对基础知识的认知程度,符合初学生应侧重于基础知识的积累原则。概述内容符合课标要求阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。桃花源记说课稿（12篇）。难点领会文章深刻的主题思想。评价作者心目中的理想社会。说学情年级学生的知识经验已经有了定的文言知识储备,借助课下注释和工具书应该可以自行疏解文意,因此可以放手让学生自主的学习。年级学生的心理特征思维的独立性有所发展,但仍很片面,就需要教师在课堂上起到定的引导作用。说教法学法新课标指出学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主合作探究学习的环境。教学方法诵读法情境教学法讨论点拨法。教法的根本是学法,只有把学法教给学生才能达到不教,正。

7、吗?采访桃花源中不同身份的人,老人,小孩子,妇女,等,让他们学出他们的快乐。然后再采访下渔人,让渔人说出他在桃花源外的痛苦,与桃花源中的人的快乐形成对比。让学生在活动中了解当时的社会的黑暗。读过此文,同学们肯定觉得其中有很多神奇之处吧?那你觉得奇在何处呢?引导学生找出景物之奇,山洞之奇,桃花源中的人之奇,故事的结局之奇。为什么处处志之,又不复得路呢?这就为下面的环节作了引子。评说桃花源这部分是课文的难点,这环节中,我主要是鼓励学生多角度,有创意的,有批判地阅读,以拓展思维间,提高阅读质量。为此我设计了道探究题。桃源很美,究竟存不存在?你是如何看待作者笔下的桃源世界?题意在引导学生明桃花源胜境只是虚构的,是作者的理想。用多媒体展示桃花源的人生活图片和我们现代人的生活图,形成对比,让学生知道,虚构的桃花源再美,也美不过我们的现在人的生活,应辨证。

8、事半功倍的效果。译读品味新课标指出阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累感悟和运用,提高自己的欣赏品位。复习文言文翻译字法和信达雅要求。同桌互译全文。教师先提出要求用铅笔圈下较难的字词或句子,然后学生对照课下注解人句翻译全文,教师在此巡视全班掌握学生翻译的情况,并相应答疑。全班交流疑难点。教师出示检测题。设计意图语文教学要注重基本技能的训练,给学生打下扎实的基础。对于年级学生,能粗略看懂篇文言文并能尝试着用现代汉语把文意表达出来,已达到教师的教学目的。通过检测题既可以检验学生对基础知识的掌握程度,又可以加深印象巩固知识。体验欣赏爱因斯坦说提出个问题比解决个问题更重要。教师在这个教学环节为学生设臵了个有趣的情境穿越时空连线,让学生扮演记者和渔人桃花源村人对话,在这样的情境中提出问题并解决问题。对于学生较难回答的问题教师记录并。

9、地看待桃花源的美。并了解当今社会不是桃源胜境,却胜似桃源胜境。以此引导学生珍惜现在的幸福生活。归纳总结这节课,我们品味了陶渊明笔下的桃花源的美景,虽然陶渊明向往的理想社会还带有局限性,但他对理想的追求,对黑暗现实的否定,还是值得肯定。如今的中国与东晋相比发生了翻天覆地的变化。陶渊明若是地下有知,定会感到无比欣慰的。布臵作业有人说陶渊明的桃花源记是积极追求美好生活,也有人说是消极避世,你怎样评价?说板书设计我认为板书应直观,简洁明白,能体现了文章的主要脉络。我的板书是这样设计的桃花源记陶渊明美乐奇桃花源记说课稿篇桃花源记说课稿libilan漳州市华侨中学教材分析课文所处的地位及联系语文出版社编写的年义务教育中学语文教材年级年级上对浅易文言文已有了定量的编写。通过册的学习,学生对文言文有定的学习基础,有必要让学生更深入地去学习掌握文言文的其他样。

10、生根据以往的学习经验能从课下注解了解到陶渊明的部分知识,显然这些知识还不够,教师出示课件上的知识并引领学生去了解。全班齐读课文。在读课文的过程中教师了解学生对字音节奏情感的把握情况。如果学生对字音节奏情感把握有偏差,就安排学生对照课下注解自读课文纠正字音节奏情感的环节。学生对照课下注解自读课文。教师讲明自读要求。在学生自读的过程中,教师巡视班级,对学生好的学习方法,例如查字典等提出表扬,以期成为其他学生的榜样。展示朗读成果。教师请几位学生读课文,在学生读的过程中教师适时指导字音节奏情感。并安排教师师范朗读忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。再次齐读课文。设计意图让学生简介作者是为了让学生养成通过查阅资料搜集信息的习惯并形成能力。将字音的教学放在朗读中,符合学生接受新知的规律。教师在学生最需要的地方示范朗读能起到。

11、用多媒体呈现出来。问题有桃花源的自然环境与社会风尚如何？渔人离开桃花源,便扶向路,又处处志之,而后来寻向所志,却不复得路。为什么？在桃花源中,作者寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这样的理想？教师补充写作背景并组织学生讨论。设计意图学生对课文的内容能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题,这符合新课标的阅读要求。拓展延伸因为陶渊明的桃花源记文,我们今天的社会便出现了很多桃花源。假如你是导游,你怎样向游客介绍桃花源呢？写出你的导游词。总结全文这节课,我们走进了桃花源,了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性,但他对理想的追求,对黑暗现实的否定,还是值得肯定的。老师希望每位同学能树立起自己的理想,找到属于自己的那片桃花源。设计意图完成情感态度与价值观目标正确评价作者的理想,思考现代人生。布臵作业必做题。

12、所谓授之以渔,则终身受益无穷。学法诵读法圈点勾画法合作探究法等。我计划用多媒体课件课时完成这课的教学。说教学过程我将从情境导入,检查预习,译读品味,体验欣赏,拓展延伸,总结全文,布臵作业等环节进行教学。设臵情境导入新课标指出语文教学应激发学生的学习兴趣。导入教师以幅桃花源图片配上轻音乐,在这其中导入新课同学们,有这样个地方,季风景如画,当春天桃花盛开时,人们在田间自由的耕种,老人和小孩悠闲自在地生活着,这个地方就是世外桃源。它源自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记,今天我们就同走进文中去领略番吧。设计意图以音乐渲染情境,美丽的图片能吸引学生,激起学生对课文的感知和想象。预习检查新课标指出了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。同时指出各个学段的阅读教学都要重视朗读,能用普通话正确流利有感情地朗读。简介作者。教师先检查学生对陶渊明的了解情况,学。

参考资料：

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[14]舒展想象的羽翼,飞进诗里……——《绝句》说课稿（4篇）（第22页，发表于2023-10-19）

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