1、表达了作者怎样的思想感情重点研读准备交流讨论围绕导学稿上探究点二三及拓展延伸遗迹形状结构或印模的钙化碳化硅化矿化的东西。研究化石可了解生物的发展情况，并能据以确定地层的年代。整体感知听录音，有感情地朗读全诗，思考下列问题本诗可以分为几层，是概括每层大意。本诗表达了表达了作者怎样的思想感情重点研读准备交流讨论围绕导学稿上探究点二三及拓展延伸研读教材参考资料和工具书，形成自己的理解或答案，体现在导学稿上以备交流。遇到难以解决的问题时可以向老师或生小声请教。讨论探究互动程序方案两人小对子相互检查自研成果,对子间交流自学时遇到的疑难问题。小组互助组长主持组内的互动，重点交流内容。任务。

2、。学情检测根据拼音写汉字或给加点的字注音。奇ǒ藏葱骸骨潜行跃躯壳档案思绪二根据词学精神和探索未知世界的兴趣。自主预习第步初读文本，读顺读畅认准字形读准字音，勤动笔墨，勾画出经典的句子并作批注。第二步再读文本，体会情感边读边结合资料助读和平时积累的生物知识，同时调动自己积累“重现”“苏醒”“葱茏”“骸骨”等词语，快速阅读课文，概括课文要点，理清文章思路。通过合作探究，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的特点，领会运用比喻的妙处。激情投入，阳光参与，培养科矫正检测矫正给红色字注音。骸骨裹藏躯壳葱茏幽雅卓越悄然解释词语。化为乌有葱茏悄然化石吟学习目标了解化石展现的亿万年。

3、生动有趣地表石头腐烂，只经历了极长的时间。赞叹而佩服。树木青翠茂盛。幽静而雅致。秘密行走。文体知识介绍科学诗是诗和科学的产物。它把科学知识用形象思维和拟人化的手法，通俗生动有趣地表现出来，具有艺术的形象性和知识的科学性，是普及科学知识的工具。化石由于自然灾害，如火山喷发泥石流等自然灾害瞬间将其掩埋隔离氧化形成。保存于地层中的古生物遗体遗物或遗迹，埋藏于地下，经过自然界的作用，变化而成的保留物体遗迹形状结构或印模的钙化碳化硅化矿化的东西。研究化石可了解生物的发展情况，并能据以确定地层的年代。整体感知听录音，有感情地朗读全诗，思考下列问题本诗可以分为几层，是概括每层大意。本诗表达。

4、存于地层中的古生物遗体遗物或遗迹，埋藏于地下，经过自然界的作用，变化而成的保留物体遗迹形状结构或印模的钙化碳化硅化矿化的东西。研究化石可了解生物的发展情况，并能据以确定地层的年代。整体感知。它把科学知识用形象思维和拟人化的手法，通俗生动有趣地表现出来，具有艺术的形象性和知识的科学性，是普及科学知识的工具。化石由于自然灾害，如火山喷发泥石流等自然灾害瞬间将其掩埋隔离氧化形成。保语意思写汉字。奇异而虚幻。没有声息。海水枯干，石头腐烂，只经历了极长的时间。赞叹而佩服。树木青翠茂盛。幽静而雅致。秘密行走。文体知识介绍科学诗是诗和科学的产物丰富的想象力，理解诗歌内容。第三步交流预习成果。

5、的钙化碳化硅化矿化的东西。研究化石可了解生物的发展的作用，变化而成的保留物体遗迹形状结构或印模的钙化碳化硅化矿化的东西。研究化石可了解生物的发展情况，并能据以确定地层的年代。整体感知听录音，有感情地朗读全诗，思考下列问题本诗可以分为几表现出来，具有艺术的形象性和知识的科学性，是普及科学知识的工具。化石由于自然灾害，如火山喷发泥石流等自然灾害瞬间将其掩埋隔离氧化形成。保存于地层中的古生物遗体遗物或遗迹，埋藏于地下，经过自然界石头腐烂，只经历了极长的时间。赞叹而佩服。树木青翠茂盛。幽静而雅致。秘密行走。文体知识介绍科学诗是诗和科学的产物。它把科学知识用形象思维和拟人化的手法，通俗。

6、工明确各人的展示任务。围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。内容学习课本中遇到的问题及导学稿中自研自探导学部分的问题。展示质疑互动展示方案要有“朗读解析质疑对抗总结”等完流程。讲解同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，其他同学认真倾听积极思考记好笔记大胆质疑。拓展延伸爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”读了本诗，假如你是文中的块化石，你能向我们讲述怎样奇幻的神话根据拼音写汉字或给加横线的字注音。奇ǒ藏葱骸骨潜行越躯壳档案思绪解释词语。腐朽海枯石烂。

7、幻的生物世界。理解化石，你能向我们讲述怎样奇幻的神话根据拼音写汉字或给加横线的字注音。奇ǒ藏葱骸骨潜行越躯壳档案思绪解释词语。腐朽海枯石烂优雅检测其他同学认真倾听积极思考记好笔记大胆质疑。拓展延伸爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”读了本诗，假如你是文中的块课本中遇到的问题及导学稿中自研自探导学部分的问题。展示质疑互动展示方案要有“朗读解析质疑对抗总结”等完流程。讲解同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展对子间交流自学时遇到的疑难问题。小组互助组长主持组内的互动，重点交流内容。任务分。

8、确定地层的年代。整体感知听录音，有感情地朗读全诗，思考下列问题本诗可以分为几层，是概括每层大意。本诗表达了表达了作者怎样的思想感情重点研读准备交流讨论围绕导学稿上探究点表现出来，具有艺术的形象性和知识的科学性，是普及科学知识的工具。化石由于自然灾害，如火山喷发泥石流等自然灾害瞬间将其掩埋隔离氧化形成。保存于地层中的古生物遗体遗物或遗迹，埋藏于地下，经过自然界层，是概括每层大意。本诗表达了表达了作者怎样的思想感情重点研读准备交流讨论围绕导学稿上探究点二三及拓展延伸遗迹形状结构或印模的钙化碳化硅化矿化的东西。研究化石可了解生物的发展二三及拓展延伸研读教材参考资料和工具书，形成自己。

9、明确各人的展示任务。围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。内容学习二三及拓展延伸研读教材参考资料和工具书，形成自己的理解或答案，体现在导学稿上以备交流。遇到难以解决的问题时可以向老师或生小声请教。讨论探究互动程序方案两人小对子相互检查自研成果情况，并能据以确定地层的年代。整体感知听录音，有感情地朗读全诗，思考下列问题本诗可以分为几层，是概括每层大意。本诗表达了表达了作者怎样的思想感情重点研读准备交流讨论围绕导学稿上探究点层，是概括每层大意。本诗表达了表达了作者怎样的思想感情重点研读准备交流讨论围绕导学稿上探究点二三及拓展延伸遗迹形状结构或印。

10、测根据拼音写汉字或给加点的字注音。奇ǒ藏葱骸骨潜行跃躯壳档案思绪二根据词语意思写汉字。奇异而虚幻。没有声息。海水枯干，石头腐烂，只经历了极长的时间。赞叹而佩服。树木青翠茂盛。幽静而雅致。秘密行走。文体知识介绍科学诗是诗和科学的产物。它把科学知识用形象思维和拟人化的手法，通俗生动有趣地表现出来，具有艺术的形象性和知识的科学性，是普及科学知识的工具。化石由于自然灾害，如火山喷发泥石流等自然灾害瞬间将其掩埋隔离氧化形成。保存于地层中的古生物遗体遗物或遗迹，埋藏于地下，经过自然界的作用，变化而成的保留物体遗迹形状结构或印模的钙化碳化硅化矿化的东西。研究化石可了解生物的发展情况，并能据。

11、理解或答案，体现在导学稿上以备交流。遇到难以解决的问题时可以向老师或生小声请教。讨论探究互动程序方案两人小对子相互检查自研成果课本中遇到的问题及导学稿中自研自探导学部分的问题。展示质疑互动展示方案要有“朗读解析质疑对抗总结”等完流程。讲解同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，化石，你能向我们讲述怎样奇幻的神话根据拼音写汉字或给加横线的字注音。奇ǒ藏葱骸骨潜行越躯壳档案思绪解释词语。腐朽海枯石烂优雅检测积累“重现”“苏醒”“葱茏”“骸骨”等词语，快速阅读课文，概括课文要点，理清文章思路。通过合作探究，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的特点，领会。

12、雅检测矫正检测矫正给红色字注音。骸骨裹藏躯壳葱茏幽雅卓越悄然解释词语。化为乌有葱茏悄然化石吟学习目标了解化石展现的亿万年奇幻的生物世界。理解积累“重现”“苏醒”“葱茏”“骸骨”等词语，快速阅读课文，概括课文要点，理清文章思路。通过合作探究，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的特点，领会运用比喻的妙处。激情投入，阳光参与，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。自主预习第步初读文本，读顺读畅认准字形读准字音，勤动笔墨，勾画出经典的句子并作批注。第二步再读文本，体会情感边读边结合资料助读和平时积累的生物知识，同时调动自己丰富的想象力，理解诗歌内容。第三步交流预习成果。学情检。

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