1、产生的热量，表示通过导体的电流，单位。表示导体两端的电压，单位。表示导体的电阻，单位。表示通电时间，单位。人教版新课标初中物理常用公式速度公式常用变形表示速度，单位。表示路程，单位表示时间，单位。密度公式常用变形表示密度，单位。表示质量，单位表示体积，单位。重力公式常用变形表示重力，单位表示质量，单位，常取压强公式常用变形表示压强，单位表示压力，单位表示受力面积，单位。液体压强公式表示液体压强，单位表示液体密度，单位。表示深度，单位。注意公式同样适用于液体压强。
2、心中有学生，从学生的需求出发，精心设问。课堂提问是课堂教学的常规武器。从种意义上来讲，堂课的教学过程其实就是由若干个问题组合起来的，而且每个问题都是个驿站。教学的成功与否，学生所获知识的多少，都与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。好的教师的教学不仅在于会讲，更在于会问。正确恰当地进行提问，会促进教学目标的达成。教学设问要以学生原有的知识生活经验为基础，考虑是否有利于学生的发展，而不能仅仅从教师教的角度出发。如果在教学预设时只考虑教师如何教，而不关注学生如何学，那么教学将会失去生命力。三课中巧妙评。
3、是当学生介绍的资料过多时，教师马上打断了学生的发言，把学生直接引入自己下个教学环节。学生被老师打断了，学习的积极性受到打击，违背了教师应该尊重学生的教育理念。课堂片断教师面对学生的回答，简单地进行否定之后就过去了。没有关注学生生成的问题。在我们的课堂教学中，可以经常看到有些教师把课堂教学看做是展示自己完美教案的过程，忽略了学生的生活经验和情感体验，制约了学生的发展。在课堂教学中出现这种现象的原因是没有处理好预设与生成的关系，预设与生成是课堂教学的两翼，缺不可。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重。
4、使学生积极主动地面对生活中的问题，使教学真正地为学生未来发展服务。预设与生成并不对立，它们是相互依存，可以兼顾的，并不存在此消彼长的说法。教学中既要注重预设，也要关注生成。在品德与社会教学中反思预设与生成的关系摘要在课堂教学中，可以经常看到学生的反应与回答往往会出乎老师的预料。有时甚至会打乱我们的教学安排，面对学生五花八门的回答，要求教师耐心细致地加以分析并作出正确引导，指点迷津，交给学生把解决问题的钥匙。如何正确处理预设与生成便成了我们思考的问题。预设与生成并不对立，它们是相互依存，可以兼顾的，并不。
5、没有严格要求，只要统即可。滑比热容，单位。表示质量，单位。表示变化的温度，单位。表示末温，单位。表示初温，单位。热值公式常用变形表示热值，单位。表示燃料放出的热量，单位。表示燃料的质量，单位。常用变形表示热值，单位。表示燃料放出的热量，单位。表示燃料的体积，单位。注两个公式中热值的单位不同，热量均表示完全燃烧放出的热量。热机效率总有表示热机效率，没有单位。有表示有用的热量，被利用的热量，也常用吸表示，单位。总表示放出的总热量，单位。欧姆定律常用变形。
6、老师的提问不是作秀或是故弄玄虚，是为了促进学生的积极思考，培养他们的思维能力，深入理解知识。每个教师都会有这样的体会，当你把精心设计的个问题拿来向学生提问时，学生的回答往往不尽如人意，不是回答得不够全面就是回答得不够正确或不够深刻„„面对个个活生生的有思想的学生。我们应该尊重学生，不要以对错为标准，忽略学生回答的背后更为深刻的内涵，进行简单的评价。教师如何对待学生的回答是门艺术。面对学生五花八门的回答，就要求教师耐心细致地加以分析并作出正确评价，指点迷津，交给学生把解决问题的钥匙。激发学生的学习热情，。
7、样适用于形状规则质量分布均匀的固体，例如圆柱体长方体正方体。不适用于球体。浮力公式阿基米德原理排浮排浮常用变形排浮浮排浮表示浮力，单位。表示液体密度，单位。排表示排开液体的体积，单位。注浮力的求法还有多种。功的公式常用变形表示功，单位。表示做功的力，单位。表示在力的方向上移动的距离，单位。功率公式常用变形表示功率，单位。表示功，单位。表示时间，单位。功率常用推导公式表示功率，单位。表示做功的力，单位。表示在力的方向上的运动速度，单位。杠杆平衡条件公式表示动力，单位。表示。
8、动力臂，单位。表示阻力，单位。表示阻力臂，单位。另外需要注意的是，是个等式，对力臂的单位并没有严格要求，只么样的学生有钱，要不没准不能买鸦片。师想想断断续续地说你这种想法不定对。师接着按教案的内容讲课。反思和分析课堂片断在教学中教师需要学生课前调查资料，补充教学内容，但是当学生介绍的资料过多时，教师马上打断了学生的发言，把学生直接引入自己下个教学环节。学生被老师打断了，学习的积极性受到打击，违背了教师应该尊重学生的教育理念。课堂片断教师面对学生的回答，简单地进行否定之后就过去了。没有关注学生生成的问。
9、理排浮排浮常用变形排浮浮排浮表示浮力，单位。表示液体密度，单位。排表示排开液体的体积，单位。注浮力的求法还有多种。功的公式常用变形表示功，单位。表示做功的力，单位。表示在力的方向上移动的距离，单位。功率公式常用变形表示功率，单位。表示功，单位。表示时间，单位。功率常用推导公式表示功率，单位。表示做功的力，单位。表示在力的方向上的运动速度，单位。杠杆平衡条件公式表示动力，单位。表示动力臂，单位。表示阻力，单位。表示阻力臂，单位。另外需要注意的是，是个等式，对力臂的单位并。
10、表示通过导体的电流，单位。表示导体两端的电压，单位。表示导体的电阻，单位。电功公式消耗的电能纯电阻电路表示电功，单位。表示电功率，单位。表示通电时间，单位。表示通过导体的电流，单位。表示导体两端的电压，单位。表示导体的电阻，单位。电功率公式求电功率最常用的个公式纯电阻电路表示电功率，单位。表示电功，单位。表示通电时间，单位。表示通过导体的电流，单位。表示导体两端的电压，单位。表示导体的电阻，单位。焦耳定律公式纯电阻电路表示导体。
11、在此消彼长的说法。教学中既要注重预设，也要关注生成。关键词预设生成情景描述丰富多彩的民族节日师除了壮族以外，还有个民族，喜欢用水表达自己的情感，你知道是哪个民族吗学生拿出自己的课前介绍，介绍傣族的情况，内容比较多，滔滔不绝„„师打扰下，老师知道你找来的资料比较多，下课你再给同学介绍介绍。师傣族是个什么样的民族„„鸦片敲开国门师吸鸦片的人是什么样的学生有钱，要不没准不能买鸦片。师想想断断续续地说你这种想法不定对。师接着按教案的内容讲课。反思和分析课堂片断在教学中教师需要学生课前调查资料，补充教学内容，但。
12、。在我们的课堂教学中，可以经常看到有些教师把课堂教学看做是展示自己完美教案的过程，忽略了学生的生活经验和情感体验，制约了学生的发展。在课堂教学中出现这种现象的原因是没有处理好预设与生成的关系，预设与生成是课堂教学的两翼，缺不可。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。为钟不够用，这是因为在教学预设时总是把课程的内容排得满满的，把每个教学环节所用的时间计算得很精确，不留点余地。课堂上要让学生质疑问难探究尝试拓展开发，就必须留有余地。课堂教学是师生交往互动的过程，教师在教学预设时要。
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