1、当成件礼物送给老师，使这件作品真正成为心与心沟通的桥梁。施教时间施教时间月日月日第二节整理考察结果引导学生分析考察成果。课后整理加工考察结果。建议撰写考察报告或写篇考察心得。二桥梁常识现代大型桥梁设计的两大类型斜拉桥悬索桥斜拉桥用锚在塔柱上的多根斜向钢缆吊住主梁的桥。世界上跨径最大的斜拉桥多罗多大桥米悬索桥有缆索包括吊柱塔和锚三者组成的桥梁。世界上跨径最大的悬索桥明石海峡大桥，主跨米，建成时间是年，在日本欣赏具有典型代表性的桥梁金门大桥悉尼跨海大桥香港大桥等等。多媒体图片其他类型的桥梁拱桥赵州桥城市中常见的桥梁类型高架桥人行天桥立交桥等等。桥梁的基本结构支撑作用部分柱墩供梁架索。交通部分桥面安全与装饰部分护栏桥梁的种类。根据用途分公路桥铁路桥立交桥等根据材料分竹桥石桥木桥铁索桥钢筋水泥桥。
2、生们运用点线面组成了幅画面，有的孩子大胆，画面明快有的孩子拘谨，画面呆板。看来性格对绘画风格的影响不是日就能改变的。课题四不屈的巴托克教学目标通过讲述和感受音乐家巴托克的生平故事，能够从艺术家的创造和生活经历中初步体验和领悟人生的意义，对艺术学习更加热爱。学唱并感受音乐家巴托克的歌曲及其他音乐作品，体会其中蕴涵的种意义，特别是对民族音乐的了解。尝试进行对民间民族音乐的理解与绘画作品的欣赏进行联系，感受其中的意义，在艺术课学习中进行音乐采风活动。课时建议课时。教学准备有关音乐家巴托克的故事和介绍资料。音乐家巴托克部分作品的光盘或音乐盒带。画家保罗克利的部分作品。音乐和美术活动需要的材料工具乐器及自制乐器等第节活动由学生或老师富有表情地讲述音乐家巴托克的故事尾声里的巴托克。说说自己从故事里感。
3、今后还应加强他们对音乐的理解和表现练习。五年级艺术上册全册教材分析主要内容及教材重点难点。主要内容本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主副线密切关联，穿插并行。主要内容包括架起沟通的桥泥火传情明月寄深情美妙的创造人类的朋友茶香飘飘哭泣不是错艺术家的故事八个单元。教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值以学科知识技能为隐线，更注重感性的积累和体验采用点式跳跃的随机的积累的方式，服从渗透于人文主题以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性游戏性注重过程与参与。每单元都有做做游戏，练练的活。
4、工作，并将研究范围扩大到东欧各国北非和土耳其，收集民歌达万首以上。他对民歌的结构来源作了科学的分析，写了三部论著和数篇文章。这对他的创作产生了很大的影响，形成了以民间特点为主充满节奏活力与丰富想像的独特风格。音乐家巴托克的艺术实践活动对我们的艺术学习有什么样的启示唱唱自己家乡的民间歌曲或小调。施教时间月日月日札记通过讲述和感受音乐家巴托克的生平故事，能够从艺术家的创造和生活经历中初步体验和领悟人生的意义，对艺术学习更加热爱。第二节活动感受巴托克聆听音乐家巴托克的作品小提琴独奏奏鸣曲片段，同时向学生展示著名画家克利的作品并进行欣赏。这在我们过去的艺术学习中曾经有过，但今天的欣赏和学习不同以往。欣赏后请学生描述是否能从音乐和画家作品中感受到种可以联系的东西艺术要素。说出来给大家听。教师启发这。
5、现收集整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思。提高学生的动手制作能力。二教与学的过程设计第节欣赏讨论欣赏不同造型的桥梁图片，激发学生对桥梁的历史人文艺术等方面问题的探索热情。年月日，中国自行设计和施工的南京长江大桥建成通车，标志着中国桥梁建设的个飞跃。位于湖南省通道县的普修桥，建于清代，它与当地的侗族民俗习惯民俗活动有密切联系。河北省赵县的安济桥，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱桥。二考察安排把全班分成几个考察队。分配考察任务。选出组长。每队提出考察方案，讨论确定，课外实施。三发展阶段学生欣赏桥梁模型。运用多媒体引导学生展开讨论生活中看到过哪些桥梁这些桥梁的造型有何不同对桥梁的作用造型结构艺术特征有初步的认识。教师古往今来，桥梁直扮演着推动社会进步经济发展文化交流的角色，人们对桥梁。
6、受到了什么音乐家巴托克的故事给我们带来了什么样的启示为什么音乐家巴托克能够在那样困苦的情况下还那样正直爱国，并坚持音乐创作聆听音乐家巴托克的作品舞蹈组曲弦乐打击乐与钢片琴的音乐乐队协奏曲等片段，说说自己对作品的感受。欣赏巴托克的作品弦乐嬉游曲片段，感受和体验乐曲所表达出的优美轻松忧郁悲伤的情绪，听老师讲述音乐家巴托克在希特勒铁蹄蹂躏下的欧洲，旅居他乡的情感及作品给自己的感受。活动二尝试着用不同的打击乐器为巴托克的儿童歌曲儿童在游戏进行伴奏与合唱，利用过去曾经学习过的打击乐器，或自制的打击乐器为歌曲伴奏。欣赏或学唱匈牙利民族民间歌曲火车开啦小鼓手进行曲五月的夜晚，然后说说这些歌曲中有哪些旋律与音乐家巴托克作品有相似之处。老师给学生介绍，音乐家巴托克生前自年开始从事匈牙利民歌的收集整理及研，。
7、等根据外观分平桥拱桥曲桥等。三学生尝试教师用筷子搭座桥。提示如何做到搭建不用连接的配件，大家观察步骤。学生分组搭桥比赛，看谁又快又好。欣赏清明上河图的拱桥，称为虹桥。引发学生对桥梁结构与力学原理的思考。四欣赏讨论欣赏济南黄河搭桥图片。从桥的造型线条色彩以及周围环境的协调等方面展开讨论。了解斜拉桥的主要组成部分有缆索塔柱桥墩主梁和辅助墩等。斜拉桥塔柱结构的主要造型变化四种。五制作步骤设计草图。按尺寸制作塔柱与桥面注意色彩搭配利用缆索平衡塔柱与桥面。根据设计粘接缆索，固定桥梁结构。六学生分组设计制作，教师表扬好的作品并展示。札记用筷子搭桥实在是太困难了，因为筷子底部的支撑点太小，除非用橡皮泥在底部固定。孩子们想出了各种条状材料来代替筷子，比如报纸卷成的卷厚的瓦楞纸板材成条并层层加厚„„最棒的。
8、位同学使用的是卷烟里的长过滤嘴因为他的家长是卷烟厂的职工，条条的粘成了大桥。由于过滤嘴质量很轻，也容易粘连，底部又较平整，所以粘出的桥即平整又美观。所以说课本上的作业要求并不是都适合课堂实际的，教师要根据实际情况来调整作业要求选择作业材料。施教时间月日月日课题二小桥流水桥流水教材分析本课主要以欣赏的形式分别向学生展示绘画作品中的桥和古代设计优秀的桥梁。配以美文引导学生欣赏，启发创造。教学目标能够结合自己的感等。基础平面。无论是正方形圆形和椭圆形，所有的基础平面在生活里几乎都能够发现，它们有着上下左右的关系，在艺术中也是随处可见。点线面在生活和艺术里是同样重要的，启发学生从自己的生活中发现这些要素，并与艺术作品联系起来思考。色彩。联系过去学习过的色彩知识和已经知道的色彩感觉效果和对每个人的。
9、集处理图形信息的能力。初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统的基本理念。难点让学生从观察发现收集整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思。提高学生的动手制作能力。课时安排课时课题高高低低的桥课时课时教材分析本课根据设计运用学习领域中的阶段目标设置。本课的学习主要为欣赏和运用立体构成的基本方法进行纸制桥梁模型的设计与制作。教学目标课程目标欣赏桥的图片，学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型。二知识与技能目标学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料信息，撰写篇相关艺术考察报告。三过程与方法目标学生能够选择合适的材料，尝试或集体制作座拉索结构的桥梁模型。教学重点难点重点培养学生收集处理图形信息的能力。初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统的基本理念。难点让学生从观察发。
10、也倾注了许多美好丰富的情感。今天，我们就用简易的桥梁折纸设计立体贺卡，表达份对朋友的友情吧。四演示讨论展示桥梁立体贺卡。平展贺卡，展示平面效果。课件演示制作桥梁折纸立体贺卡。三维动画效果给学生以直观感受。学生观察思考材料要求结构要求制作步骤制作要领学生针对所要思考的问题展开讨论。教师总结材料需要用硬卡纸，结构上可以采取拱桥式的造型制作时运用切割和折叠的技巧。五学生尝试动手学生制作折纸桥梁贺卡，写上祝福的语言。注意设计卡片时应要考虑文字的位置。展示好的作品，同学之间相互交流。六课堂小结布置下节课应准备的工具，以两名到三名同学为组带纸板剪刀胶水棉签彩笔。札记正值教师节即将到来之际，我启发学生将自己藏在内心中想对老师说的感激的话委屈的话祝福的话秘密的话全写在自己制作的连心桥的后面。然后把这件作。
11、首小提琴独奏奏鸣曲，是音乐家巴托克为支持他的年轻小提琴家梅纽因量身定做的，它显示出作曲家晚年的创作已脱离了诡秘的情境，结构和意图变得更加明朗。乐曲从开篇时的理性笔触发展到终局时，已释放为自由抒臆的线条，整体上是画家保罗克利的绘画作风不和谐与节奏性的音调之间镶嵌着内敛的旋律，音乐仿佛是哲学家头脑中块思想的锦缎，唯有这类音乐，才可以验证出什么是现代艺术中真正的抽象之美。活动二不同艺术家的音乐或绘画作品进行欣赏，进行想像画创作。书写创作感受，选代表在班内进行演讲。教学评价学生能够在聆听了巴托克的故事后表述自己的观点，对其精神内涵用简单话语进行描述。欣赏巴托克的音乐作品，并根据欣赏画家保罗克利的作品谈自己的感受，能够利用不同的材料尝试表现施教时间月日月日札记学生用绘画来表现音乐的水平还很弱，看来。
12、理效。果进行学习。如果在生活中个人不够敏感，色彩就只会给他留下暂时和浅显的印象，而对个较敏感的心灵，色彩效果就会更深刻，感染力更强。在感受色彩的基础上，教师应引导学生进行色彩内在精神的体验。并根据上述的讨论进行音乐和美术创作。对康定斯基作品和艺术思想的学习，其关键并不在于单的美术作品的临摹和音乐作品欣赏后的节奏活动，最重要的是让学生能够通过这些讨论和活动，使自己在思想上能够发生比较大的变化。教学评价学生能够对绘画中的点线面等学科要素有比较明晰的了解，能够在艺术家作品中和自己与同学的作品里发现和找出这些要素，并进行简单的描述。初步应用这些学科要素进行自由的创作，分小组对自己和同学的作品进行评价自评和互评。能够对由点线面等学科要素进行链接性的思考，产生联想与联系。施教时间月日月日札记我要求学。
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［定稿］教科版小学艺术五年级上册全册教案音乐