1、学生掌握戏剧的表演艺术，有利于学生创造出丰富多彩形式多样的戏剧体裁。部分通过老师和学生之间的课堂交流，自然过渡到写作部分。阅读材料中的师生交谈提供了两个戏剧素材，学生可以根据这两个故事来编写戏剧，也可以想象出类似或不同的戏剧。戏剧的内容丰富多彩，戏剧的形式多种多样，真正体现了戏剧百家争鸣，百花争放的特点。老师可以结合课文后面的问题进行讨论，充分调动学生的积极性，帮助学生寻找生活中的素材来编写各种各样的戏剧，从而培养和提高学生的综合能力。教学重点难点重点本单元的重要词汇,本单元的语言功能项目。本单元的语法项目情态动词表示对现在的推测的用法。,难点学会分析和挖掘戏剧中人物的思想感情。学习编写戏剧和表演戏剧。二教学目标知识目标学习并掌握本单元的单词词组和句型，同时学会掌握些表达请求允许和表示可。
2、出的沉重代价，使学生树立起正确的审美观人生观和价值观。通过戏剧的编写和表演，培养学生相互合作的团队精神同时学生要善于观察收集生活中的戏剧素材，使其情感在戏剧中更加真实地得到体现。教学策略开放式教学策略。以有限的课堂为载体，给学生提供足够的空间，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力如,等活动。任务型活动策略。在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。循序渐进和梯度分明的教学策略。教学活动由易到难，由简到繁，给有困难的学生搭建个平台，让学习有能力的学生跳跳摘到果子。学习策略在学习中借助联想，根据情景等非语言信息进行理解和表达。在听读过程中，能根据情景和上下文猜测词义或推测每幕的大意。能根据所接触语言材料中的语言规律加以总结和归纳。利用图书馆和网络上的学习资源，尝试。
3、环相扣，中心突出，而且戏剧又是当今人们生活的娱乐方式之，戏剧的素材来源于生活它是当时人们生活和思想的反映，这样可以让我们学到生活中的真正语言。同时戏剧又是艺术的种形式，具有丰富的想象性和创造性，通过学习戏剧，引导学生编写戏剧再到让学生表演戏剧，整个过程也是促使学生拓展思维，开阔视野发展心智的过程，看图想象根据情景编戏剧等活动给学生思考大胆想象发挥其创造性提供了大量的空间，有利于培养学生的创新能力和想象能力。本单元的内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，是生活和艺术的高度结合和统，这也是本套新教材的重要特征。部分设计了三幅图画让学生编演个故事或戏剧。这样的练习是旧教材所不具备的。这设计主要是为了启发学生思考，提倡创新，给学生提供思维和想象的空间。教师可以通过系列问题的设置来引导学生想象和猜。
4、性的交际功能用语，以及情态动词等表示对现在的推测的用法。学习掌握些与戏剧有关的词汇如等。能力目标听学会听戏剧，抓住戏剧中的时间地点人物和线索的关键词。说学会根据情景或图片用英语编演个简单的短剧，并能用戏剧的形式自如地进行角色对白和表演读学习掌握跳读略读细读概括和分析等阅读技能，掌握戏剧的基本特征，分析和挖掘戏剧中人物的思想感情。写通过戏剧的学习讨论以及收集材料，让学生根据情景或图片并结合他们来编写戏剧。情感目标通过设计些情景或提供各种图片，激发学生的学习兴趣，在英语情景学习和讨论中使学生的情感得到充分的体现在课堂教学中突出了以学生为主体的学习地位，充分发挥学生的个性，培养了学生的创造力和想象力。通过阅读课文，分析和挖掘课文中人物的思想感情，让学生了解当时资本主义虚伪的面以及为自己的行为所。
5、循序渐进和梯度分明的教学策略。教学活动由易到难，由简到繁，给有困难的学生搭建个平台，让学习有能力的学生跳跳摘到果子。学习策略在学习中借助联想，根据情景等非语言信息进行理解和表达。在听读过程中，能根据情景和上下文猜测词义或推测每幕的大意。能根据所接触语言材料中的语言规律加以总结和归纳。利用图书馆和网络上的学习资源，尝试阅读英文戏剧结合所学知识，改编课本剧及编写反映自己学习生活的小短剧，扩展所学的知识。文化意识学习和了解中外些有名戏剧家的成长经历成就和贡献。通过学习分析世界著名的戏剧作品，培养学生的世界意识。通过中外戏剧作品的对比，加深对中国戏剧艺术的理解。三教学原则以任务型教学作为课堂教学的设计理念，强调教学方法的灵活性和多样性。具体采用情景教学法整体语言教学法和交际法等教学方法，学习者通。
6、力。第二课时是，能力重点是。通过呈现些有关的图片或播放几幕沙剧的镜头，使学生对戏剧的形式有了进步的了解，拓展词汇，丰满语言，掌握些必要的戏剧知识，为下面戏剧的排演作好铺垫。然后把学生分成四组，每组根据所给的进行讨论并编个小短剧，接着便进入这任务。老师指导学生使用必要的舞台道具，配上恰当的舞台及为自己的行为所付出的沉重代价，使学生树立起正确的审美观人生观和价值观。通过戏剧的编写和表演，培养学生相互合作的团队精神同时学生要善于观察收集生活中的戏剧素材，使其情感在戏剧中更加真实地得到体现。教学策略开放式教学策略。以有限的课堂为载体，给学生提供足够的空间，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力如,等活动。任务型活动策略。在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。循序渐进。
7、行讨论，并在小卡片上写出每幅图的背景时间地点和人物，每组根据刚才所谈论的图画各编幕小短剧，在完成戏剧的编写和表演的同时悄悄地接近了本单元的中心话题。当学生表演完之后老师自然会问这样就自然过渡到。教师可以设计下列表格帮助学生理解听力内容最后让学生根据表格内容复述这三幕短剧，使语言知识由输入再到输出，进步提高学生的语言运用能力。第二课时是，能力重点是。通过呈现些有关的图片或播放几幕沙剧的镜头，使学生对戏剧的形式有了进步的了解，拓展词汇，丰满语言，掌握些必要的戏剧知识，为下面戏剧的排演作好铺垫。然后把学生分成四组，每组根据所给的进行讨论并编个小短剧，接着便进入这任务。老师指导学生使用必要的舞台道具，配上恰当的舞台说明，使学生兴趣盎然，灵活自如地运用所学的语言，最后通过问题的讨论，把学生引入中心。
8、中真正的语言。四教学设计与安排整个单元拟用五个课时来完成，每个课时目的明确，任务具体，能力取向明朗。第课时是能力重点是在设计任务时有意引导学生利用中的三幅图编个短剧，让学生了解有关戏剧的大致框架。首先老师可以设置些问题来引导学生谈论这三幅图画学生在回答这些问题时自然会用上些初中时所学的情态动词，这样就巧妙地把本单元的语法情态动词表示对现在的猜测也融入其中然后把学生分成三组进行讨论，并在小卡片上写出每幅图的背景时间地点和人物，每组根据刚才所谈论的图画各编幕小短剧，在完成戏剧的编写和表演的同时悄悄地接近了本单元的中心话题。当学生表演完之后老师自然会问这样就自然过渡到。教师可以设计下列表格帮助学生理解听力内容最后让学生根据表格内容复述这三幕短剧，使语言知识由输入再到输出，进步提高学生的语言运用。
9、过自学讨论交流询问演练等各种形式来学习并掌握语言，从而使语言的学习既富有成效，又多姿多彩。在教学中坚持以教师为主导，学生为主体，任务为基础的教学原则，教师可以通过实物投影图片展示自由交谈游戏竟猜和戏剧欣赏等多种教学手段来激活学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。贯彻教中学，学中用的教学策略，通过戏剧的表演使学生学到生活中真正的语言。四教学设计与安排整个单元拟用五个课时来完成，每个课时目的明确，任务具体，能力取向明朗。第课时是能力重点是在设计任务时有意引导学生利用中的三幅图编个短剧，让学生了解有关戏剧的大致框架。首先老师可以设置些问题来引导学生谈论这三幅图画学生在回答这些问题时自然会用上些初中时所学的情态动词，这样就巧妙地把本单元的语法情态动词表示对现在的猜测也融入其中然后把学生分成三组。
10、图画中的内容，诱发学生打开话匣子，引出本单元的中心话题。在师生交谈的过程中学生必然会用到以前所学的些情态动词。这样自然就把本单元的语法教学也渗透其中。部分提供了个生活短剧共三幕，每幕都设计了个来引导学生解决，戏剧情节层层推进，引人入胜，为下面戏剧的编演奠定了基础则提供了三个并要求学生编演戏剧，让学生成为主体，充分拓展学生的思维展示他们无限的想象力的内容是节选于法国著名作家莫泊桑的作品项链，整个故事围绕着从她朋友那里借项链丢项链和还项链而展开的，故事的内容引人入胜，故事的结尾耐人寻味，给读者提供了充分的想象空间。它是世纪法国人们思想和生活的反映。作者采用了倒叙手法更能引起读者的注意力。老师可以通过引导学生学习戏剧的形式特征总结和归纳戏剧的中心内容分析和挖掘戏剧中人物的思想感情，从而帮助和指。
11、题的思索，要求学生在思索之后上网阅读些优秀的戏剧作品，查阅些著名的中外戏剧家，为下节阅读课作好准备。第三课时是,能力重点是教学生如何欣赏戏剧通过两个问题的讨论及，把学生引到课文上来。通过让学生找出戏剧中,然后再进行,并概括出每幕的大意，接着让学生分组讨论并完成下列表格的填写„„,„„„使学生进步掌握戏剧的特征，捕获戏剧的主要故事情节，老师通过引导学生分析和挖掘戏剧的人物思想，使学生学会如何欣赏戏剧，把情感教育融入英语课文的教学中，帮助学生树立正确的审美观人生观和价值观。在对,的人物分析时学生畅所欲言，各,④,∧高教材分析教材内容分析本单元的中心话题是戏剧，整个单元中各个板块有关话题的设计及语言材料的选编都是紧扣这个中心话题的，看图想象戏剧听戏剧根据情景编戏剧学习和欣赏戏剧编写和表演戏剧，。
12、读英文戏剧结合所学知识，改编课本剧及编写反映自己学习生活的小短剧，扩展所学的知识。文化意识学习和了解中外些有名戏剧家的成长经历成就和贡献。通过学习分析世界著名的戏剧作品，培养学生的世界意识。通过中外戏剧作品的对比，加深对中国戏剧艺术的理解。三教学原则以任务型教学作为课堂教学的设计理念，强调教学方法的灵活性和多样性。具体采用情景教学法整体语言教学法和交际法等教学方法，学习者通过自学讨论交流询问演练等各种形式来学习并掌握语言，从而使语言的学习既富有成效，又多姿多彩。在教学中坚持以教师为主导，学生为主体，任务为基础的教学原则，教师可以通过实物投影图片展示自由交谈游戏竟猜和戏剧欣赏等多种教学手段来激活学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。贯彻教中学，学中用的教学策略，通过戏剧的表演使学生学到生。
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