《三角形内角和》说课稿

上传时间：2022-06-24 19:26

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，如何验证得出三角形的内角和是。因此本节课我提出的教学的重点是验证三角形的内角和是。二说教法学法本节课主要是通过教师的精心引导和点拨，学生在小组中合作探索，通过量量折折撕撕画画，选择不同的种或者几种方法来验证三角形的内角和是。因为课程标准明确指出要结合有关内容的教学，引导学生进行观察操作猜想，培养学生初步的思维能力。四年级学生经过第学段以及本单元的学习，已经掌握了三角形的分...

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《认识线段》说课稿

，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分课件出示情境图小明家和学校两点之间很多条路，只有中间条路是直的，用红色的线段表示其它路线都是曲线。启发学生思考小明从学校回家，走那条路最近为什么这环节充分地利用了学生已有的生活经验，引导学生发现，这条路因为直，所以近。使学生直的概念有了更清晰地认识。同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这知识点，为后续学习打下基础。二反复体验...

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《认识角》说课稿

让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进步体会数学与生活的联系。能力目标培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。情感目标创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。依据教学目标我确定的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。教学难点角的大小与什么有关。二...

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《认识成正比例的量》区赛课说课稿

让学生进步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。本节课的教学重点是结合实际情境认识成正比例量的特点，加深对正比例量的理解。教学难点是能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。教学关键是重视不同数学知识的综合应用，让学生感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。在整节课的设计中，我做了如下的调整。整合教材，更加关注学生的需要...

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《去打开大自然绿色的课本》说课设计

学中我安排了以下几个教学环节示错解题，导读课文。二自学探究，知读课文。三总结激疑，赏读课文。四超越文本，创作课文示错解题，导读课文。因为往往更容易被大家注意到，所以我设计了在板书课题时故意少写绿色两个字，引起学生注意，并能更顺其自然的引出学生提问为什么说大自然是绿色的为什么说大自然是课本和课本是打开读的看的，自然又是怎样打开的呢等核心问题然后我会进步引导学生带着问题层层深入...

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《清贫》说课设计

读书，自主探索，合作交流。因此，在教学过程中，我准备用读这根线串连各个教学环节三，说教学程序。第步整体读。这环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。对于五年级的学生可以完成。教师应重点检查学生的学习反馈，重点放在矜持不苟冷齿两个词语的理解及概括课文主要内容上，指导学生概括文章主要内容时注意语言的简炼。第二步，分段读。本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明...

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《清贫》说课稿

感态度价值观教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。教学重难点教学重点联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。教学难点理解清贫在革命中的伟大意义。二说学情学前调查本课体会方志敏同志恪守清贫这美德并不困难。但是学生的生活远离了贫穷，在理解清贫对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为学生学习课文的难点。三教法学法教法针对本课教学内容的特点，我...

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《千米的认识》说课稿

课标要求和具体的教学内容，体现三维目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于认识千米，初步建立千米的长度观念。使学生知道千米米，学会千米和米之间的简单换算。识千米的过程中，培养学生观察能力估算能力和实际测量能力。同时培养学生定的合作意识和探究意识，发展学生空间想象能力。学生学习重点是建立千米的长度观念，而整个学习活动也都是围绕这个重点展开的。二说设计思路义务教育阶段的数学课...

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《平行四边形性质》说课稿

和应用是本课的重点，又因为平行四边形性质需要学生自己推理归纳证明，需要定的推理论证能力，所以本节课的难点就是平行四边形的性质的探究。由于学生在前面已接触过平行线和三角形的有关知识，根据八年级学生的年龄特征，学生好动性强，注意力易分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬等特点，运用直观生动的形象，使学生通过动手度量发现性质，并用全等三角形的知识加以证明。说教法根据本节课的教材内容...

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《皮皮鲁的风筝》说课稿

而有活力。注重自我阅读感悟。准备采用三步阅读法初读了解大意。再读理清思路。精读感悟情感。让学生每步阅读都能带着问题思考。语文课堂倡导的是从语文文字中领悟情感，感受文字的魅力，让学生在静读思考中获得阅读的个性感受。所以在课堂上，将给予学生充分的阅读时间，安排分角色读，师生合作读，在自读的基础上，进行小组交流读，赛读等等，让学生在反复的读中体会语言魅力。二注重课堂评价，促进阅读...

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