《日历》教案

上传时间：2022-06-24 19:35

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视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。三字词积累给加点字注音了无ǎ黯淡侥幸ǎ魅力废墟ū解释词语倒行逆施原指做事违反常理，现多指所作所为违背社会正义和时代进步方向。刻骨铭心比喻牢记在心上，永不忘记。了无点也没有。侥幸由于偶然的原因而获得成功或免去灾害。四合作探究反复阅读全文，用简洁的语言概括出作者喜欢用日历的原因有哪些明确感受到明天的希望思考...

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《人是一根能思想的苇草》教案

等博爱等名之，也可以用幸福革命富裕正义等描绘，但在历史上，有多少罪恶都是凭着这些善良的愿望而大行其道。思想由于他的本性是何等地伟大啊,思想又由于他的缺点是何等卑贱啊,这里的本性和缺点指什么思想是伟大的，因为它是的自由的，这本身就是种可惊叹的无与伦比的东西。正是它使人如芦苇样脆弱的生命变得有力使它使人高于其它万物，超越了切貌似强悍的对手，成为万物灵长使它使人拥有了尊严，使它形成...

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《劝学》教学设计（精品）

学生通过阅读理解，初步认识图形分割的意义，培养数学阅读的兴趣和方法。也为后面的如何分割做了复习。情景二在动听的音乐声中，大屏小组活动，探求新知梳理概括，形成结构布置作业拓展延伸授人以鱼,不如授人以渔整节课中我始终贯彻自主参与,自主探究，合作交流，自主构建的教育理念，采用探，疑研，悟等环节主体探究。让学生在自主,合作,探究的浓厚氛围中掌握知识,形成技能,培养感情充分体现科学性和人文...

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《沁园春·长沙》教学设计

奔走革命，也数度往返于此，长沙对其而言，具有深厚的感情。这首词就是以这样个典型环境为背景，抒写旧地重游，附近溯昔的激情壮志。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。三文本理解朗读全词，体会作者蕴含在作品中的思想感情。文本分析词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了幅湘江秋景图深秋...

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《前方》教学设计

农业机械化学校党校及社会力量办学的培训能力，采取定向培训联合培训委托培训，代培代训，技术培训，业务培训，长短期结合培训等多种形式，开展多层次多形式的培训活动要按市场化社会化的要求，积极动员社会力量，大力兴办民营职业技能培训基地，重点进行汽车驾驶电焊建筑缝纫电子装配厨师护理家政服务保安等市场急需专业岗位技能培训要根据市场变化和用工单位的需求，加强与各技校技术学院的联系，加大订...

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《莫泊桑拜师》教学设计

课文。师同学们读得非常认真，谁先来交流第次指导的话，你从福楼拜的话语中体会到什么生我从福楼拜直截了当地说„„发现福楼拜不留面子，直接指出。师这句中有个成语直截了当，从中你还体会到什么生我从中体会到福楼拜很真诚，直言不讳，眼看出莫泊桑写作中存在的问题，这就是大师的直率。师福楼拜是怎么直截了当，起读是你的功夫还不到家。出示句子。师福楼拜是针对什么来说这句话的生针对莫泊桑的问题读...

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《茉莉花》教学设计（获奖精品）

，从而提高学生的音乐素养，体会音乐与生活音乐与地理环境音乐与人文环境的关系。在对不同形式演绎的茉莉花欣赏过程中，感受传统音乐的发展变化，体验不同音乐表现形式的美，体验不同风格的茉莉花的美。教学过程导入新课欣赏歌剧图兰朵片段。介绍图兰朵片段中出现的茉莉花音乐主题，导入新课。二赏析南方风格的茉莉花赏析江苏民歌茉莉花聆听江苏民歌茉莉花，感受歌曲的美。设问听了这首歌，你有什么感受学...

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《模型和原型的制作》教学设计

边想读进去，再把自己的感受文章的感情读出来的方法。情感态度价值观引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。积极参与互动三说教学重难点依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是结合对重点词句的理解，体会教科书的珍贵教学难点是了解当时的背景，感受师生对书的渴望。四说教学策略课标...

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《明清时期的对外关系》教学设计

将钢柱翻转度再测量是否满足要求,如有变化再作调整。经检查无误后,方可进行接头焊接。焊接时应对角同时施焊,以免因受热产生不均匀变形。柱子拼接完成后,任选两面通长弹好中线,利用中线逐根测量,记录钢柱的弯曲方向,在吊装时根据记录,将各柱偏移方向相互错开最好各柱均向建筑物中心弯曲,以免钢柱朝个方向偏斜,给以后的楼板就位带来困难。吊装柱子前,需对基础钢柱进行水平测量,如钢柱上口有误差,应在吊上段柱...

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《楼兰的忧郁》教学设计

未解之迷。同学们，课前大家也定搜集了不少关于楼兰古国的信息。你了解的是哪些大家交流下。设计意图古楼兰，远离学生的认识世界。让学生通过课前搜集资料，对楼兰有了初步的认识和了解，拉近了学生与文本的距离，利于课堂上对课文的学习理解。通过老师的语言引导，让学生交流对楼兰的了解，能有效调动学生学习本课的兴趣。知学不如善学，善学不如乐学的道理在此。二初读课文，解题释疑。解题。教师提问读...

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