(同步精品课堂)2015-2016学年高中语文 专题05 离骚课件(提升版)新人教版必修2

上传时间:2022-06-24 19:41
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  • ,余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩重申自己始终以“好修”为乐,即使为此遭受极刑也决不改变。课堂提高节选的这部分里第节先说“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”,“伏清白以死直兮,固前圣之所厚”,第二节接着却又说“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。回朕车以复路兮,及行迷其未远”,前后是否有矛盾灵活运用哟课堂提高答案第节写的是诗人因正道直行,不同流合污,因而遭到小人诬陷倾...
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  • 诗祖”“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者,开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现,标志着中国诗歌进入了个由集体歌唱到个人独创的新时代。温故知新先学点屈原也是楚国重要的政治家,早年受楚怀王信任,任左徒三闾大夫,兼管内政外交大事。吴起之后,在楚国另个主张变法的就是屈原。他提倡“美政”,主张对内举贤任能,修明法度,对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤,被先后流放至汉北和沅湘...
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  • 测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过,也不妨理解得宽泛些,比如,“桑之未落,其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉,如同女主人公和“氓”之间情意浓密时“桑之落矣,其黄而陨”的景象,则如同两人感情枯竭时。用女子很熟悉的桑树作比,与女主人公劳动女性的身份非常切合从“抱布贸丝”句来看,她养蚕做丝,富于生活气息,同时还暗示了她的勤劳。课堂探讨探究下采薇的前三节在章法上有何特征有何作用...
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  • 无盬ǔ不遑骙骙象弭鱼服ǐ霏霏ē四牡ǔ课堂探讨探究下这首诗叙述了怎样个故事从诗中可以看出女主人公对于往事是种什么心情课堂探讨你知道吗此题重在让学生了解这首诗的主要内容体会抒情女主人公的感情,进而对这个人物产生自己的认识。课堂探讨做的怎样自叙了这个女子从恋爱结婚受虐到被弃的过程,感情悲愤,态度决绝,深刻反映了当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫和损害。女子在回忆往事的时候,心情...
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  • 于枚细叶,茎卷须,都朝原来的方向。植物是多固执啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据,又有作者的美化拟人化的加工,作者是把绿枝条当作人来写的。课堂探讨做的怎样本文讲述了作者与常春藤绿枝条的段“交往”经历,描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”,也写出了作者的生存状况和真挚心愿,含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运,象征着作者和广大人民坚贞不屈的...
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  • 情调之外,又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。年月,日本宪兵查抄文化生活出版社,搜去些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场,但知道消息后,前去交涉,被宪兵扣留,最后因遭酷刑逝世。温故知新矫正下涸辙急不暇择揠苗助长婆娑ō猗郁ī攀缘蕈菌囚系课堂探讨探究下“绿”是全文描写的客观对象,作者围绕“绿”展开思路,铺设线索。文章思路大致可分为几部分分别是什么课堂探讨你知道吗这是...
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  • 家能感悟得到,写得出的,未见得奇妙,而“悲凉”则属于郁达夫人独有,最见奇妙。总之,本文情意浓厚,以抒发内心感受为主,写景并不像其他作家的散文那样占有很多篇幅。课堂提高作者选取了哪些景物,写出了故都的秋怎样的特点另外,从哪些句段中,你感觉体察到了作者所谓的“悲凉”你如何看待这种“悲凉”灵活运用哟课堂提高答案作者选取了故都之秋的富有特征的景物,如秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的...
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  • 澳大利亚人民自发地利用人造屏障化解了小男孩的撒尿危机。文章以清新的言语让我们感受到澳洲人的热情友好。在教学中,我力求让学生自己在语段语句中寻找与我国不同的为人处事的做法,思考在本国中些行为与之进行对照,可能会发生很么情况,同时又延伸出了个新命题我们代新人必须要以真诚热情与人为善等为人处世,做个文明人。复述这要求对于四年级的孩子来说,还处于实践阶段。由于课堂上,我给予了学生充...
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  • 五种景况,即清晨静观,落蕊轻扫,秋蝉残鸣,都市闲人,胜日秋果最后以议论收尾,进步赞颂北国之秋。首尾照应,回环往复中部充分展开,酣畅淋漓。课堂提高作者写“故都的秋”为什么以“南国之秋”作对比灵活运用哟课堂提高答案开篇提到“江南,秋当然也是有的”,结尾提到“南国之秋,当然也有它的特异的地方的”,并作了适当的展开,以此与北国之秋作对比。对比的目的非常明确,即抑彼扬此,北国之秋胜于...
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  • ,似乎要回到现实中来了。不料,又“忽然想起采莲的事情来了”,出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中,似乎古人生活在自由的天地中,是作者心驰神往的。但思绪突然中断,“猛抬头,不觉已是自己的门前”,终于回到现实中来。最后“轻轻地推门进去”,与开头“我悄悄地披了大衫,带上门出去”形成呼应。虽然经历了场灵魂的净化,中间波澜迭起,但都在“轻轻的”和“悄悄的”情境中进行,与“荷塘...
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