“众数”说课稿—获奖说课稿预览图(1)
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“众数”说课稿—获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:41
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“众数”说课稿—获奖说课稿
新课标的要求,本节课制定了如下目标知识与技能让学生理解众数的含义,会求组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。过程与方法能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示组数据的特点,并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。情感目标提高学生思考勇于创新小组协作的能力。培养学生的实践能力创新意识和求真的科学态度,揭示数学中美的因素。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性。教学重难点教...
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“中位数和众数”说课稿——获奖说课稿
学活动中主要是以问题的方式启发学生,以生动有趣的实例吸引与激励学生在整个过程中采用情境教学法。同时,注重培养学生阅读理解能力与自学协作能力,在教学过程中主要以学生探究自学小组讨论相互学习的学习方式而进行。三教学过程的分析创设情境,激发兴趣分钟引入采用故事法引入从四十名到第十名。通过这个生动有趣的故事使学生充分体验到全面了解并分析数据的必要性。如何能对数据全面了解分析今天我们...
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“中国国际救援队,真棒”说课稿——获奖说课稿
学习相结合。通过课外搜集整理资料的方法,培养学生自主学习合作学习以及探究学习的良好学习习惯。四说教学过程本课教学时间为课时导入部分老师用课件出示有关介绍中国国际救援队的资料,学生阅读后激发学生的学习兴趣,导入新课。指导学生用骄傲的语气读课题,特别是真棒两个字。二整体感知老师出示阅读的要求,学生按照阅读提示选择自己喜欢的方式通读全文。包括以下几个要求课文主要讲了件什么事情你觉...
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“长方形面积”说课稿——获奖说课稿
练的歌词深情豪迈的旋律,表现出成为共和国主人翁的中国人民的坚强信心和自豪感,反映了新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时代风貌。五十八年后,在世界瞩目的北京奥运会上重新唱响,表现了改革开放后逐步崛起振兴的中国人无比强烈的民族自豪感和民族复兴的坚定信心。歌曲分析分每答对个阴影部分给﹒分歌曲分析,如果对标准答案进行了新的补充,只要正确,每点同样给分。歌曲采用大调,四二拍,为带再现的单三部曲...
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“长方形和正方形的面积”说课设计—获奖说课稿
没有看到过,所以比较稀奇,我向他们介绍,然后分小组,选种或者三种探究工具。学生自主动手,操作学具,摆摆,引导学生去观察去讨论发现了长所含的厘米数宽所含的厘米数长方形所含的平方厘米数。让学生以种科学研究的方法,经过验证,得到结论抽象概括和验证了长方形面积的公式。在此过程中,学生通过与同伴的合作,充分地讨论与交流,能够培养其有效地表达自己的看法认真倾听概括和吸收他人意见的能力,...
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“语言的魅力”说课稿——获奖说课稿
方法引导学生学习。让学生自读自悟讨论交流解决。在理解文章内容的时候,指导学生结合自己的生活经验,联系实际来谈体会,尊重学生有个性的见解,不强求统。在课堂中,我力图通过以下方法来体现我们小专题的研究成果引言激趣,渗透课文内容开课伊始,师以段夸赞学生的语言引入,生谈感受,由生到文,使学生在不知不觉中体验了语言的魅力,渗透文章的主要内容。在开课时做这样的铺垫,为学生感受语言的魅力...
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“雨巷”说课稿——获奖作品
象征诗还是第次碰到,所以理解象征手法还有定难度。另外本诗写作年代久远,学生很难理解其历史背景。六五说教法学法说教法根据该课的教学目标,教材特点,我采用朗读法和讨论法进行教学。诗歌是门抒情的艺术。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。要让学生反复诵读作品,体会诗人表达的感情,以丰富思想陶冶情操,通过多种方式的读使学生走进诗歌的意境,感受作者的情感。在学生对诗歌有所感知的基础上,讨论...
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“与象共舞”说课稿——获奖说课稿
思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。有了新课程的明确指导,也为了突出学生在课堂教学中的主体地位,我决定采用朗读讨论交流点拨小结的方法与学生共同完成本课的学习任务。说学法教为学服务,好的教是为了更好的学。为了能让学生更有效率地完成学习任务,我在学法上着重于读讨论感悟,让学生在弄懂课文内容的同时,能自己悟出些有关于事物表达...
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“余数的除法”说课稿——获奖说课稿
自主操作体验感悟为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知,我设计了个摆小棒的活动,让学生在摆的过程中体会余数的产生,以及余数的意义。这个活动给了学生很大的自由和空间,充分发动了学生的积极性。反思交流应用提高在教学余数和除数的关系中,我结合学生摆小棒的例子,鼓励学生猜想验证,逐步抽象概括,引导学生积极进行反思性学习,通过这系列活动,使学生深刻地体验余数要比...
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“用计算器探索规律”说课稿—获奖说课稿
等过程,所以教学中给学生留足发现规律的时间,先让学生发现,再小组交流的方式组织教学。这样既给学生个思考的机会,又能借鉴同伴的发现结果,还能从中培养学生的合作意识。同时教学中要鼓励学生把发现的规律都说出来,使学生在发现规律的同时获得成功的体验。以学生自主学习为主,注重探索过程的教学,充分发挥学生的主观能动性,变被动听为自主学,学生积极动脑动口动手。通过计算猜测验证总结归纳,体...
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