“分与合”说课稿——获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:46

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指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景，本课我设计了个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每个练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力。发现法在分分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握些自己整理...

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“分米和毫米的认识”说课稿——获奖说课稿

识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察操作比较等系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。说教学过程用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂...

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“冬眠”说课稿——获奖说课稿

物世界，热爱大自然的兴趣。三学情分析根据学习科普性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在课文介绍了什么的层面上，而忽视课文是怎样介绍的，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。四教学重难点根据语文课程标准对阅读教学的要...

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“除数是一位数的口算除法”说课设计——获奖说课稿

点掌握口算除法的方法，正确进行口算。教学难点理解整十整百整千数除以位数的口算算理。四设计理念第，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做方面可以培养学生的问题意识，另方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，通过自主探索合作交流学会整十...

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“表内除法的整理与复习”说课稿——获奖说课稿

现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢这拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。接下来，师生共同交流，归纳出按商相同除数相同被除数相同的方法进行整理，进而学生人组在小组内选择自己最喜欢的方法进行整理，最后展示整理的结果。估计这三种方法都会有学生选择。为了培养学生的有序思维，在展示时，我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法表格，其中张既按商相同进行了排列，还将除数按照从小到...

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“比例的意义和基本性质”说课稿——获奖说课稿

想，主要让学生在计算观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。二说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。复习导入让学生根据所给信息写出四个比。目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。二教学新课分成两部分第部分，教学比例的意义第二部分，教学比例的基本性质。第部分先出示几个比，让学生计算它们的...

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“比多少”说课稿——获奖说课稿

结合，本课的重难点是理解多些，少些，多得多，少得多的意思，并能用它描述数之间的大小关系。三教学过程分四层次导入新课练习总结导入部分猜班级人数我班级的人数比多比少，谁能猜猜我班有多少人通过猜数，集中学生注意力，并调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。新课部分现在科学认为知识并不能简单地由教师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构针对这...

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“倍的认识”说课稿——获奖说课稿

图片，沟通新旧知识的联系，初步建立倍的概念，进而明白个数的几倍的具体意义。三说学法通过操作活动，让学生体验个数的几倍的含义。运用思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四说教学过程本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。创设情境，引入新课。由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请...

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“1000以内数的认识”说课稿——获奖说课稿

，根据学生的认知水平和本节课的知识体系，我制定了这样种教学策略。就是既注意基础知识，基础理论，又注意在原有知识的基础上，多角度，多层次的丰富理解知识，注意知识的实践性。本节课我采用的教学方法案例列举法，读图法和实验法我的整个教学过程可以分为兴趣导入，案例列举，试误分析，活动演示四个环节，首先我们来看第个环节兴趣导入展示些浩瀚宇宙的图片和段宇宙大爆炸的视频，引出本课课题。吸引...

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“20年代的主要资本主义国家”说课稿——获奖说课稿

教学方法教科书采取分述形式，对英法意美日逐国叙述，以此来反映资本主义世界年代的历史状况。教学过程中既要了解各国历史发展的基本脉络和特点，又要整体把握整个资本主义世界的时代特征。因而采取两种方法，是阶段特征教学法，引导学生从政治经济外交等方面得出本质属性和根本趋向，把握至年资本主义发展阶段的独特之处。二是采取比较法，启发学生运用异同律去比较各国历史发展的共性和个性。要求学生积...

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