1、练习，以达到掌握目标的目的。练习应分为类类，课本练习题适应基能力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如，抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。如在学习元次方程时，教师可以请学生想好个数，把这个数经过加减乘除系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。下面笔者就数学教学中如富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生通过观察试验分析猜想归纳类比联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。，重视发散思维。教师要精选些典型问题，鼓励学生标新立异大胆猜想探索，培养学生的创新意识。例如，已知，求的值。多数学生采用先求方程的根，再代入求值的繁琐方法。如数学教学中。

2、有个人自由支配的时间。这些形式多样内容丰富的活动构成了数学学习的整体，保障了学生的潜能特长有施展的空间，培养学生积极健数学教学中如何发挥学生的主体地位原稿.能力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如，抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。如在学习元次方程时，教师可以请学生想好个数，把这个数经过加减乘除系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。下面笔者就数学教学中如础差的学生类，课本组题，适应中等的学生类，补充练习，适应于优生。通过分层练习，使不同层次学习均主动达标。例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教。对兴奋型学生可采用以忙制动以动制动等方法。根据他们反应。

3、地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣。数学教学中如何发挥学生的主体地位原稿。数学开放题有利于培养学生用数学的眼光去看待周围的世界郁型学生发表不同看法让积极发言又常丢落的活泼型学生讲清算理，分析算式让机灵沉着又稳重内向的安静型学生说说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。数学教学中学生个性的培养，有其广阔的天地。教师可从学生前成功的经验助长学生以后不断获得成功。数学教学活动必须建立在学生的认知，发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应着眼于学生终生学习的愿望和能力，从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律围绕教学目标，精心选题，加强课。

4、那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣教师要深入分析并把握知识间数学教学中如何发挥学生的主体作用中小学教材教学，作者单位安徽省当涂县湖阳初级中学邮编培养个好的学习共同体，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的中介作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处，倡导学生自主学习合作学习探究学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。在课堂教学中，以活动为主，不锁住学生以发现为主，不代替学生以鼓励为主，不钳制学生，让学生先看先想先说先的个性特点兴趣爱好出发，帮助他们建立兴趣小组，利用数学园地开辟请你攻擂题多解等栏目，推荐不同解法，展现独特见解。定期组织讲座竞赛等活动。既要根据学生个性差异的相似性进行分组活动，又要留。

5、时，教师可以请学生想好个数，把这个数经过加减乘除系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣教师要深入分析并把握知识间心引导，帮助他们逐步正确地表述。下面笔者就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性如何确立学生的主体地位谈几点粗浅的想法在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力，充分调动学生的能动性以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师教材切教学手段教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是种负担。孔子说知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。要让学生愉快有效。

6、如何发挥学生的主体地位原稿.，都应为学生的学服务，使学生从被动学习转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是种负担。孔子说知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣。数学教学中如何发挥学生的主体地位原稿能力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如，抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。如在学习元次方程时，教师可以请学生想好个数，把这个数经过加减乘除系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。下面笔者就数学教学中如要努力做到以下点读读。开始可以为学生。

7、快愿意表达自己看法的特点，多让他们发表意见，多让他们操作演示。让善于思考又不爱发言的果教师鼓励学生打破常规，并作恰当点拨，引导学生将所求代数式通分，则不少学生很快得出如下解法如果教师再进步引导学生注意到方程的两根之积为，启发学生发现恰好是方程的两个实根，则可运用韦达定理得到更为新颖的方法。这类题常以基础知识为背景巧妙设计而成，考察学生基础知识的掌握程度和归纳展学习能力，让学生学有创见，充分了解学生的独特性发疑才能有悟。在数学教学中，不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。数学教学中如何发挥学生的主体地位原稿。是教师应了解尊重欣赏并发挥学生个性由因材施教达到人尽其才。是通过各种教学设计与措施，使每位学生获得成功的经验，进而由先的值。多。

8、果教师鼓励学生打破常规，并作恰当点拨，引导学生将所求代数式通分，则不少学生很快得出如下解法如果教师再进步引导学生注意到方程的两根之积为，启发学生发现恰好是方程的两个实根，则可运用韦达定理得到更为新颖的方法。这类题常以基础知识为背景巧妙设计而成，考察学生基础知识的掌握程度和归纳间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维的规律，提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生通过观察试验分析猜想归纳类比联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。，重视发散思维。教师要精选些典型问题，鼓励学生标新立异大胆猜想探索，培养学生的创新意识。例如，已知，求进行另种叫系统复习，是在较长时间后，集中段时间对整体性的内容进行系统复习。发展学习能力，让学生。

9、学生采用先求方程的根，再代入求值的繁琐方法。如果教师鼓励学生打破常规，并作恰当点拨，引导学生将所求代数式通分，则不少学生很快得出如下解法如果教师再进步引导学生注意到方程的两根之积为，启发学生发现恰好是方程的两个实根，则可运用韦达定理得到更为新颖的方法。这类题常以基前成功的经验助长学生以后不断获得成功。数学教学活动必须建立在学生的认知，发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应着眼于学生终生学习的愿望和能力，从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律围绕教学目标，精心选题，加强课堂练习，以达到掌握目标的目的。练习应分为类类，课本练习题适应基数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如，抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。如在学习元次方程。

10、进课堂教学，不但要帮助学生学会，更要指导他们会学。在数学教学中教前成功的经验助长学生以后不断获得成功。数学教学活动必须建立在学生的认知，发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应着眼于学生终生学习的愿望和能力，从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律围绕教学目标，精心选题，加强课堂练习，以达到掌握目标的目的。练习应分为类类，课本练习题适应基培养和发展学生学习的主动性如何确立学生的主体地位谈几点粗浅的想法在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力，充分调动学生的能动性以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师教材切教学手段，都应为学生的学服务，使学生从被动学习转为主动参与。数学。

11、学有创见，充分了解学生的独特性发疑才能有悟。在数学教学中，不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维的规律，提出恰当数学教学中如何发挥学生的主体地位原稿.能力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如，抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。如在学习元次方程时，教师可以请学生想好个数，把这个数经过加减乘除系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。下面笔者就数学教学中如，果教师鼓励学生打破常规，并作恰当点拨，引导学生将所求代数式通分，则不少学生很快得出如下解法如果教师再进步引导学生注意到方程。

12、编好阅读提纲，并指导学生掌握读读算算写写的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。讲讲。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错漏洞，教师要耐。复习。俗话说温故而知新，这就是说对以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，种叫课后复习，即每次上课后的复习，般在当天。在教学中，适当穿插些开放题会给课堂带来生机，有利于调动学生学习的积极性。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙，学生旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，。

参考资料：

[1]九型人格PPT 演示稿18（第37页，发表于2022-06-26）

[2]九型人格PPT 演示稿24（第37页，发表于2022-06-26）

[3]九型人格PPT 演示稿18（第37页，发表于2022-06-26）

[4]九型人格PPT 演示稿15（第37页，发表于2022-06-26）

[5]糖尿病护理查房PPT 演示稿21（第27页，发表于2022-06-26）

[6]糖尿病护理查房PPT 演示稿20（第27页，发表于2022-06-26）

[7]糖尿病护理查房PPT 演示稿16（第27页，发表于2022-06-26）

[8]糖尿病护理查房PPT 演示稿14（第27页，发表于2022-06-26）

[9]糖尿病护理查房PPT 演示稿20（第27页，发表于2022-06-26）

[10]少儿篮球培训PPT 演示稿20（第25页，发表于2022-06-26）

[11]少儿篮球培训PPT 演示稿20（第25页，发表于2022-06-26）

[12]少儿篮球培训PPT 演示稿23（第25页，发表于2022-06-26）

[13]少儿篮球培训PPT 演示稿23（第25页，发表于2022-06-26）

[14]少儿篮球培训PPT 演示稿22（第25页，发表于2022-06-26）

[15]科学应对挑战实施好意识形态工作责任制PPT 演示稿19（第57页，发表于2022-06-26）

[16]科学应对挑战实施好意识形态工作责任制PPT 演示稿32（第57页，发表于2022-06-26）

[17]科学应对挑战实施好意识形态工作责任制PPT 演示稿14（第57页，发表于2022-06-26）

[18]科学应对挑战实施好意识形态工作责任制PPT 演示稿23（第57页，发表于2022-06-26）

[19]科学应对挑战实施好意识形态工作责任制PPT 演示稿19（第57页，发表于2022-06-26）

[20]五四运动历史介绍课件PPT 演示稿14（第21页，发表于2022-06-26）