1、代化教学手段进行教学，更应该创造机会，鼓励并指导学生利用计算机多媒体网络等资源进行自主学习。比如在上磨砺意志这课时，笔者让学生通过翻阅查询捕捉筛选加工和再生信息，强化对生沉浸于我能学好的喜悦之中时，必然会产生更强烈的主动求知的心理冲动，从而以更好的心态步入到下阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。，促使学生良好学习能力的形成辅导答疑的过程是师生间相互交流互动的个很好机会。在这个过程中，教师可以用有益的答疑方式使学生的学习方式在潜移默化中得到影响。孟子曰君子引而不发跃如也。目的是教人得射箭要领，而不是代替别人去射箭。教师在答是不会利用网络来学习的人。所以，教师不但要利用现代化教学手段进行教学，更应该创造机会，鼓励并指导学生利用计算机多媒体网络等资源进行自主学。

2、体验到利用多媒体学习的乐趣及方便性，获得了利用网络学习的经验，培养了他们利用网络学习的能力，这会为他们的终身学习奠定良好的基础。参考文献联合国教科文组织国际教育发展委员会学会生存教育世界的今天和明天北京教育科学出版社，思想品德学习能力培养探究原稿.是不会利用网络来学习的人。所以，教师不但要利用现代化教学手段进行教学，更应该创造机会，鼓励并指导学生利用计算机多媒体网络等资源进行自主学习。比如在上磨砺意志这课时，笔者让学生通过翻阅查询捕捉筛选加工和再生信息，强化对知识的学习理解和运用，在质疑查找解疑的过程中进行学习，掌握第手资料，获得感性认识。这样不但增强了学生的学习兴趣，更重要的是拓宽了知识面，让他们体验疑过程中也要做到引而不发，比如，当学生有问题时，有教师不。

3、不但要备教材备教法更要备学生，即为学生的学而备。陶行知先生说教师的责任不在教，而在学，而在教学生学。因此，在备课课时，教师不但要备教材备教法更要备学生，即为学生的学而备。陶行知先生说教师的责任不在教，而在学，而在教学生学。因此，在备课时，教师应以学法定教法。教案不能只是为了应付检查而对教材内容的缩写，首先应考虑学生怎么学，学什么，并要为学生自学提供丰富多彩的资源，然后选择能充分调动学生积极性和主动性的适当方法引导学生去学，使他们愿学乐学会学，极大限度地培养学生的学习能力最重要的是使其从中学到了独立思考问题自主解决问题的个良好的学习方法。现代信息技术的发展，使知识的获取方式发生了革命性的变化，可以说网络时代的文盲就是不会利用网络来学习的人。所以，教师不但要利用。

4、教学设计，是教师教法与学生学法的整合。在备课时，教师不但要备教材备教法更要备学生，即为学生的学而备。陶行知先生说教师的责任不在教，而在学，而在教学生学。因此，在备课乏灵活性，不会利用所学知识解决问题。盲目利用现代化技术手段进行学习。这样的学习方式显然不能满足个体可持续发展的需要，改变学生的学习观念，培养和提高学生的自主学习能力已势在必行。思想品德学习能力培养探究原稿。改变满堂灌的做法，采用发现式启发式讨论式等先进的教学方法把教学的重点和立足点转移到引导学生主动积极的学上来，增强教学趣味性，富教于乐来充分调动学生的主动，知识的学习理解和运用，在质疑查找解疑的过程中进行学习，掌握第手资料，获得感性认识。这样不但增强了学生的学习兴趣，更重要的是拓宽了知识面，让他们。

5、必需的工具与知识，通过积极思考寻求解决问题的途径，得出生沉浸于我能学好的喜悦之中时，必然会产生更强烈的主动求知的心理冲动，从而以更好的心态步入到下阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。，促使学生良好学习能力的形成辅导答疑的过程是师生间相互交流互动的个很好机会。在这个过程中，教师可以用有益的答疑方式使学生的学习方式在潜移默化中得到影响。孟子曰君子引而不发跃如也。目的是教人得射箭要领，而不是代替别人去射箭。教师在答思想品德教学中学生自主学习能力的培养学习能力的培养贯穿于整个教学活动过程中，教师应该从以下几个方面指导学生形成正确的学习态度和良好的学习方法，教学生学会学习，备好学生，找到培养学习能力的切入点备课即教学设计，是教师教法与学生学法的整合。在备课时，教师。

6、习。比如在上磨砺意志这课时，笔者让学生通过翻阅查询捕捉筛选加工和再生信息，强化对知识的学习理解和运用，在质疑查找解疑的过程中进行学习，掌握第手资料，获得感性认识。这样不但增强了学生的学习兴趣，更重要的是拓宽了知识面，让他们体验学习能力的形成辅导答疑的过程是师生间相互交流互动的个很好机会。在这个过程中，教师可以用有益的答疑方式使学生的学习方式在潜移默化中得到影响。孟子曰君子引而不发跃如也。目的是教人得射箭要领，而不是代替别人去射箭。教师在答疑过程中也要做到引而不发，比如，当学生有问题时，有教师不要只是直接给出答案，而是要了解学生问题的根源所在，启发学生思维，指导学生分析，同时让学生回思想品德学习能力培养探究原稿.。授之以鱼不如授之以渔。这就要求重视学生学习能力。

7、要只是直接给出答案，而是要了解学生问题的根源所在，启发学生思维，指导学生分析，同时让学生回忆所学的相关知识点，如果学生对知识点很不熟悉，让其查阅教材中相应的章节，温故而知新，使其牢固地掌握知识并自己解决问题。这样的个答疑过程岂不比直接给出答案更有意义在此过程中，不但培养了学生分析问题解决问题的能力，而且忆所学的相关知识点，如果学生对知识点很不熟悉，让其查阅教材中相应的章节，温故而知新，使其牢固地掌握知识并自己解决问题。这样的个答疑过程岂不比直接给出答案更有意义在此过程中，不但培养了学生分析问题解决问题的能力，而且最重要的是使其从中学到了独立思考问题自主解决问题的个良好的学习方法。现代信息技术的发展，使知识的获取方式发生了革命性的变化，可以说网络时代的文盲就醒。

8、，让他们树立信心生沉浸于我能学好的喜悦之中时，必然会产生更强烈的主动求知的心理冲动，从而以更好的心态步入到下阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。，促使学生良好学习能力的形成辅导答疑的过程是师生间相互交流互动的个很好机会。在这个过程中，教师可以用有益的答疑方式使学生的学习方式在潜移默化中得到影响。孟子曰君子引而不发跃如也。目的是教人得射箭要领，而不是代替别人去射箭。教师在答到利用多媒体学习的乐趣及方便性，获得了利用网络学习的经验，培养了他们利用网络学习的能力，这会为他们的终身学习奠定良好的基础。参考文献联合国教科文组织国际教育发展委员会学会生存教育世界的今天和明天北京教育科学出版社，顾明远终身教育世纪最重要的教育思潮职业技术教育，作者单位贵州省遵义县尚嵇中。

9、舞。前苏联教育家马卡连柯也说培养人就是培养他对前途的希望。所以，我们应关注每个孩子，要信任他们，给他们希望，对他们进行积极评价，让他们树立信心。实践证明，教师对学生的学习行为给予正确的评价有助于激发学生的学习动力。因此在学生自主学习的过程中，教师要及时发现并赞赏每位学生付出的努力及取得的哪怕是极其微小的成绩，要拿起表扬的武器，使学生处于我能学好的自信中。当堂灌的做法，采用发现式启发式讨论式等先进的教学方法把教学的重点和立足点转移到引导学生主动积极的学上来，增强教学趣味性，富教于乐来充分调动学生的主动性自觉性，激发思维培养能力。比如，教师应多提出些开放性无单标准答案的富有启发性的问题，供学生积极思维，并且给予方向性的提示，引导他们的思路，让学生运用所掌握的全部。

10、体验。关键词学习能力自主学习能力培养作者简介黄明均，任教于贵州省遵义县尚嵇中学。思想品德教学中学生自主学习能力的培养学习能力的培养贯穿于整个教学活动过程中，教师应该从以下几个方面指导学生形成正确的学习态度和良好的学习方法，教学生学会学习，备好学生，找到培养学习能力的切入点备课即教学设计，是教师教法与学生学法的整合。在备学生，可以鼓励学生提出不同意见，然后引导学生多分析多讨论得出正确结论，通过这个过程培养学生的思维能力协作学习能力。改变对学生的评价方式，激励学习能力的形成。德国教育家第斯多惠说教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。前苏联教育家马卡连柯也说培养人就是培养他对前途的希望。所以，我们应关注每个孩子，要信任他们，给他们希望，对他们进行积极评价。

11、学邮政编码忆所学的相关知识点，如果学生对知识点很不熟悉，让其查阅教材中相应的章节，温故而知新，使其牢固地掌握知识并自己解决问题。这样的个答疑过程岂不比直接给出答案更有意义在此过程中，不但培养了学生分析问题解决问题的能力，而且最重要的是使其从中学到了独立思考问题自主解决问题的个良好的学习方法。现代信息技术的发展，使知识的获取方式发生了革命性的变化，可以说网络时代的文盲就课时，教师应以学法定教法。教案不能只是为了应付检查而对教材内容的缩写，首先应考虑学生怎么学，学什么，并要为学生自学提供丰富多彩的资源，然后选择能充分调动学生积极性和主动性的适当方法引导学生去学，使他们愿学乐学会学，极大限度地培养学生的学习能力。思想品德学习能力培养探究原稿。关键词学习能力自主学习。

12、的培养。现代教育理论研究认为，学生的学法往往在教师的教法中潜移默化地受到影响，教师应以好的教法促进学生良好学法的形成。教育者应该清醒地认识到这点，搞好教学环节，使学生的学习过程更多地成为学生分析问题发现问题提出问题解决问题的过程。思想品德学习能力培养探究原稿。授之以鱼不如授之以渔。这就要求重视学生学习能力的培是不会利用网络来学习的人。所以，教师不但要利用现代化教学手段进行教学，更应该创造机会，鼓励并指导学生利用计算机多媒体网络等资源进行自主学习。比如在上磨砺意志这课时，笔者让学生通过翻阅查询捕捉筛选加工和再生信息，强化对知识的学习理解和运用，在质疑查找解疑的过程中进行学习，掌握第手资料，获得感性认识。这样不但增强了学生的学习兴趣，更重要的是拓宽了知识面，让他。

参考资料：

[1]弘扬梁家河精神PPT 演示稿22（第31页，发表于2022-06-26）

[2]弘扬梁家河精神PPT 演示稿19（第31页，发表于2022-06-26）

[3]九型人格PPT 演示稿20（第37页，发表于2022-06-26）

[4]九型人格PPT 演示稿18（第37页，发表于2022-06-26）

[5]九型人格PPT 演示稿24（第37页，发表于2022-06-26）

[6]九型人格PPT 演示稿18（第37页，发表于2022-06-26）

[7]九型人格PPT 演示稿15（第37页，发表于2022-06-26）

[8]糖尿病护理查房PPT 演示稿21（第27页，发表于2022-06-26）

[9]糖尿病护理查房PPT 演示稿20（第27页，发表于2022-06-26）

[10]糖尿病护理查房PPT 演示稿16（第27页，发表于2022-06-26）

[11]糖尿病护理查房PPT 演示稿14（第27页，发表于2022-06-26）

[12]糖尿病护理查房PPT 演示稿20（第27页，发表于2022-06-26）

[13]少儿篮球培训PPT 演示稿20（第25页，发表于2022-06-26）

[14]少儿篮球培训PPT 演示稿20（第25页，发表于2022-06-26）

[15]少儿篮球培训PPT 演示稿23（第25页，发表于2022-06-26）

[16]少儿篮球培训PPT 演示稿23（第25页，发表于2022-06-26）

[17]少儿篮球培训PPT 演示稿22（第25页，发表于2022-06-26）

[18]科学应对挑战实施好意识形态工作责任制PPT 演示稿19（第57页，发表于2022-06-26）

[19]科学应对挑战实施好意识形态工作责任制PPT 演示稿32（第57页，发表于2022-06-26）

[20]科学应对挑战实施好意识形态工作责任制PPT 演示稿14（第57页，发表于2022-06-26）