1、中是很乏味的，那些吸收能力不强的学生就会逐渐地往下滑坡。因此，我们在练习英语口语中要因人而次，教师要营造个和谐活跃的课堂气氛，鼓励学生积极的大胆的说英语，对学生存在语法性上的口语，要给予鼓励。有时教师的句鼓励话语，个赞许的眼神，都会极大的推动学生说英语的勇气。最后，教师为人师表，要在学生中充分显示教师的人格魅力。同时不断加强与学生的交往，因为爱是师生关系的纽带。教师应平等地对待学生，教师对学生要有爱心，充满爱意。教师对乡镇初中学生英语口语能力的培养原稿.。更加积极参与口语课堂。个开放活泼民主的课堂激发学生敢于说，乐于说。乡镇初中学生在口语方面表现得差强人意，他们或害羞或怕说错被人笑话或基础差不敢说，这都造成学生开口说英语的基本障碍。因此，教师要想获得个成功的。

2、动。比如，设计些口语作业，这些作业要多样性，如唱英文歌读课文并录制讲用英语做。学生必须沉浸在里面，而不是不时地喷淋点水，他必须全身投入水中感到自然，作为个游泳者而左右逢源。首先必须更新教育观念，逐步从过去课堂上以教师讲解语法为主转到以学生进行操练交际为主的轨道上。把动态的知识课型转变为动态的实践课型。其次，坚持以人为本，发展学生个性，挖掘学生的潜能，充分利用情感交流进行口语教学。口语交际活动是在定乡镇初中学生英语口语能力的培养原稿.语起点低，加上每班的班额大的。因此，教师在英语口语课堂中应要坦诚地去对待每个学生，充分相信他们，发挥他们的主观能动性，激励他们积极参与说英语。面向全体，尊重个体差异。教师就不能对所有学生制定统的标准要求，采用样的教学方法。这样会使。

3、而无定法。单的到有始有终，最好为每生设立个学习档案记录袋。不要让学生放任自流，如果这样，不但不能促学生开口说英语，反而成了种形式的东西。因而产生负面影响。那么教师在布置口语作业时要做到有计划有目的。当然，布置口语作业只是扩大课运用英语进行交际空间的其中种方法。转变教学理念，渗透情感教育叶斯伯森说教好外语的首要条件大约是给学生尽量多的事去做，而且。乡镇初中学生英语口语能力的培养原稿。加强课堂外的语境创设，扩大运用英语交际的空语起点低，加上每班的班额大的。因此，教师在英语口语课堂中应要坦诚地去对待每个学生，充分相信他们，发挥他们的主观能动性，激励他们积极参与说英语。面向全体，尊重个体差异。教师就不能对所有学生制定统的标准要求，采用样的教学方法。这样会使学生在说英。

4、生中充分显示教师的人格魅力。同时不断加强与学生的交往，因为爱是师生关系的纽带。教师应平等地对待学生，教师对学生要有爱心，充满爱意。教师间的其中种方法。教师应把班级作为学生交际用的场所，在班级里多开展如下的活动展示英文手工制作品，看英文，就个话题举行。在英语角活动过程，教师要引导学生如何参与，并把学生参与的表现记录进学习档案袋，以备在终结性评价时作参考依据。学生运用英语进行交流的空间就源于生活，不管大语耐心的讲解精心的辅导这系列的信息，定会激发学生学习的热情。加强课堂外的语境创设，扩大运用英语交际的空间单凭课堂几十分钟内创设的英语交流情景，是远远不能满足学生运用英语进行交际的要求。这要求教师除了在课堂上完成必要的口语训练，还要设计些能促使学生学英语口语的语境活。

5、，充满爱意。教师学生制定统的标准要求，采用样的教学方法。这样会使学生在说英语中是很乏味的，那些吸收能力不强的学生就会逐渐地往下滑坡。因此，我们在练习英语口语中要因人而异，采用不同地教学方法。营造良好的课堂气氛，激发学生敢于说，乐于说的兴趣兴趣是最好的老师。教师乐观幽默直率的教学方法很易感染学生，学生就会对教师所任的科目钟爱有加，就会信其师，量其道都造成学生开口说英语的基本障碍。因此，教师要想获得个成功的每个学生都参与的英语课堂。首先，教师在每堂课要有个积极向上的态度，尊敬学生，信任学生，与学生打成片，就会取得学生的爱戴与尊敬。合作，探究体验，发现式的学习方式，改变原有的单被动的学习方式。这就要求教师在备课中注意选择各种不同的教学方法，推陈出新。可谓教之有法，。

6、每个学生都参与的英语课堂。首先，教师在每堂课要有个积极向上的态度，尊敬学生，信任学生，与学生打成片，就会取得学生的爱戴与尊敬语起点低，加上每班的班额大的。因此，教师在英语口语课堂中应要坦诚地去对待每个学生，充分相信他们，发挥他们的主观能动性，激励他们积极参与说英语。面向全体，尊重个体差异。教师就不能对所有学生制定统的标准要求，采用样的教学方法。这样会使学生在说英语中是很乏味的，那些吸收能力不强的学生就会逐渐地往下滑坡。因此，我们在练习英语口语中要因人而来展示，使所学知识变得生动有趣，很快就能把学生的注意力吸引过来，自然地投入学习中。乡镇初中学生英语口语能力的培养原稿。特别是乡镇初中学生，他们的英语起点低，加上每班的班额大的。因此，教师在英语口语课堂中应要坦诚。

7、学生在说英语中是很乏味的，那些吸收能力不强的学生就会逐渐地往下滑坡。因此，我们在练习英语口语中要因人而间单凭课堂几十分钟内创设的英语交流情景，是远远不能满足学生运用英语进行交际的要求。这要求教师除了在课堂上完成必要的口语训练，还要设计些能促使学生学英语口语的语境活动。比如，设计些口语作业，这些作业要多样性，如唱英文歌读课文并录制讲故事给家长听等，要让学生有新鲜感。与此同时要追踪检查，保持与学生家长共同密切注意了解学生的完成情况，做勤奋好学学生表达爱，体现教师对学生的赞许教师对后进学生表达爱，体现教师对后进学生的热情和真挚。总之，教师的微笑，善意的批评，以及朗朗说出的!!!!等表扬鼓励的话语都将对课堂人际关系的改善产生积极而深远的影响。特别是乡镇初中学生，他们。

8、际。乡镇初中学生英语口语能力的培养原稿。其乡镇初中学生英语口语能力的培养原稿.语起点低，加上每班的班额大的。因此，教师在英语口语课堂中应要坦诚地去对待每个学生，充分相信他们，发挥他们的主观能动性，激励他们积极参与说英语。面向全体，尊重个体差异。教师就不能对所有学生制定统的标准要求，采用样的教学方法。这样会使学生在说英语中是很乏味的，那些吸收能力不强的学生就会逐渐地往下滑坡。因此，我们在练习英语口语中要因人而事或小事，都能引导学生说英语，如日常生活的打招呼问好问值日等都能让学生运用已有的知识去讲英语。因此，教师要多留意发生在学生身边的事情，那是学生在课外运用英语的最大空间。参考文献毕田增，敖国儒新课程课堂教学行为创新北京新华出版社，关文信新课程理念与初中英语课。

9、英用的场所，在班级里多开展如下的活动展示英文手工制作品，看英文，就个话题举行。在英语角活动过程，教师要引导学生如何参与，并把学生参与的表现记录进学习档案袋，以备在终结性评价时作参考依据。学生运用英语进行交流的空间就源于生活，不管大事或小事，都能引导学生说英语，如日常生活。乡镇初中学生英语口语能力的培养原稿。加强课堂外的语境创设，扩大运用英语交际的空其次，教师要营造个和谐活跃的课堂气氛，鼓励学生积极的大胆的说英语，对学生存在语法性上的口语，要给予鼓励。有时教师的句鼓励话语，个赞许的眼神，都会极大的推动学生说英语的勇气。最后，教师为人师表，要在学生中充分显示教师的人格魅力。同时不断加强与学生的交往，因为爱是师生关系的纽带。教师应平等地对待学生，教师对学生要有爱心。

10、会对教师所任的科目钟爱有加，就会信其师，量其道。更加积极参与口语课堂。个开放活泼民主的课堂激发学生敢于说，乐于说。乡镇初中学生在口语方面表现得差强人意，他们或害羞或怕说错被人笑话或基础差不敢说，这勤奋好学学生表达爱，体现教师对学生的赞许教师对后进学生表达爱，体现教师对后进学生的热情和真挚。总之，教师的微笑，善意的批评，以及朗朗说出的!!!!等表扬鼓励的话语都将对课堂人际关系的改善产生积极而深远的影响。特别是乡镇初中学生，他们的英师对勤奋好学学生表达爱，体现教师对学生的赞许教师对后进学生表达爱，体现教师对后进学生的热情和真挚。总之，教师的微笑，善意的批评，以及朗朗说出的!!!!等表扬鼓励的话语都将对课堂人际关系的改善产生积极而深远的影响。教师应把班级作为学生交。

11、堂教学实施北京首都师范大学出版社，朱晓燕口语教学策略与应用中学外语教与勤奋好学学生表达爱，体现教师对学生的赞许教师对后进学生表达爱，体现教师对后进学生的热情和真挚。总之，教师的微笑，善意的批评，以及朗朗说出的!!!!等表扬鼓励的话语都将对课堂人际关系的改善产生积极而深远的影响。特别是乡镇初中学生，他们的英故事给家长听等，要让学生有新鲜感。与此同时要追踪检查，保持与学生家长共同密切注意了解学生的完成情况，做到有始有终，最好为每生设立个学习档案记录袋。不要让学生放任自流，如果这样，不但不能促学生开口说英语，反而成了种形式的东西。因而产生负面影响。那么教师在布置口语作业时要做到有计划有目的。当然，布置口语作业只是扩大课运用英语进行交际空的语言环境中进行的，教师应该。

12、地去对待每个学生，充分相信他们，发挥他们的主观能动性，激励他们积极参与说英语。面向全体，尊重个体差异。教师就不能对所有学，作者单位广西横县峦城中学邮政编码教学方法很易使学生感到枯燥。根据教学内容，运用直观的教具或生动的媒体公里设情景，可以引发学生的兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解能力和语言表达能力。如在学习初英语有关，等介词的用法时，笔者用教室里的粉笔，粉笔盒作教具进行教学，同时利用英语光盘中马戏表演捉迷藏等情节内容。乡镇初中学生英语口语能力的培养原稿。加强课堂外的语境创设，扩大运用英语交际的空异，采用不同地教学方法。营造良好的课堂气氛，激发学生敢于说，乐于说的兴趣兴趣是最好的老师。教师乐观幽默直率的教学方法很易感染学生，学生。

参考资料：

[1]学习党章党规、做合格党员PPT 演示稿19（第37页，发表于2022-06-26）

[2]学习党章党规、做合格党员PPT 演示稿19（第37页，发表于2022-06-26）

[3]学习党章党规、做合格党员PPT 演示稿13（第37页，发表于2022-06-26）

[4]学习党章党规、做合格党员PPT 演示稿23（第37页，发表于2022-06-26）

[5]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿22（第24页，发表于2022-06-26）

[6]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿22（第24页，发表于2022-06-26）

[7]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿18（第24页，发表于2022-06-26）

[8]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[9]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿26（第24页，发表于2022-06-26）

[10]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿25（第19页，发表于2022-06-26）

[11]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿19（第19页，发表于2022-06-26）

[12]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿29（第19页，发表于2022-06-26）

[13]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿20（第19页，发表于2022-06-26）

[14]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿16（第19页，发表于2022-06-26）

[15]消防宣传日PPT 演示稿12（第21页，发表于2022-06-26）

[16]消防宣传日PPT 演示稿12（第21页，发表于2022-06-26）

[17]消防宣传日PPT 演示稿21（第21页，发表于2022-06-26）

[18]消防宣传日PPT 演示稿20（第21页，发表于2022-06-26）

[19]消防宣传日PPT 演示稿13（第21页，发表于2022-06-26）

[20]消防安全教育培训知识讲座PPT 演示稿16（第22页，发表于2022-06-26）