1、可能看到不同的面。反思这环节的设计让学生有些神秘感,因为我把班级和生产日期分别贴在教具箱的左侧面和右侧面,我提出测试后,左边的同学立刻说出了答案,坐在右边的同学有些纳闷。这时如果我反问句右边的同学为什么没有人举手呢就更到位了。当我提出测试时,于是我问左边位同学是怎么知道的,他回答是猜的,我肯定了他的灵活。实际上,如果从数学语言的严谨性上而言,应该再引导学生说出他根本看不到教具箱的右侧面。从而自然地得出以上结论。给教具箱拍张照。课件出示第张只能拍到教具箱的正面第张只能拍到教具箱的正面和左侧面第张既要能拍到教具箱的正面右侧面还要能拍到上面。师先想想你该站在什么位置才能拍到符合要求的照片呢遇到困难互相交流下,也可以下座位观察讨论。学生思考和小组讨论分钟后,我们开始。

2、,我让他先看看相机中的取景图,师问这个图片大小合适吗生还可以大些。师那我们应该生走近点。旁边的学生也围上来,我们起确定了以后,按下了快门,拍下了第张照片。第张生应该站在左边的前面点。师请你上来选好拍照的位置,好吗生好生和我起拍下了第张照片。第张生应该站在讲台上。师帮助她爬上讲台,并鼓励她独自拍下照片。之后和她起看照片,却只能看到右侧面和上面。观察物体教学设计教学反思篇范文。生侧面是笑笑看到的。到同学家门口时,小熊出来欢迎,出示小熊正面和侧面图,哪幅图是淘气看到的生正面是淘气看到的。同学倒茶给他们喝后,出示茶壶的正面和左右侧面的图片,个人分别看到的是哪面连线生正面是笑笑看到的。生左侧面是淘气看到的。生齐答右侧面是同学看到的。看到漂亮精致的茶壶,文静的笑笑凑过去。

3、到在实际的生活中,几乎所有的物体都是立体的,而观察的方向不同,看到的形状也就不样。探究性本节课注重为学生营造探究条件,方面让学生自己带东西到课堂上来,有玩具汽车飞机水壶钟塑料椅子绒毛玩具等物品,再从中选取信息探究新知另方面我也参与到学生的探究活动之中,如应用拓展的练习摆正方体,看着组合图形的视图把图形摆出来,这样的操作活动对于需要教师点拨指导的学生来说,既能增强他们的自信心,又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。师提问个左边的学生你是怎么知道的呢生我是猜的。师怎么猜的生因为首先我是看见教具箱的左侧面写了班级,所以我知道了是班的。现在我看不到,右边的同学都同意生的答案,所以我猜是对的。师你真是个聪明灵活的孩子。师那么我们可以得出结论看来在不同的位置观察教具箱。

4、让学生有些神秘感,因为我把班级和生产日期分别贴在教具箱的左侧面和右侧面,我提出测试后,左边的同学立刻说出了答案,坐在右边的同学有些纳闷。这时如果我反问句右边的同学为什么没有人举手呢就更到位了。当我提出测试时,于是我问左边位同学是怎么知道的,他回答是猜的,我肯定了他的灵活。实际上,如果从数学语言的严谨性上而言,应该再引导学生说出他根本看不到教具箱的右侧面。从而自然地得出以上结论。给教具箱拍张照。课件出示第张只能拍到教具箱的正面第张只能拍到教具箱的正面和左侧面第张既要能拍到教具箱的正面右侧面还要能拍到上面。师先想想你该站在什么位置才能拍到符合要求的照片呢遇到困难互相交流下,也可以下座位观察讨论。学生思考和小组讨论分钟后,我们开始拍照。第张生带着我站在教具箱的前面。

5、得到了充分的张扬,创新的思维火花热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。具体体现在以下几个方面。课堂上努力体现性主体性张扬培植受教育者的主体性,理应成为现代教育追求的目标。培养发展人的主体性,是教育改革的个主题,也是深化当前教育改革的个重要突破口。基于这指导思想,本课的设计始终围绕着自主参与独立学习深刻体验的学习活动,让学生在活动中增强自主意识,从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。如创设学生熟悉的生活场景,并配以轻柔愉悦的音乐,让学生不由自主地进入学习活动中,继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓励学生自己选择观察的方向,再画画,画好后又让他们离开自己的座位,从不同的方向去观察所画的物体,最后,通过小组合作交流,互相启迪,体。

6、拍照。第张生带着我站在教具箱的前面,我让他先看看相机中的取景图,师问这个图片大小合适吗生还可以大些。师那我们应该生走近点。旁边的学生也围上来,我们起确定了以后,按下了快门,拍下了第张照片。第张生应该站在左边的前面点。师请你上来选好拍照的位置,好吗生好生和我起拍下了第张照片。第张生应该站在讲台上。师帮助她爬上讲台,并鼓励她独自拍下照片。之后和她起看照片,却只能看到右侧面和上面。师把相机上刚拍的图片送给前排的学生看后,问符合要求吗生不符合。师那要站在哪里拍呢生把教具箱搬下来再拍,师很有创意。只是如果我们可以不搬下来,也能拍出符合要求的照片,就更好些,再想想吧。这时,学生又开始了第次的讨论,约秒以后,生走近教具箱观察后选定了右前方,说老师在这可以吗师微笑着递过照相。

7、看了看茶壶的上面,调皮的淘气却拿起茶壶去看看它的下面。分别出示茶壶上面前面和下面的图片,请学生指出是谁看到的女生齐答茶壶上面是笑笑看到的。男生齐答茶壶下面是淘气看到的。反思通过创设笑笑和淘气去给同学辅导作业的生活情境,让练习回归生活,进步体验感知,有助于学生在头脑中形成表象,达到感知的升华。这样的呈现方式是根据儿童的年龄特点已有经验和认知规律,采用逐步渗透深化螺旋上升的方式,有利于培养学生初步的空间观念。师生共议,全课小结同学们,生活中还有很多物体,只要你去观察,定会发现很多有趣的现象。教学总体反思学生已有经验是发展学生空间概念的基础,学生的空间知识又来自于丰富的现实原型。对物体的认识学生并不是点没有的,因此在设计教学时,我把教材知识与学生的生活经验相融合,。

8、没有训练的深度和广度。现在我们应该创造性的使用教材,不再是教教材,所以我增加了这节课的教学任务,教学例题和想想做做,从上课的情况来看,正好是节课教学时间,比较充实。另外对书上的题目进行了改良,例如想想做做,书上原来是从上面看到的是个横着的正方形,我把它改成了从正面看到的是个横着的正方形,字改动,提高思维的难度,调动了整个教学气氛,原来只有种摆法,改了下就有种摆法,充分调动了学生的学习积极性。最后的画画活动,体现了新课改课程整合的思想。数学课中也有施展绘画才能的机会。学生不但可以学数学,还可以画数学,强烈的激发了学生的学习兴趣。在整个教学过程中,我设计了大量的学生活动观察操作合作交流游戏,学生通过动眼看动耳听动口议动手做动脑思动笔画,全员全程参与,亲身体验。在。

9、课开始就遵循这个原理,看实物动画演示等,恐龙的知识介绍主动捡垃圾的学生。学生的生活世界和书本世界的界限就可渐渐地近。如,给拍教具箱张照。学生在学习活动中,可以离开自己的座位,自由地观察教具箱,和同组的小朋友交流所想所思,这样以学生为本的操作活动,使学生更加具有主动性创造性探索性,更加具有合作与交流的意识,使他们在获得数学知识的同时,发展了自己的潜能,培养了空间观念。总之,我从学生的生活出发,围绕从不同角度观察物体所看到的形状是不同的这主线,挖掘和发展了教材,注重了学生知识的学习理解和运用,让学生在活动情境中充分地体验,自主地思索,师生之间生生之间能够和谐的交流与合作,这节课中师生都是愉悦的,也是思考着的。观察物体教学设计教学反思篇在本课教学中,学生的主体意识。

10、不同角度去观察物体的方法。特别是让学生根据照片要求去选择判断拍摄位置,并站到相应的位置去,不仅能进步激发学生的兴趣,并有利于学生人人参与,而且也便于老师及时了解学生观察辨认的情况,有针对性地给予指导。拍第张照片是教学的难点,为了突破这难点,注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察,并带者学生次次地尝试和思考,到最后讨论出只有站在课桌上才能同时拍到教具箱的那个面。也有学生提出把教具箱搬下来再拍,很有创意。当然这环节的活动组织还可以稍稍紧凑些,我的语言表达还可以更精练。观察个面颜色都不同的长方体。师这儿还有个长方体的模型,正面是什么颜色生红色。以下是我对这节课的些体会和思考重组教材教参上这节课的教学任务是例题和想想做做,但是如果就这些教学内容,整节课就显得比较单薄。

11、这个过程中,学生的学习方式不再是听听练练,而是在老师的引导下,积极主动的去探索,去动手实践,会与人合作交流。学习后,学生获取了知识,提高了能力,思维得到了锻炼,并感受到成功的愉悦,探索的快乐,真正成为了课堂的主人,存在问题原因与对策数学语言讲究准确简练到位本节课我有些问题有点不到位,例如通过刚才的学习,谁来说说我们应怎样观察个物体学生虽然从前后左右上下位置观察小汽车,但这些都是些直接感知,不能很准确进行表述这应在教学设计时琢磨教材要认真思考,怎样提出问题问题深浅度要到哪个层次本节课的教学难点是培养学生的观察能力和空间观念。在课堂上我发现学生存在这样的问题在需要观察物体的左边能说出自己看到了什么,换到右边就要想段时间才能说出自己看到了什么我想这应该与学生方位感。

12、说你试试吧。生和我起拍下了照片。生不好意思地说就是看不到上面。师那我们怎么才能看到上面呢生可以站在组号的课桌上拍。生站在课桌上,拍下了照片。说还是看不到上面。师谁是全班最高的孩子大家推荐出学生。生站上课桌试了下镜头说老师,还要移动下课桌。生与我起拍下了第张照片。师同学们拍的照片符合要求吗,我们起来看看,谜底很快就会出现。学生欢叫着张张检验后,欣喜地笑了。师谢谢大家帮助我拍到了张精彩的照片。反思这环节的设计是我最满意的,它让学生在活动中获得实实在在的体验,让师生之间情感交流更和谐,让新课程的自主合作与探究得到较为完美的体现。以拍照这游戏活动的形式,引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中,调动了学生的兴趣,通过有目的的指导和分层次的活动,帮助学生逐步学会从。

参考资料：

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[10]关于《0的认识》教学反思（12篇范文）（第17页，发表于2023-09-07）

[11]认识钟表教学反思（5篇范文）（第7页，发表于2023-09-07）

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[14]9的乘法口诀教学反思（13篇范文）（第12页，发表于2023-09-07）

[15]《5、4、3、2加几》教学反思（3篇范文）（第4页，发表于2023-09-07）

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[17]在快乐和分享中学习数学—《对称》的教学片段及反思（5篇范文）（第21页，发表于2023-09-07）

[18]《认识人民币》教学实践及反思（14篇范文）（第27页，发表于2023-09-07）

[19]《圆的认识》教学设计与反思（15篇范文）（第21页，发表于2023-09-07）

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