1、推理与交流等活动。然后以例题展开,让学生动脑动手反复验证,最终总结出段数棵数。这节课的设计依据了认知规律通过例题感知间隔,以例题为载体突破教学重点难点,以生活中植树问题的应用为探讨对象,了解植树问题实质,多角度应用拓展。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法,为将来的后续学习积累更丰富实用的思想经验。关注植树问题模型的拓展和应用,反映数学与生活的密切联系。植树问题通常是指沿着定的路线,这条路线的总长度被树平均分成若干间隔,由于路线不同植树要求不同,路线被分成的间隔数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还有很多,如安装路灯设立公交车站等等。让学生从中悟出植树问题的模型它源于现实,又高于生活。所以,在现实中有着广泛的应用价值。在学生已经自主地寻找到。

2、然这节课我很尽心尽力,但也留下了很多遗憾,新的教法的种大胆的尝试过程,总在摸索中不断完善。在准备这节课时我参考了很多资料,学习了很多方法,为的是让这节课的遗憾能少些。我把握每个细节,问题及时解决,站在学生的角度去思考问题,使得数学学习的思想方法得到深度的渗透。植树问题教学反思篇植树问题是人教版小学数学年级上册数学广角的内容,安排植树问题的目的在于向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。教材将植树问题分为几个层次两端都栽两端不栽环形情况以及方阵问题等。其侧重点是在解决植树问题的过程中,向学生渗透种在数学学习上研究问题上都很重要的数学思想方法化归思想,同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学,并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题,而是把。

3、生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。我这节课重点教学两端都栽的植树问题,主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手,奇妙运用数形结合的思想,使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,体验到数学的魅力。通过自主探索的活动,渗透以小见大的数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。整节课设计基于我班学生实际情况,课前创设情境让学生欣赏美丽的风景,同时引导学生明确要学习的内容,紧接着引出例题,探讨植树问题,同时改小数据,将长度改成米。目的在于,让学生在开放的情景中,突现知识的起点,从而用对应的思想方法让学生理解段数,建立起深刻整体的表象,提炼出植树问题解题的方法。可引导通过以小见大数形结合来找规律加以验证,让学生通过观察猜测实验。

4、教学反思篇植树问题是人教版年级下册数学广角的内容,教材将植树问题分为几个层次两端都栽两端不栽环形情况以及方阵问题等。其侧重点是在解决植树问题的过程中,向学生渗透种在数学学习上研究问题上都很重要的数学思想方法化归思想,同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学,并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题,而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的个学习支点。借助内容的教学发展学生的思维,提高学生定的思维能力。本节课的不足把学生对于段数应做更多的探究,部分学生并没有理解这个知识点,只会运用,应再多加讨论,让学生明白其中的原因。堂课上下来,觉得还是对学生扶的很牢,没有完全放开,以至课堂中还有很多不足之处,期待日后调整改进。教学是门遗憾的艺术,虽。

5、培养。部分孩子不动脑,总是以旁观者的角色,等靠要,不主动学习,不自己分析,学习停留在背的模式,使得教学效果参差不齐。会学的学精,后进的只知皮毛。题目稍加变化,便无从下手。针对以上问题,在今后的教学中,还应化大气力培养孩子们自觉学习,勤于思考的习惯,让他们找到正确的学习方法,只有这样,学习才不会僵化。植树问题教学反思篇植树问题是人教版义务教育教科书年级数学上册第单元数学广角的内容。这内容主要涉及到的知识点有两头植两头都不植封闭情况下的植树问题头植和头不植这种情况。我选取的是第课时两端种植,怎样才能让学生即能学会,还要学的轻松呢,我反复研读教材,两端其侧重点是在解决植树问题的过程中,向学生渗透种在数学学习上研究问题上都很重要的数学思想方法化归思想模型思想,同时使。

6、植树中前两种的规律后,我适时的提出在我们的生活中有没有类似植树的情况呢通过学生的举例,让他们进步体会,现实生活中的许多不同事件都含有与植树问题相同的数量关系,它们都可以利用植树问题的模型来解决它,感悟数学建模的重要意义。整节课,大多数学生的思维表现的很活跃。植树问题教学反思篇范文。植树问题教学反思篇植树问题是新人教版年级上册第单元的内容。本节课我教学了课本页例内容,主要教学两端都栽的植树问题。反思本课教学过程,我觉得以下方面做得比较成功在教学中,我不忘让学生感受到了数学来源于生活,也应用于生活的道理。比如最开始以谜语激趣,让学生猜到手。以每个人都具备的手开始,让学生感知棵数与间隔之间的关系。再用任意组座位上的人与他们之间间隔的关系,引出课题植树问题。这样既有。

7、解决植树问题作为渗透数学思想方法的个学习支点。借助内容的教学发展学生的思维,提高学生定的思维能力。两端都栽的植树问题,主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想,使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,体验到数学的魅力。反思整个教学过程,我认为我执教的这节课整体是成功的。根据学生的认知规律,我设计了以下几个环节。课前创设情境使学生明确要学习的内容,紧接着引出例题探讨植树问题,使学生明白路长间隔长度间隔数棵树的含义。然后让学生猜想种的棵树,通过画图验证的方法使学生体会到这个数字在这道题中显得数字有些大,将长度改成米米,再次进行画图验证。目的在于,让学生在现实的情景中,用对应的思想方法让学生理解多少的原因,建立起深刻整体的表象,。

8、棵数,全长间隔数间隔长等等。对于封闭图形,我采用同学拉圆圈的形式,通过数人数和间隔数,发现规律。同时对于多边形栽树,端点都栽的问题,我让孩子们人组合作,可以站队,也可以画图来学习。孩子们学习兴趣极高,通过归纳汇报,收到了不错的效果。然而,还有部分孩子,学习数学建模的方法有待进步培养。部分孩子不动脑,总是以旁观者的角色,等靠要,不主动学习,不自己分析,学习停留在背的模式,使得教学效果参差不齐。会学的学精,后进的只知皮毛。题目稍加变化,便无从下手。针对以上问题,在今后的教学中,还应化大气力培养孩子们自觉学习,勤于思考的习惯,让他们找到正确的学习方法,只有这样,学习才不会僵化。植树问题教学反思篇植树问题是人教版义务教育教科书年级数学上册第单元数学广角的内容。这内容。

9、炼出植树问题解题的方法。在这里改小数据,有利于学生的思考,主要照顾后℅的学生。然后以例题展开,让学生动脑动手反复验证,最终总结出间隔数棵数。整节课条理清晰层次分明浅显易懂,始终围绕重点内容进行难点的突破。反思整个教学过程,我认为这节课有以下几点做得不够好,有待改进这节课的练习设计不够精,因为希望把尽可能多的题型呈现给学生,所以没有把握好教学时间。因此,在教学中应该把握好教学的度,相信学生的能力,合理取舍教学内容。对于封闭图形,我采用同学拉圆圈的形式,通过数人数和间隔数,发现规律。同时对于多边形栽树,端点都栽的问题,我让孩子们人组合作,可以站队,也可以画图来学习。孩子们学习兴趣极高,通过归纳汇报,收到了不错的效果。然而,还有部分孩子,学习数学建模的方法有待进步。

10、数学模型。关注植树问题模型的拓展和应用。植树问题的模型是现实世界中的事件,它源于生活,又高于生活。所以,在现实中有着广泛的应用价值。为了让学生理解,我做了两方面的工作是加强归类,出示生活实例,告诉学生这些现象的事物间都存在着间隔,把这类问题统称为植树问题是进行变式练习。我设计了道练习题,引导学生进步体会,从而使学生感悟数学建模的重要意义。这节课虽然不乏成功之处,但也有许多遗憾。是操作的实际性。在学生画图探究不同路长情况下间隔数和棵数的规律时,还是有个别同学不知道如何画。可能是操作方法交待不够清楚,以致部分学生无从下手,影响操作效果。是在黑板上板书的同学,虽然在屏幕上给出了标准答案,但缺乏在黑板上板书同学的评价。没有对规律进行变式。比如得出规律时,可以说说间隔。

11、主要涉及到的知识点有两头植两头都不植封闭情况下的植树问题头植和头不植这种情况。我选取的是第课时两端种植,怎样才能让学生即能学会,还要学的轻松呢,我反复研读教材,两端其侧重点是在解决植树问题的过程中,向学生渗透种在数学学习上研究问题上都很重要的数学思想方法化归思想模型思想,同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。我这节课重点教学两端都栽的植树问题,主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手,奇妙运用数形结合的思想,使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,体验到数学的魅力。通过自主探索的活动,渗透以小见大的数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。整节课设计基于我班学生实际情况,课前创设情境让学生欣赏美丽的风景,同时引。

12、味性又贴近学生的生活。接着,例题又是校园植树问题,以及后面让学生思考植树问题的应用领域等等,都是来源于生活的例子。在教学过程中,我注重了对数形结合意识的渗透。给出了例题,学生猜想之后,引导学生画图模拟实际栽树,通过线段图的演示,让学生充分理解间隔数与植树棵树之间的关系,就此向学生渗透复杂问题简单化的思想。其后,改变路长,让学生通过画图的方法再次验证,并完成表格,从而发现规律。在教学过程中,我重视数学模型的建立。建立数学模型的过程,是把错综复杂的实际问题简化抽象为合理的数学结构的过程。所以,建立数学模型是十分关键的步。因此,我在教学中设计了理解信息形成猜想化繁为简交流汇报发现规律应用规律的教学流程,意在让学生经历猜想验证建立数学模型应用这过程,从而建立植树问题。

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