1、在阅读拓展读与写中,教师结合第个单元中有关将来时的知识,让学生向教师提问教师国庆节将要进行的行程,通过简笔画的形式导出第单元的其中篇短文。这样既复习了旧的知识,也通过图画这个比较直观的方式导入,降低了学生学习的难度。,设计多样的阅读形式,保持学生的阅读兴趣。小学生有意注意保持时间较短,对事物的兴趣持续的时间也较短。在饶有趣味的导入后,如果没有灵活多样的阅读形式的设计,学生的阅读兴趣将只是昙花现,得不到保持。所以设计灵活多样的阅读形式是上好堂阅读课的重要武器。教学中我尝试了些方法小组朗读法分小组两人或人解决些段落的理解,然后以小组汇报朗读的方式解决该段的理解问题。英语阅读课教学反思篇范文。活动中得到的心得体会。我总认为听有经验的老师的上课,看他如何把自己多年的。

2、下实现今后的自主学习。开发和利用课外英语课程资源正为此开辟了条极好的途径。例如在提高学生英语阅读理解能力时,以往教师们总是通过英语课本让学生记下大量的单词,再加上各种练习题来进行训练。这样教出来的学生只能应付考试中的阅读理解题,自身的英语阅读水平却未得到提高在开发和利用显性课程资源时,教师可以引导学生借助搜寻来的英语阅读材料,依据自己兴趣进行分门别类地阅读,这种不以答题为目的的训练既满足了学生兴趣需要,又通过大量的英文阅读扩充了英语词汇量,加上教师在阅读方法方面的点拨,自然就使学生提高了英语阅读能力,为自主学习创设了条件。并鼓励他们找出该段的难点。每个小组负责的段落篇幅较短,而且又是合作完成,对于中下生来说,难度减低了,也能够较易地参与其中。先解难后整体感知。

3、,是阅读教学的主要目的。第个方面主要来自己于教师本身。由于我们在以往的小学英语教学中忽视阅读教学,所以就造成了小学英语阅读教学理论和实践的双重不足。使得我们在面对阅读课型的教学时有种手足无措的感觉。同时在面对学生课外阅读辅导时,我们也有许多迷惘。第个方面来自于学生阅读能力的缺失。由于我们在平时的教学中只重听说不重阅读,在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透,同时我们又不注重学生课外阅读的辅导,所以给阅读课型的教学中造成了很大的困难。言不能有效地构建相应的技巧和方法。教学中的经验,采用恰当的导入方式,激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成功的半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。教师在教学过程中可以根据不同阅读材料,开展恰当的导入,激发学生的阅读兴趣。如。

4、论述的,构建良好的师生关系对于发展学生的自主学习能力是极有意义的。此外,教师在开发学生内在课程资源的同时,给学生提供了展示自我的机会,这必将大大激励学生,也调动了他们今后学习的积极性和主动性。在开发和利用显性课程资源的过程中培养学生学习英语的兴趣,并发展其动手能力。教师在课本教学的同时,引导学生利用报刊网络及音像等材料去搜寻切与课本学习内容有关的信息,这就使学生面临个丰富多彩的学习天地,激发了他们学习英语和使用英语的兴趣,也培养了学生利用信息技术去获取知识解决问题的能力,实现了自身自主学习能力的发展。利用报刊和电子材料等显性课程资源改革英语课堂教学模式,变应试教育为能力型教育。提倡终身教育就要发展学生自己解决与英语有关问题的能力,使其在提高英语学习能力的条件。

5、堂课的教学中。接着是收集更多有用的阅读资料,并在学校班级中建立良好的阅读平台,为学生营造积极的英语阅读气氛。再有是探索套阅读评价制度,让阅读训练更为规范化,系统化。小学英语阅读能力的培养是我们线教师教学的重点之,只要我们教师明确具体阅读教学目标要求,持之以恒,注意培养小学英语阅读的兴趣和习惯,采用恰当的阅读教学策略和阅读模式,将听说读写活动恰当融入阅读教学中,小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘,综合语言运用能力也将大大提高。英语阅读课教学反思篇篇俗话说活到老,学到老。阅读是获得人类知识经验的主要来源。培养学生良好的阅读能力,交给学生把开启知识大门的钥匙,激起学生的求知欲,增加学生的阅读自信心,消除学生的畏难情绪,让他们能读懂简单的文章并掌握些阅读技巧与方。

6、教学经验取其精华去起糟粕,汇聚在短短的分钟内,特别是对我这种年轻老师来说,是提高自己教学质量最直接有效的方法。这次吴雪佳老师上的是教材年级部分,文章以人物对话的形式出现,却是堂典型的阅读课教学。听吴老师的课,让我看到了个优秀的英语教师的素质颇具感染力的微笑,活泼有趣的,自然流畅的英语口语,从容稳定的课堂节奏,浑身上下散发的亲和力,将英语赋予了她个人的魅力。她没有让学生进行重复的阅读,每次都有新的变化,那些英语句型在她的传授中变得有感情,有个性,有力量,并不像普通的阅读课那样沉闷,枯燥。我想这是因为吴老师在授课过程中,自始至终都努力展示语言的实际功效。即发现于生活,运用于生活。这是我对于这节阅读课最深的体会。这也是我现在认为很值得提倡的种教学理念。阅读课要紧密。

7、先让学生自己阅读文章,把不懂的词句划出来。在通过全班同学中找小老师或老师点拨的手段解决问题。接着,教师根据课文内容提出相关问题,学生带着问题进行再次的阅读,根据课文回答问题,做些巩固性练习,最后听录音跟读,进行习题训练小组活动等。过程中没有什么特别招数,但是对于些生字词较多,趣味性不太强的短文来说,起码让多数学生理解该篇文章的内容了。故事与图画结合对于些故事性较强的但新词又较多的文章,例如,可以利用故事与图画结合的方法。如布臵他们回家就其中的个情节画简图并配上适当的英语文字。画画是很多小学生爱做的事情,要求他们为图配字又可以促使他们去理解文章的内容。仿写练习写作是项对英语运用要求较高的作业,很多学生都视作难事。对此,教师可以鼓励学生多多抄袭例文。例如写有关的。

8、的阅读形式,保持学生的阅读兴趣。,培养良好的阅读习惯总结小学英语阅读能力的培养是我们教学的重点之,只要我们教师明确具体阅读教学目标要求,持之以恒,注意培养小学英语阅读的兴趣和习惯,采用恰当的阅读教学策略和阅读模式,将听说读写活动恰当融入阅读教学中,小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘,综合语言运用能力也将大大提高。在今后的教学中我应努力运用所学习到的种种教学理念和教学技巧去完善自己的课堂,提高自己的教学质量第个方面主要来自己于教师本身。由于我们在以往的小学英语教学中忽视阅读教学,所以就造成了小学英语阅读教学理论和实践的双重不足。使得我们在面对阅读课型的教学时有种手足无措的感觉。同时在面对学生课外阅读辅导时,我们也有许多迷惘。第个方面来自于学生阅读能力的缺失。

9、章。教师可以鼓励学生学习拓展读与写里的等文章,写有关的内容。很多学生模仿范文的句子,写出超出平时容量的文章,虽说不少句子是抄来的,但起码让他们觉得写文章不是畏途,建立了点写作的自信。,培养良好的阅读习惯学生的不良阅读习惯难以短时间解决,只能通过长时间的提醒及训练加以改善。例如每次的阅读,教师要求学生划出重点句子单词,以加强他们对文段的注意力。再有是要求学生根据习题在文中划出相关的内容并编写序号,强化他们对信息的收集能力。还有培养默读的能力,要求学生的注意力都集中在文字本身。,未来展望虽然阅读教学的道路崎岖难行,但是事实又是那么确切的表明,唯有拓展学生的阅读面,加大输入量才能提高他们的英语水平。首先是继续深化课堂改革,探求有效的教学手段及模式,让阅读训练渗入每。

10、进行引导,并以表扬学生的发现为主。让学生在这短短的分钟的探索中找到自主学习的乐趣。从而提高学生的自信心与成就感,为下次的学习做铺垫。其次,如果你想得知文章的大概意思,你还必须对文章的重点句子结构熟悉。由此,我们可以得出另个结论教师在阅读课上还应适当的引导学生熟悉文章中的重点句型。这种句型在小学英语中通常每篇文章只有至个。所以,在适当引导下及反复练习中,学生是可以在节课内掌握好至个句型。以上只是个理想状态下的阅读课教学设想。那么在实际操作中我们又会遇到怎么的问题呢教学中遇到的问题第是学生方面,对英语阅读始终存在着畏难心理,其次是阅读习惯需要改善。第是教师自身,如何设计堂阅读课如何指导学生阅读我的阅读课教学思路。,采用恰当的导入方式,激发学生的阅读兴趣。,设计多。

11、。由于我们在平时的教学中只重听说不重阅读,在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透,同时我们又不注重学生课外阅读的辅导,所以给阅读课型的教学中造成了很大的困难。言不能有效地构建相应的技巧和方法。教学中的经验,采用恰当的导入方式,激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成功的半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。教师在教学过程中可以根据不同阅读材料,开展恰当的导入,激发学生的阅读兴趣。如在阅读拓展读与写中,教师结合第个单元中有关将来时的知识,让学生向教师提问教师国庆节将要进行的行程,通过简笔画的形式导出第单元的其中篇短文。这样既复习了旧的知识,也通过图画这个比较直观的方式导入,降低了学生学习的难度。,设计多样的阅读形式,保持学生的阅读兴趣。小学生有意注意保持时。

12、系生活。由生活中的事件引出话题,在学习完新内容之后又回到生活去运用这些句型。所以在今后的阅读教学中,我要努力设计跟生活贴近的句子,创设于生活相关的情景。我对阅读模块设计的理解我认为阅读得目的就是让学生学会种迅速提炼信息得技能。既然是种能力的训练,我们教师在教授过程中就应该着重培养学生的这种能力。那么怎么才能培养这种能力呢就我个人的经验来讲,如果你想得知文章的大概意思,首先你必须熟悉文章内的主要词汇,即信息含量词汇。由此,我们可以得出结论教师在阅读课上不定要对所有学生不认识的单词讲解。教师要做的只是提炼出文章的重点词汇,然后务必保证全班的人懂得这些关键词汇。那样子学生对于文章的大概意思也就又了个了解。对于学生似懂非懂的词汇,教师应该在课堂上给出分钟左右的时间来。

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