1、认识和体验。反思本课,在导入设计上,有层次有对比。先由猜牌的游戏,让学生来猜后续的牌,这样做既引起学生探索的兴趣,也使教学难点得以淡化,在不知不觉中接触规律。在新授中,通过学生自主探索,合作交流获得多种解决问题的方法,再通过讨论,逐步优化方法,最终得到结论用计算法解决类似问题,比较实用简便。接下来在处理试试时,让学生自己解决问题,正是这样个学生自己尝试自己思考自己获得的过程,真正体现了学习不是教师为主,而是以学生为主。在后续的练习环节,笔者也精心设计了涵盖图形计算生活现象等题型,让学生加深理解,培养了应用意识及能力。此外,为了使所有学生都能有个思考的过程,我改进了以往所用的小组合作学习,采用先让学生独立思考,再进行同桌或小组交流的形式,并在学生研究时,留给足。

2、么等等,很自然地引出本节课要学习的内容。这样既尊重了学生已有的生活经验,又较好地激发学生发现问题探索规律的愿望。在教学例这环节,我先让学生独立思考,在大部分学生用自己的方法解决问题之后,再组织小组交流。这样,使学生在独立思考的基础上,有机会和同伴分享自己的学习成果,既有利于提高学生的参与度,又有利于学生体会解决问题策略的多样性。同时,我为学生提供了比较交流的空间,帮助学生体会每种方法的优劣,促使学生自觉实现方法的优化。在解决问题的过程中,我能重视引导学生体会观察思考归纳的方法,并灵活运用不同的策略去解决问题。在这过程中,学生从被动学习变为主动参与研究,成为知识的发现者。在本课的巩固练习中,我设计了个摆棋子的活动,这样能把巩固练习巧妙地融入游戏之中。学生在动手。

3、起到了决定性的作用,在教学第个环节感知物体的有序排列探究简单的周期规律中,教师的预设,通过白板的展示及学生在体验感知思考形成了几个组重复出现的教学主题,同时也对每组物体中每个位臵上的物体也加强了感知。为后面的教学做了重要的铺垫。在自主探究,体会多样的解题策略。这个环节中,白板的交互性也为学生探究多样的解题策略提供了启示与帮助,对学生画图列举计算等策略的形成起着尤为重要的作用,突出了本课的个找字,而在随后的优化环节中也使学生体会计算确实是简便的方法。最后那个摆棋子的活动,通过生机交互,学生的参与体验思考,对学生解决本课的关键问题周期规律中每组中每个位臵上的物体有了更深入的理解。找规律重在引导学生经历探索规律的过程,在找规律的过程中发展数学思考,形成对规律的自主。

4、这时有个学生说老师,我觉得她太懒了,空了个不填。而此时的我只是那有没有规律呢个反问而过去了,如果此时在提问的同时,再表扬这为同学的做法,并说明这样做的好处。这样的处理会比前面的做法更妥当。找规律教学课后反思篇上数学找规律教学反思本课找规律是国标本苏教版第册第单元的内容,本单元的找规律主要研究的是周期现象,周期现象是有规律的现象,规律表现为种周而复始循环出现的结构,这种确定的结构是周期现象。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律遵循规律利用规律的精神,通过眼前预料以后通过部分把握整体通过有限想像无限。发现周期,体会它的确定性是认识周期现象的关键。本课我能充分利用教材提供的场景,引导学生观察,从而提出问题你在图上看到什么它们是怎么摆放的你是从哪边看起的你发现了什。

5、应用规律前的找。其中在总结方法优化方法这个教学环节中,借助白板的生成性,引导学生通过自己的观察实验操作和合作交流等方式进行自主探索,从而顺利完成该环节的教学任务。在巩固练习这个环节中,我为了让学生能与白板亲密接触,设计了个摆摆的活动。解放了全体学生的手口脑,给学生提供亲身参与实践活动的机会,加强体验,丰富感性认识,玩得尽兴,学得轻松。通过学生的参与和思考,学生们很快就发现了要让第颗子是黑子,只要让每组中的第颗是黑子就可以了。可以这节课尽量利用白板在教学中有优越性,合理的展现了白板在教学中突出教学内容的重点,突破难点。当然我也不迷信电子白板,为了更能科学的完成教学目标,我在教学中还适当的引入了前面的纸牌和最后的课件。通过应用电子白板,对本课的教学重难点突破和解。

6、够的思考与实践的时间,通过自学与合作的方式,使学生对规律有着更深的认识与把握。在教学中,结合交互式电子白板,创造性地使用教材,联系实际提供丰富的研究材料,让学生充分开展找规律的活动营造和谐的教学氛围,鼓励学生独立思考合作交流,激发并维持了学习热情利用挑战性的问题情境,引导学生经历研究发现周期规律的过程,实现了预设的目标。在教学中,交互式电子白板的优越性确非其它教学媒体所能比拟的,它在许多方面冲击着我们的教学理念与思想,它的出现对我们的传统的教学模式提出了改革的内需。但也能囿于白板,毕竟白板是个工具,是个载体,是个媒介,解决教学内容的关键还是应该以师生之间的合作最为重要,而这里面学生作为学习的主体更应该是课堂的主角。白板在教学中的介入我以为还是应以有机辅助科学。

7、操作中愉快地学习,不仅再次体验了周期现象的规律,实现了巩固新知的目的,还激发了浓厚的学习兴趣,学习的积极性大大的提高了,而且课堂氛围变得越来越活跃。同时我通过让学生寻找生活中的简单周期现象,使学生更充分地体验周期现象的规律,感受到数学源于生活,生活现象中常常蕴含着有趣的数学问题,从而产生亲近数学的情感,提高学习数学的兴趣,感受学习数学的乐趣。当然,本节课还是存在较多的问题,如,学生在发言回答问题的时候,举手回答的习惯有个别学生始终没有做到,课堂教学的时间安排上有点前松后紧,在新授这环节中放的还不是太开,要让学生有更多的自主性。找规律上教学反思笔者注月参加了个交互式电子白板的课例竞赛。课后有关于白板在教学中的地位和作用方面的些想法,我姑且称之为教学反思。在教学。

8、号,用数字来代替摆卡片,让每个孩子在操作中再次感悟,体验到循环排列规律的方法,也使得新课程中培养学生的符号感数感不再成为句空话,也不是那么的牵强生硬,使学生对循环排列的规律有了更深的体验。遵循学生的认知规律,有层次的进行教学。创设情境发现规律创设东东家搬新房这个情境引入新课,通过引导学生进行排列表演,在个人不停地依次做排头,揭示出了其中循环排列的规律,让学生对规律的种初步的意会和感悟。合作探究,说清规律在这个环节中,我把教材提供的有效资源充分地利用起来。创造性地使用教材,通过不同方位角度的观察,引导学生思考发现,体会前后上下个基本排列规律的教学,初步发散了学生的思维,同时,在这个版块中,由于学生在表述上的不方便,有了使陈述更方便的欲望,这时引导学生用符号,用。

9、根据交互式电子白板的特性交互性,生成性,直观性等,通过生机交互师机交互师生交互等手段逐步引导学生从感知规律找规律应用规律体验规律,在导入部分我不局限于媒体,从学生生活中喜闻乐见的纸牌游戏入手,主要设计了个猜纸牌的游戏,紧扣教学目标,抓住学生的兴趣关注点,引领导学生初步感知了周期规律在生活中存在,顺利开始了新课的教学。为了进步加深学生对周期规律的感知,在引入部分利用白板可即时点击的特点,又设计了两个可感知周期规律的猜想游戏和。而主题图的出示主要是为了让找规律,重点是突出个找字。这个环节更能体现交互式电子白板的优越性,在对物体分组时,在白板上能直接圈圈画画,能及时对学生的汇报交流在媒体上作适时的提示与补充。在应用规律的两个环节中,也主要是利用白板的交互性,突出在。

10、首先以东东家搬新房这个情境引入新课,通过东东用气球布臵房间情境,与课前谈话内容不落痕迹地衔接起来,让学生感觉比较自然亲切,学生在参观欣赏的同时很自然地进入了观察发现阶段,体现了数学内容的生活化,学生学习的是身边的数学,形象生动,所以学生主动探究的积极性比较容易调动,做到了始终让学生进入在生活情景中用数学的状态来进行探究。其次是在巩固规律时,用挂风铃设计地毯的环节让学生在浓厚的学习兴趣主导下巩固所学知识。同时感受到生活中的数学美,激发用数学创造美的意识。动手实践,探索规律,构建新的认知结构。学生年级已经学过图形的简单排列规律,因此,课的开始组织词语接龙游戏等,通过和学生的聊天游戏猜谜,让学生接触些简单的规律,起到初步感知的作用。教学中,我引导学生通过排列表演用。

11、数字来代替已经水到渠成,让每个孩子在操作中再次感悟,体验到轮换规律的方法,也使得新课程中培养学生的符号感数感不再成为句空话,也不是那么的牵强生硬,使学生对轮换规律有了更深的体验。变式练习,感受规律的多样性俗话说学以致用,我们的课堂不是演戏,热闹,好看,而是要让学生在愉快的氛围中掌握数学知识和技能,发展能力。通过房间两侧的布臵,为后面的独立练习做好铺垫,在独立练习中,让学生接触不同的信息,丰富了教学内容,开阔学生的想象空间,为后面的创作埋下了思维的伏笔。以摆说看,再摆再说再观察再归纳的程序来提高学生的数学思维能力。让学生摆摆自己创造的规律,说说自己的规律,看看人家的规律。然后再来摆摆人家有意思的新的规律,在脑子懂得的基础上形成口头语言来表述这规律,接着通过观察。

12、展为主要思想,因为它代替不了教师的导和学生的学。找规律教学课后反思篇教学内容义务教育课程标准实验教材年级下册第页例教学目标让学生通过操作观察实验等活动去发现图形的循环排列规律。培养学生的操作观察及归纳推理的能力。培养学生发现和欣赏数学美的意识,并能运用规律去创造美。课标指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是个生动活泼的主动的和富有个性的过程。数学的学习方式应该是个充满生命活力的历程。数学课堂应富有探索性和开放性,让学生能自主探究,猜测验证,合作交流,充分发表自己个性化的感受和见解。因此,在老师们的帮助和指导下,我在找规律课教学中,力求体现以下几个理念,并努力用各种有效方式组织学生开展学习活动联系生活实际,感受用数学的需要。。

参考资料：

[1]“感觉千克和克”教学反思（3篇范文）（第5页，发表于2023-09-07）

[2]七年级数学教学反思---学生的成长（2篇范文）（第4页，发表于2023-09-07）

[3]《回家路上》教学反思（5篇范文）（第10页，发表于2023-09-07）

[4]教学方法反思（3篇范文）（第4页，发表于2023-09-07）

[5]英语教学工作反思（4篇范文）（第9页，发表于2023-09-07）

[6]《分数的初步认识2》教学反思（2篇范文）（第6页，发表于2023-09-07）

[7]英语阅读课教学反思（4篇范文）（第17页，发表于2023-09-07）

[8]《圆的认识》教学反思（15篇范文）（第19页，发表于2023-09-07）

[9]《分数的意义》教学反思（3篇范文）（第16页，发表于2023-09-07）

[10]英语课堂教学反思（13篇范文）（第27页，发表于2023-09-07）

[11]《小数的意义》教学反思（3篇范文）（第7页，发表于2023-09-07）

[12]《勾股定理》教学反思（6篇范文）（第11页，发表于2023-09-07）

[13]“圆的面积”教学反思（3篇范文）（第10页，发表于2023-09-07）

[14]《认识立体图形》教学反思（2篇范文）（第3页，发表于2023-09-07）

[15]1—9乘法口诀教学反思（12篇范文）（第14页，发表于2023-09-07）

[16]《有几辆车》教学反思（2篇范文）（第4页，发表于2023-09-07）

[17]《连加、连减》教学反思（3篇范文）（第7页，发表于2023-09-07）

[18]《三位数乘两位数》的教学反思（5篇范文）（第7页，发表于2023-09-07）

[19]《年、月、日》教学反思（16篇范文）（第19页，发表于2023-09-07）

[20]〈时分的认识〉教学反思（2篇范文）（第3页，发表于2023-09-07）