1、力。集体讨论法针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。说学法我们常说现在的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我主要采取下方法,通过小组间的合作,学生参与整个课堂及课下活动,既发挥了集团军的作用,学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察讨论分析探究去发现知识,逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。最后,我来具体谈谈这堂课的教学。

2、重点难点为了使学生能较顺利用地达到教学目标,我确定了如下的教学重点和难点。教学重点肺炎双球菌转化实验的原理和过程噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。是主要的遗传物质说课稿篇。教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。说教法众所周知,新课程理念强调学生是学习的主人,教师是学习者的组织者,引导者与合作者。是主要的遗传物质说课稿篇。结论转化因子,是遗传物质。噬菌体侵染细菌的实验设疑噬菌体非常小,实验时怎样观察引导提问和蛋白质的化学元素构成旁栏思考题为什么选择和这两种同位。

3、点和难点。教学重点肺炎双球菌转化实验的原理和过程噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。说教法众所周知,新课程理念强调学生是学习的主人,教师是学习者的组织者,引导者与合作者。因此,为了更好地突出重点,突破难点,在教法上我主要体现启发式的理念,并运用多媒体进行教学,增加教学的新颖性,同时我还采取活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力思维能力活动组织能。

4、究竟谁在遗传中起着决定性作用呢同学们,这节课我们以课本为学习材料,自己来探究和解决这问题。第环节学习新知自主探索,解决问题探究活动之实验材料的探究铺垫选择合适的实验材料,这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的复杂的,还是低等的简单的生物,它们共同具有的物质基础都是蛋白质和核酸。提高学生学习生物的兴趣,体会到生物来源于生活,又服务于生活培养学生交流与合作的意识,提高学习的积极性体验生物与实际生活的联系,感受生物就在身边,培养应用意识和提高解决问题的能力说教学。

5、转化实验和噬菌体侵染细菌实验,得出是主要的遗传物质。结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力通过模拟科学发现的过程,渗透科学研究方法,培养学生科学探究的能力进步培养学生分析比较推理归纳等科学思维能力。价值观目标提高学生学习生物的兴趣,体会到生物来源于生活,又服务于生活培养学生交流与合作的意识,提高学习的积极性体验生物与实际生活的联系,感受生物就在身边,培养应用意识和提高解决问题的能力说教学重点难点为了使学生能较顺利用地达到教学目标,我确定了如下的教学重。

6、过程说教学过程根据教学大纲要求,结合学生的实际,在分析教材合理选择教法和学法基础上,本节课教学过程的设计分个环节第环节复习提问,导入新课首先让学生回顾有丝分裂减数分裂及受精作用的过程,说出遗传物质的载体是染色体,然后教师引导染色体的主要成分是和蛋白质,究竟谁在遗传中起着决定性作用呢同学们,这节课我们以课本为学习材料,自己来探究和解决这问题。第环节学习新知自主探索,解决问题探究活动之实验材料的探究铺垫选择合适的实验材料,这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的。

7、素分别对蛋白质和作标记用和等同位素,行吗结论噬菌体的复制过程中具有连续性,是遗传物质。肺炎双球菌的转化实验这部分,让学生沿着科学家的思维轨迹,分析每步实验说明个什么问题,设计的意图何在以学案的形式,事先印发给学生质疑同学们,如果你是当时的科学家,你认为在确定转化因子的实验中,关键的设计思路是什么学生讨论交流略多媒体展示,美艾弗里和他的同事的实验,让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰撞与比较。预测哪种情况能促使型细菌转化成型细菌为什么实际只有加入,型细菌才。

8、测哪种情况能促使型细菌转化成型细菌为什么实际只有加入,型细菌才能转化成型细菌,并且的纯度越高,转化效率越大。结论转化因子,是遗传物质。噬菌体侵染细菌的实验设疑噬菌体非常小,实验时怎样观察引导提问和蛋白质的化学元素构成旁栏思考题为什么选择和这两种同位素分别对蛋白质和作标记用和等同位素,行吗读图分析挂图是主要的遗传物质说课稿篇说教材的地位和作用是主要的遗传物质是人教版高中生物必修遗传与进化第章,第节。在此之前,我们已经学习了遗传的细胞基础如有丝分裂减数分裂受精作。

9、能转化成型细菌,并且的纯度越高,转化效率越大。是主要的遗传物质说课稿篇。是主要的遗传物质说课稿篇范文是主要的遗传物质说课稿精选篇是主要的遗传物质说课稿篇是主要的遗传物质说教材的地位和作用是主要的遗传物质是人教版高中生物必修遗传与进化第章,第节。在此之前,我们已经学习了遗传的细胞基础如有丝分裂减数分裂受精作用等,这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。说教学目标基于对教材的分析和理解,我将从知识能力情感方面确定本节教学目标说出遗传物质的主要载体通过分析肺炎双球菌的。

10、每步实验说明个什么问题,设计的意图何在以学案的形式,事先印发给学生实验步骤现象结论设计意图分析将无毒性的型活细菌注射到小白鼠体内将有毒性的型活细菌注射到小白鼠体内将加热杀死后的型注射到小白鼠体内将无毒性的型细菌与加热杀死后的型细菌混合,注封到小白鼠体内以上空白地方由学生填写质疑同学们,如果你是当时的科学家,你认为在确定转化因子的实验中,关键的设计思路是什么学生讨论交流略多媒体展示,美艾弗里和他的同事的实验,让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰撞与比较。预。

11、用等,这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。肺炎双球菌的转化实验这部分,让学生沿着科学家的思维轨迹,分析每步实验说明个什么问题,设计的意图何在以学案的形式,事先印发给学生质疑同学们,如果你是当时的科学家,你认为在确定转化因子的实验中,关键的设计思路是什么学生讨论交流略多媒体展示,美艾弗里和他的同事的实验,让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰撞与比较。预测哪种情况能促使型细菌转化成型细菌为什么实际只有加入,型细菌才能转化成型细菌,并且的纯度越高,转化效率越大。

12、复杂的,还是低等的简单的生物,它们共同具有的物质基础都是蛋白质和核酸。设疑既然都含有蛋白质和核酸,你觉得选择什么样的生物做实验材料才合适学生讨论略学生探究从真核生物原核生物病毒等生物类群来进行分析比较筛选最佳材料。教师点拔越简单,越低等的生物,含有的物质越少,分析起来简便快捷干扰因素少,容易得出结论,并且误差小。病毒是最合适的实验材料,成分与染色体相似,在生殖过程中两种成分分开,生活史短,繁殖力强。肺炎双球菌的转化实验这部分,让学生沿着科学家的思维轨迹,分析。

参考资料：

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[3]《琵琶行》说课稿（3篇）（第16页，发表于2023-09-08）

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[10]高中语文《故都的秋》说课稿设计（17篇）（第94页，发表于2023-09-08）

[11]沁园春·长沙说课稿（6篇）（第34页，发表于2023-09-08）

[12]高一数学《函数的单调性》说课稿（7篇）（第21页，发表于2023-09-08）

[13]高中语文《荷塘月色》说课稿（8篇）（第28页，发表于2023-09-08）

[14]高中语文说课稿：《故都的秋》（12篇）（第59页，发表于2023-09-08）

[15]高中物理《自由落体运动》说课稿范例（5篇）（第12页，发表于2023-09-08）

[16]高中生物《生物对环境的适应和影响》说课稿（6篇）（第20页，发表于2023-09-08）

[17]高中语文《林黛玉进贾府》说课稿（5篇）（第34页，发表于2023-09-08）

[18]高中体育说课稿（3篇）（第10页，发表于2023-09-08）

[19]高中语文《拿来主义》说课稿（6篇）（第42页，发表于2023-09-08）

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