1、切联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,同时通过画图的方式发现事物隐含的规律,培养学生归纳推理的思维能力。因此,我认为,本节课的目标应定位于让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作画图模拟等方式发现事物隐含的规律合作探究,让学生亲身经历寻找最优方案的全过程渗透优化化归的思想,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中运用,培养学生归纳推理的能力。教学重点亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。教学难点发现事物隐含的规律,运用优化的思想解决生活中实际问题。教具学具多媒体课件表格画图白纸等。说教法学法合理使用教材,降低学生的认知难度。合理使用教材是堂课成功的关键。教材采用通知人来探究方案和规。

2、我们看女孩和男孩谁能干,幼儿把做好的电话机送给小班的弟弟妹妹,起分享打电话的乐趣。关于人教版年级下册的打电话教学设计篇活动目标知道并掌握拨打接听转接电话的礼仪要求。在活动中感受打电话的乐趣。在模拟游戏讨论操作等活动中巩固礼貌待人的行为习惯,进步发展语言表达能力分析判断力和人际交往的主动性。活动重点知道并掌握拨打接听转接电话的礼仪要求。活动准备幼儿已有打电话的经验。视频准备电话礼仪示范表演。图片种,电话机部。活动过程导入活动,出示电话机。提问你给谁打过电话,是怎么打的请幼儿自由表达,并鼓励幼儿上前尝试和教师起玩打电话游戏。学习打电话的礼仪。提问我们什么时候需要给别人打电话出示张图片引导幼儿观察,图片内容分别为过生日打电话邀请好朋友生病打电话向老师请假过新年打电。

3、标享受打电话的乐趣,愿意表现自己的情感。关于人教版五年级下册的打电话教学设计篇。巩固幼儿拨打电话的习惯。了解拔打电话的礼仪字经儿歌,巩固拔打电话的礼仪常识。打电话择时段休息时勿致电电话号手轻按接通后语简练活动延伸在区域里投放电话机供孩子们练习拔打电话的礼仪。关于人教版年级下册的打电话教学设计篇尊敬的各位领导,各位老师大家好,今天,我说课的内容是人教版年级下册数学综合应用打电话即教材。如有不到之处,请各位老师多多指教。下面,我对本课时的教学理念教材分析教学方法和教学过程等作如下的分析和说明。说教材教学简析打电话这节课是人教版小学数学年级下册的综合应用。是继烙饼问题沏茶问题等候时间之后又次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。旨在让学生进步体会数学与生活的密。

4、电话的游戏,尝试使用礼貌用语用手做打电话状。小朋友自由尝试打电话。教师刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。幼儿制作电话,游戏打电话。教师现在我们来玩个打电话的游戏,可是我们没有电话怎么办啊方法把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另头也样瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。幼儿两人组制作电话。教师请小朋友找个好朋友跟你起制作电话,做好了就起玩打电话的游戏。打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见。幼儿玩打电话游戏,体验打电话的心情和乐趣。对歌女孩喂喂喂,你在哪里呀男孩哎哎哎,我在幼儿园。教师小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱男孩唱。。

5、,你主动打电话,邀请同学和你起去新华书店买书。打电话问候爷爷奶奶。,和小伙伴起练习接打电话,人人参与。课件出示我会打电话打电话,有学问,您好您好有礼貌,话儿简单别啰唆。人不在,记姓名,打错了,对不起,说声再见再挂机。关于人教版年级下册的打电话教学设计篇活动的生成打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。在午饭后的自由活动中,幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来,玩打电话的游戏。于是,我就抓住幼儿的兴趣,设计了打电话的综合活动。本次活动的目标活动内容教学方法等都充分体现了课程的整合性,活动始终以打电话为线索,贯穿于整个过程,希望通过开展这个活动,激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣,学会打电话的基本方法和礼貌用语,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力等。活动。

6、律,学生要在课堂上从这个数字打开缺口,探究的过程比较复杂,时间要求比较多,我想学生探究效果不会好于是为了提高探究效果我通过创设贴近学生生活经验的教学情境值班领导要通知名医生,值班领导有哪些打电话的方案为探究载体,这样问题和学生的生活经验密切结合,能激发学生探索的兴趣。改用从通知个人比较简单的数据入手,更符合学生知识储备水平和可接受水平,能够更好地使学生得到发展。铺设好通往的桥梁。值班领要通知名医生,学生在用摆画的探究中更容易发现内在规律,问题更有可操作。在比较中优化规律。本课时在寻找打电话的最优方案过程中,学生由于知识水平的差异,设计的方案也不同,如有逐个通知的方案,有分组通知的方案,当然也会出现所有人不空闲的方案。通过对这种方案的展示点评与纵向比较,让学生。

7、话给远方的爷爷奶奶。请幼儿自主选择图片情境和同伴两两合作,进行打电话练习,并请幼儿上台展示,师幼起分析总结种情境下的基本电话礼仪。推荐两人上台表演打电话。转换迁移,训练运用关于人教版年级下册的打电话教学设计篇教学目标,初步学会独立打电话和接电话。,把要表达的意思说清楚接电话时,能听清楚主要内容。接打电话时,都要注意使用礼貌用语。教学重难点了解打电话的方法,学会打电话。用普通话进行口语交际,将自己要说的内容表达清楚。教学准备多媒体课件。教学课时课时教学过程板块谈话导入,明确要求,你们打过电话吗谁能说说自己是怎么打电话的下面请打过电话的同学分享下你们的经历。学生自由讲述自己打电话的经历。课件出示教材第页人物插图学生分角色表演阿姨和李中打电话。其他同学思考插图中的。

8、有哪些打电话的方案为探究载体,这样问题和学生的生活经验密切结合,能激发学生探索的兴趣。改用从通知个人比较简单的数据入手,更符合学生知识储备水平和可接受水平,能够更好地使学生得到发展。铺设好通往的桥梁。探究活动,解决问题学生设计方案刚接到学校通知,有个紧急演出,让我们学校的合唱队去参加,离演出时间很少了,合唱队共有人,怎么可以尽快地通知到这个队员呢要求学生帮这位值班领导设计个省时的打电话的方案。听清要求。请同学们在小组中先说出各自的方案,然后在小组中推选出最佳的通知方案。把方案设计的过程,用文字图形颜色等符号表示在练习纸上。想想,你们小组设计的方法可行吗共需要几分钟说清要求,让学生自主合作探究,既有要求,又不束缚既放手又密切掌握学情。学生汇报设计方案,教师让学。

9、姨和李中是怎样打电话的。课件出示打电话和接电话的步骤是什么接打电话时应注意什么。打电话步骤摘机拨号通话挂机接电话步骤铃响摘机通话挂机接打电话时应注意的事项打电话时要知道对方的电话号码,号码要拨对。打通电话后要问好,要向对方说明自己是谁。打电话时要把话说清楚,说话要简短有礼貌。没听清时,可以请对方重复。课件出示您好请问谢谢再见板块创设情境,展开实践个情境课件出示打电话约同学踢球。打电话向老师请假。有个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。个小组进行,从个情境中选择个,进行实践。组内讨论怎样接打电话,教师加以指导。,其他小组根据打电话的要点进行点评讨论,做得不好的同学要重新展示次。板块多次训练,模拟表达到同学家玩,同学的爸爸妈妈留你吃饭,你要打电话告诉家里人。星期天。

10、急诊病人,情况十分的危急,值班领导要用电话通知名还在休假的医生赶回医院。提问假如这位值班领导采用打电话的方式,每分钟通知人,那么通知完这名医生,需要多长时间呢需要分钟他怎样通知需要分钟个个打哦我们把个个通知的方法叫做逐通知。板书逐通知那你们认为这个方法怎么样太慢揭题既然大家都认为这种方法太慢,太费时间,那你们能不能找个省时的方法尽快通知到每位医生呢今天我们就起来探讨打电话中的数学问题。板书课题打电话合理使用教材是堂课成功的关键。教材采用通知人来探究方案和规律,备课时我认为这个数据太大,学生要在课堂上从这个数字打开缺口,探究的过程比较复杂,时间要求比较多,我想学生探究效果不会好于是为了提高探究效果我通过创设贴近学生生活经验的教学情境值班领导要通知名医生,值班领。

11、生上台展示设计方案,并挑选具有代表性的方案和方案你还有什么更好的建议和这个小组的方案是样的请举手。我们来看看方案和方案比较,为什么会节省出时间呢也就是说方案采用分组通知的方法,节省了时间。通过让学生呈现各自设计方案的基础上,挑选具有代表性的方案进行指导,既肯定和保护了学生的设计,又突出了教师的引领作用,渗透了优化思想,让学生经历解决问题的过程。体会了方法的多样性与优化的思想。通过对增加分钟通知几个人的猜想验证,既深化了知识,理解了方法,又能够较好地解决了课本内容。探索规律,应用规律找规律。学生在探索最佳方案的规律是本节课的难点。为了学生突破这个难点,我首先以图形做铺垫,通过如果再多给你分钟,最多会有多少人知道这个消息呢让学生产生猜想,在图示的基础上学生会验证。

12、历解决问题的过程,并且体验到方法的多样性与优化思想。在发现规律的过程中,通过分钟能让多少人知道这个消息这个问题,让学生对发现的规律进行横向比较,从而体验到个相乘这规律的价值所在,同时也在比较中优化了规律。多样练习,渗透转化思想。本节课主要是围绕打电话展开,探究最优化方案及随之而产生的规律。像这样的规律不仅蕴藏在打电话这事件中,其实生活中的许多地方都有这规律的存在,因此,在练习中,我呈现的是有关植物生长方面的练习和实际生活中找朋友这游戏的练习,将这两个事件中蕴藏的规律转化到打电话这事件上,让学生运用已经知道的规律使问题得到解决。说教学流程创设情境,提出问题谈话同学们,在我们生活中经常会发生突发事件,需要用电话来通知有关人到场。例如在上个星期天,市中心医院送来名。

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