1、白捡‛了只野兔,即种田人的兔子是不劳而获的,板书‚不劳而获‛。乐滋滋。教师提问学生种田人白捡了只野兔后,心情是怎样的呢？谁能用个词来概括呢？引导学生说出种田人的心情是乐滋滋的,体验种田人‚乐滋滋‛的心理,并指导学生带着‚乐滋滋‛的语气读该段话。每天。教师出示句子‚要是每天都能捡到只野兔,那该多好啊。‛指导学生朗读时强调‚每天‛,并引导学生感悟出种田人不可能‚每天‛都捡到只野兔,像这样的事情是属于偶然的,不会经常发生的。以此点拨事件发生的‚偶然性‛,为寓意的领会做好铺垫。从此。出示句子‚从此他丢下了锄头,整体坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞到死在树桩上‛。教师通过情景朗读,同学们,你们瞧！种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候,他还在？生接守株。

2、些,因此我采用了随文识字的办法。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解如窜出来守株待兔,情境理解如乐滋滋从此,看图理解如锄头等多种方法帮助理解。寓意的领会是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性,再创设交际情境,师生模拟对话。师演种田人,引导学生说出希望对种田人说的话,以此来达到对寓意的领会理解。为了降低复述的难度,我为学生提供了故事中的些关键词语插图和句式,让学生根据自己的喜好和能力选择种帮助进行复述练习,体现了‚不同学生不同要求‛。最后是拓展了解其他的寓言故事,激发学生阅读寓言故事的兴趣,实现‚教学不应局限在课堂‛。说教学程序第动画导入,初步感知播放动画,要求仔细看,认真听,等会儿要出题考大家的。故事的题目是什么?板书课题守株待兔。教学生字‚守‛。

3、,说自己有没有想过不付出而获得成功的事情,以引入课题,释题质疑。并借机板书课题。观察分析,指导书写。出示文中的个生字,引导学生对其进行观察分析,教师在黑板上师范书写,学生在练习本上练写。精读品味,指导朗读,体会情感。,读准字音,努力把课文读通顺。,抓关键字词,进行指导理解。窜出来。先让学生观察‚窜‛字的偏旁,让学生理解‚窜‛字是穴字头,表示与洞穴有关,‚窜‛的本意是老鼠收到惊吓逃窜到洞里。再以文中野兔从树林窜出来为例,让学生表演动作野兔是如何从林中‚窜出来‛的,并想象当时发生了什么事情？以此来引导学生深刻体会‚窜‛在该处是表示飞快地很紧张地很慌乱的跑。白捡。出示文中的句子‚种田人急忙跑过去,没花点儿力气,白捡了只又肥又大的野兔。‛让学生知道种田人的野兔是‚白捡‛的,这里板书‚侥幸得兔‛。接着让学生说出‚没花点力气‛这个句子可以体会出种田人‚。

4、树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞在树桩上是件极偶然的事情那个种田人‚白捡‛到野兔后‚乐滋滋‛的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,懂得不要把件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理,悟出他‚不劳而获,心存侥幸‛的错误。说课时目标守株待兔里的个生字。会写个字。流利地朗读课文。能看图复述故事。默读课文,能在读中悟出故事的寓意,悟出他‚不劳而获,心存侥幸‛的错误,懂得不能把件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是种幻想。说教学想法在本课教学中我努力体现点想法字词教学扎实有效;情境对话领会寓意;复述故事内化语言;拓展阅读激发兴趣。先说说字词教学扎实有效。本课中要认识只有的个生字,且字形都较简单,很好记,读音上只有‚窜‛‚撞‛‚桩‛相对难读。

5、生,也许永远都不会再发生。就算会发生,也不可能都在同个地点。像这样不经常的,很少发生的事情,我们可以用个什么词形容?意外偶尔偶然。板书偶然认读该词在讨论中,在点拨中体会事件发生的‚偶然性‛,为寓意的领会做好铺垫。小学语文二年级下册《守株待兔》说课稿（7篇）。本课是学生接触的第篇寓言故事,对其所讲的内容不太容易把握。通过抓住重点词句进行挖掘,使学生明白文中所讲的意思,学有收获,学有所得。‚读‛是理解课文的有效手段,通过多种不同形式不同要求的读,逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去。说学法运用‚边读边想‛的方法来学习课文,初读课文,尝试理解不懂的词语,提出问题；细读课文,抓住重点词句的思考理解,体会感情。这是学习语文最基本常用的方法,能切实有效地让学生进行语文文字训练,理解课文内容。说过程启发谈话,引入课题。从学生实际生活中所发生的事情谈起。

6、待兔。以引导学生在体会‚从此‛这个时间的基础上进步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理。再也没有。出示最后个句子,让同学们体会到种田人再也没有等到过野兔,且庄稼也全荒了。引导学生从事件的结果中体会到想要不劳而获,最终的结果只能是无所获。板书无所获。创设情境,总结寓意。出示句子‚我想对种田人说。‛创设交际情境,教师演种田人,引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。根据学生的回答板书认真做事认真做人。拓展延伸,激发兴趣。推荐学生阅读其他语言故事,激发学生阅读寓言故事的兴趣,实现了‚教学不局限在课堂‛。小学语文年级下册守株待兔说课稿篇小学语文年级下册守株待兔说课稿篇教材简析‚人生多少哲理,尽在寓言中‛。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻,他说‚寓言是把钥匙,用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃。‛而小学。

7、,范写‚守‛猜猜题目意思。随机引导理解‚株‛,教学‚树桩‛动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力,同时又能帮助学生最快的了解故事大意,还能帮助初步理解‚守株待兔‛的表面意思。第通读课文,读懂读好自由读课文,读准字音,努力把课文读通顺。分节读课文,随机指导理解第自然段指名读学习词语窜出来撞重点理解‚窜出来‛‚窜‛是什么偏旁?穴字头表示跟洞穴有关。‚窜‛愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。课文中说野兔从树林里窜出来,是什么样子呀?我们跟着种田人起去看看。课件演示野兔从树林里窜出来的动画你们注意看A这只野兔怎么样的从树林里跑出来?出示句式只野兔地从树林里跑出来。B猜猜当时可能发生什么事了?C小结像刚才大家说的那样,飞快地很紧张很慌乱地跑就是‚窜‛。D读好词语让学生在看动画的过程中,理解词语,在语言的表达训练中,内化语言。同时在朗读中,在说话中,在情。

8、导读品析赏读,领悟寓意链接生活,升华主题。第大板块课前测试,增加积累‚兴趣是最大的老师。‛本设计利用课前分钟出示几则寓言的插图让学生看图猜故事,再利用适当的点评拓宽对寓言的了解。这对于年级孩子来说,既激发了孩子们对寓言的兴趣,又满足了他们的表现欲和求知欲,同时又顺理成章地揭示课题,引出新授内容。第大板块找准切入,质疑导读揭示课题,引导质疑学贵有疑,疑则进矣！‛当学生猜出守株待兔这名称后,顺势板书课题,并抓住‚守‛字进行写字教学,提醒注意宝盖写得稍大,‚寸‛的横不能超过宝盖头两边。再引导学生围绕‚守‛字质疑,‚守‛什么？为何‚守‛？怎样‚守‛？既抓住了本课中心,围绕此字展开质疑,辐射全篇,牵发而动全身。初读感知,随文正音然后引导学生合作读遍课文,整体感知课文内容,其余听读随文正音,比如利用故事法区别‛窜‛和‚串‛的读音。第大板块品析赏读,领悟。

9、境中学字词是最有生命力的,也是最有效的。自由读齐读第自然段课件出示句子‚种田人急忙跑过去,没花点儿力气,白捡了又肥又大的野兔。‛引导抓‚急忙白捡又肥又大‛读好句子。重点理解‚白捡‛从这句话中的哪儿也可以看出是白捡板书白捡没花点儿力气不费吹灰之力。小结没花点力气,就得到了又肥又大的野兔,就叫白捡,也叫板书‚不劳而获‛指导朗读面对这样意外的收获,面对这不劳而获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的个词来形容?乐滋滋。‚乐滋滋‛是什么样的表情?我们带着高兴的神情起乐滋滋的读读这句话吧。在朗读中感受词语的意思,在表演中体会的词语的情趣。沟通课内外拓展积累语言。这个乐滋滋的种田人还有个更美的想法呢。课件出示句子‚要是每天能捡到只野兔,那该多好啊。‛指导朗读。读时强调每天引导感悟你觉得种田人的希望能实现吗?不会也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发。

10、－悟－议－读‛为本课主要教学方法,读是发现的开始,悟是思索的结晶,议是智慧的碰撞,读后有悟,悟后生议,议后促读,方能读出语感,读出形象,读出韵味。教学目标根据课程标准单元目标及本班学情,特制定了以下教学目标及教学重难点知识与能力目标学会个生字,理解‚守株待兔乐滋滋露出来‛,初步掌握字理识字归类识字的方法。有感情地朗读课文。凭借课文语言材料,特别是带‚天每天整天天天‛这个词语的句子,引导学生体会种田人因为次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理,明白寓言所蕴涵的道理。学习重点正确流利有感情地阅读课文,理解寓意。学习难点理解寓意并结合生活实际深化主题,学会正确多角度地看待问题。抓住重点词句,以多形式的朗读,结合生活实际深化理解,突破重难点。教学课时课时教学准备CAI课件。教学流程拟用以下教学板块来实现我的教学构想看图猜寓言,增加积累找准切入,质疑。

11、寓意多维思考‚为何守‛,感知‚偶然得兔‛的侥幸本则寓言故事语言浅显,加之年级学生已有良好的预习习惯,和独立阅读课文的能力,因而单刀直入让学生带着第个问题深入文本,用喜欢的方法自读课文,再引导学生谈感悟后带着感受再读课文。学生可通过破解课题得知之所以‚守株‛是因为想‚得兔‛；观察插图可发现种田人之所以坐在树桩边,是因为希望兔子还会来撞在树桩上；深入阅读文本会证实种田人确实从树桩边捡了只野兔。但真的会再发生这样的事情吗？结合‚忽然‛‚窜‛‚撞‛等关键词深入感悟,再利用课件演示帮助理解‚窜‛的意思,从而让学生明白兔子撞在树桩上是件及其偶然的事。师板书偶然得兔深层探究‚守什么‛,体会‚不劳而获‛的虚幻那么这个种田人守的仅仅是兔吗？引导学生读中感悟,孩子们抓住‚没花点力气,白捡又肥又大乐滋滋‛等关键词语,再结合插图中种田人的神态动作进行小组合作讨论后。

12、语文年级下册第组教材正是围绕‚要正确看待问题,善于思考‛这专题选编了两则流传千古的寓言。守株待兔便是其中篇,情节简单却促人深思,语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因次偶然的机会得到只撞的兔子,他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事,生动形象深入浅出地向学生介绍了‚想不劳而获是不行的‛这比较深奥的道理。设计理念新课标指出‚要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能‛。语文教学就是要凭借语言文字,训练语言,发展思维,让学生在理解品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过‚解读文本,品味语言；建构文本,增加积累；超越文本,凸显主题。‛从而发展语言,提高思维。学法思考本课以‚读悟议‛作为学生学习和探究的重要手段,让学生在自读自悟合作探究中品味语言,体会寓意,训练思维,受到感染熏陶。教法选择以学定教,以教促学。拟以‚读。

参考资料：

[1]小学语文第四册《画家和牧童》说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[2]小学语文《最后一头战象》说课稿（11篇）（第59页，发表于2023-10-19）

[3]小学语文《月光曲》说课稿（15篇）（第80页，发表于2023-10-19）

[4]小学语文《圆明园的毁灭》说课稿（16篇）（第83页，发表于2023-10-19）

[5]小学语文《一个中国孩子的呼声》说课稿（11篇）（第60页，发表于2023-10-19）

[6]小学语文《夜莺的歌声》说课稿（11篇）（第64页，发表于2023-10-19）

[7]小学语文《乡下人家》说课稿（14篇）（第77页，发表于2023-10-19）

[8]小学语文《乌鸦喝水》说课稿（14篇）（第95页，发表于2023-10-19）

[9]小学语文《我的老师》说课稿（10篇）（第67页，发表于2023-10-19）

[10]小学语文《题西林壁》说课稿（13篇）（第68页，发表于2023-10-19）

[11]小学语文《索溪峪的“野”》说课稿（5篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[12]小学语文《诗经采薇》说课稿（2篇）（第6页，发表于2023-10-19）

[13]小学语文《秋天的怀念》说课稿（16篇）（第100页，发表于2023-10-19）

[14]小学语文《跑进家来的松鼠》说课稿（5篇）（第22页，发表于2023-10-19）

[15]小学语文《难忘的一课》说课稿（3篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[16]小学语文《莫高窟》说课稿（13篇）（第75页，发表于2023-10-19）

[17]小学语文《棉花姑娘》说课稿（12篇）（第64页，发表于2023-10-19）

[18]小学语文《梅花魂》说课稿（17篇）（第97页，发表于2023-10-19）

[19]小学语文《妈妈的爱》说课稿（6篇）（第25页，发表于2023-10-19）

[20]小学语文《林中乐队》说课稿（2篇）（第13页，发表于2023-10-19）