1、是将韦凑降职为曹州刺史。本题从曲解原文有关内容的角度设误，考查对文章内容的把握。“皇上不听从，他又会同其他官员同谏诤”不对。原文是“„„不听。凑执争，以„„非仁圣本意。帝诏外详议”。韦凑并没有“会同其他官员同谏诤”，本选项属曲解原文内容。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎译文近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！译文解析本题涉及词多义词类活用等文言知识。厚禄丰厚的俸禄。顾顾惜。必肯定。重加重。毋不要。答案吃着丰厚的俸禄，连死都不敢顾惜，更何况圣明时代肯定不会死人呢近期职权较轻，所以任用你以加重这官位，还是不要推辞吧！参考译文韦凑字彦宗，京兆万年人。永淳初年，担任婺州参军事。后又调职担任资州司兵，观察使房昶认为他很有才能，向朝廷上表，韦凑调职任扬州法曹。州人孟神爽被罢免了仁寿令，骄横跋扈，多次违犯法。
2、，后世迁到南昌，因而居家在江南。他的四世祖曾延铎，开始是建昌军南丰人。曾公天生就机警敏锐，从小读书作文，卓尔不群大有过人之处。嘉岉二年考中进士，调任太平州司法参军之职。年多，被朝廷征召编纂校勘史馆书籍，历任馆阁校勘集贤校理等职务，兼任判官告院，又担任英宗实录院检讨官。调往地方出任越州通判，恰逢年岁饥荒，曾公提倡积存储藏粮食，用来接济匮乏之人。老幼欢怡，不出乡里，肚饱而笑。升任齐州知州，齐地民风彪悍，群起抢劫，放火挖坟，官吏不敢治理调查。曾公编民入伍，谨慎调查，边抓捕边诱降。强盗上缴了赃物，市集没有再发生抢劫事件，房屋没被破坏，晚上狗都不叫了。调任襄州刺史，州里有大案子，很久没有裁决，曾公审阅，知道其中有冤屈，将犯人全部放掉，郡之人都称赞曾公神明。又调任洪州刺史，当年发生大瘟疫，曾公储存药物和食物，在治所交给病患，百姓因此才得以不死。有支。
3、感等要点进行归纳，对相关事件或所说道理进行综合的判断与推理。具体来看，常常涉及对重要语句信息的转述，对人物方面品行的简要概括及事件阐述，对事件意义或后果的评述等。从命题形式来看，高考对这考点的考查，大多采用客观选择题的形式，如年高考新课标全国卷ⅠⅡ都采用了这考查形式。就客观题而言，其题干表述不尽相同，有“概括和分析”“分析和概括”“理解和分析”，所用词语不同，所设题目内容也就不尽相同。另外，个别地区高考卷采用主观题的考查形式，如年高考江苏卷第题“请简要概括作者拒绝做严生老师的原因”。“分析概括作者在文中的观点态度”题，是文言文阅读分析综合题的较高形式，要求考生分析概括出作者在叙事说理写景中表达的对所写的人事物等所持有的看法和倾向。综观高考考情，此类题主要呈现出以下考查特点从考查形式上看，般来说，这考点较少单独命题，大多和“归纳内容要点，。
4、当地官府办理他的丧事。曾公刚毅正直，处世谨严而内心丰裕。与人交往，不轻易认同。朋友有不好的地方，定会毫不保留地讲明过错，有好的地方定会推扬他的长处。奖掖后进，尽职尽责生怕做得不够好。曾公为政，严厉却不扰民，致力于驱除百姓疾苦，满足百姓欲望。从来没有查处弹劾官吏，所到之处到现在还思念他。天子将要重用他，但是曾公不幸就死了。第节分析综合考情分析“筛选文中的信息”，是高考文言文阅读中的个重要考点，考查频率极高。尽管年高考新课标全国卷ⅠⅡ都用客观断句题替换掉了考查多年的筛选信息题，但这并不能代表筛选信息题不重要了。综观近年高考对文言文阅读的考查，筛选信息题主要呈现以下特点从考查内容上看，传记类文言文往往要求筛选出表现主人公方面品行才能性情爱好或功绩的语句，如年高考山东卷选文詹鼎传要求筛选出“体现詹鼎才能出众”的组句子，湖北卷选文吴德基传要求筛选。
5、举，诏赐时服劳勉之。及病，遣上医临治。卒，年六十五。节选自新唐书韦凑传对下列句子中加点的词的解释，不正确的项是罢仁寿令，豪纵，数犯法数屡次。交通贵戚，吏莫敢绳绳制裁。凑按治，杖杀之，远近称伏伏认罪。忤宗楚客，出为贝州刺史忤触犯。本题考查文言实词的含义。项，“远近称伏”中的“伏”是“佩服”之意。称伏亦作“称服”，称赞佩服的意思。项，“数犯法”中的“数”意为“屡次”。项，“交通贵戚，吏莫敢绳”中的“绳”意为“制裁”。成语“绳之以法”中的“绳”就保留了此意。项，“忤宗楚客”中的“忤”意为“触犯”。下列对文中相关内容的解说，不正确的项是“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰，比喻开始进入仕途。“南面”指担任大臣，因为古代坐北朝南为尊位，大臣朝见天子时立于南面。“故事”有多种含义，也指种文学体裁，文中用以表示旧日的典章制度。春秋是儒家的经。
6、往安南取道江西的军队，接近万人，曾公暗地里准备迎接的器具，军队到了如同归家，离去之后城里有不知道军队来过的市民。征召署理太常寺，尚未就任，就改任明州刺史，有旨意修缮州城，公程工赋，节省费用十分之六，百姓不知徭役而城墙已成。数月后，调任毫州刺史。元丰三年，任职沧州，取道京师，被征召觐见皇帝，神宗觉察曾公贤能，于是留他处理三班院事务。数次在便殿被神宗召见，曾公所说的都是关系到国家安危的大计，天子高兴地采纳了他的建议。四年神宗亲手写诏书给中书门下说“曾巩史学能力在士林中被称赞，应该掌管五朝史事。”于是任命曾公担任史馆修撰，管理勾编修院太常寺，兼管礼仪事务。曾公进入皇宫谢恩说“这是大事，不是我敢独自担当的。”神宗下谕说“就是这样要慢慢地重用你，不要再推辞了。”五年，擢升中书舍人，赐三品服。九月，因为母亲去世而离职。六年，在江宁府去世。神宗下诏命。
7、，勾结贵戚，官吏没有人敢制裁他，韦凑查问惩办，用廷杖打死了他，远近的人都称赞佩服。韦凑入朝担任相王府属，当时姚崇兼任相王府长史，曾经说“韦凑见识远大文采详尽，我很遗憾这么晚才得到他。”六次升迁担任司农少卿。触犯了宗楚客，外调担任贝州刺史。睿宗即位，调职到太府，兼任通事舍人。景云初年，皇上建造金仙等道观，韦凑劝谏，认为“正当农事繁忙的季节兴建工程，虽然钱财出自公主，然而用高价雇用平常的劳力，那么农人就舍弃耕作而去受雇，这样本末倒臵，恐怕天下将会有受到饥饿的人。”劝谏没有被采纳，韦死矣其为政严而不扰必去民疾苦而与所欲者未尝按劾官吏所莅至于今思之天子且欲大用而公不幸死矣其为政严而不扰必去民疾苦而与所欲者未尝按劾官吏所莅至于今思之天子且欲大用而公不幸死矣其为政严而不扰必去民疾苦而与所欲者未尝按劾官吏所莅至于今思之天子且欲大用而公不幸死矣本题考查。
8、言断句的能力。“严则不扰”是曾巩“为政”的特点和表现，不能断开“所莅”句的主语是“曾公”，而非“官吏”，其前应断。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是曾巩生，历任地方官职，鞠躬尽瘁，处事英明，政绩显著。任职明州，修缮州城，曾巩裁省费用百分之十六，大大减轻了百姓的徭役负担。曾巩富有胆识，正视问题，迎难而上。任齐州知州时，面对当地违法作乱的强悍风俗，曾巩果断处置，恩威并施，最后将齐州治理得秩序井然。元丰三年，曾巩取道京师，觐见神宗，深得神宗赏识，任职京官，参议朝政，善于提出治国大计，被神宗手诏称赞，擢升任用，兼任多职。曾巩刚毅正直，处世有方与他人交往，不轻易认同附和对待朋友真诚，朋友有错，必然指出，绝不掩饰对待后进，积极奖掖提拔。本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“曾巩裁省费用百分之十六”错，原文为“裁省费十六”，意思是节省。
9、然高直售庸，则农人舍耕取顾，趋末弃本，恐天下有受其饥者。”不听。凑执争，以“万物生育，草木昆閍伤伐甚多，非仁圣本意”。帝诏外详议。中书令崔湜侍中岑羲曰“公敢是耶”凑曰“食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎”朝廷为减费万计。出为陕汝岐三州刺史。开元初，欲建碑靖陵，凑以古园陵不立碑，又方旱不可兴工，谏而止。迁将作大匠。诏复孝敬皇帝庙号义宗，凑谏曰“传云必也正名。礼祖有功，宗有德，其庙百世不毁。历代称宗者，皆方制海内，德泽可尊，列于昭穆，是谓不毁。孝敬皇帝未尝南面，且别立寝庙，无称宗之义。”遂罢。迁右卫大将军，玄宗谓曰“故事，诸卫大将军与尚书更为之，近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！”寻徙河南尹，封彭城郡公。会洛阳主簿王钧以赇抵死，诏曰“两台御史河南尹纵吏侵渔，春秋重责帅，其出凑曹州刺史，侍御史张洽通州司马。”久之，迁太原尹，兼北都军器监，边备修。
10、，叙事简要，深寓褒贬，是我国现存最早的编年体史书。本题考查对文学和文化常识的识记。，“南面”即“面向南”。古代以坐北朝南为尊位，故天子诸侯见群臣，或卿大夫见僚属，皆面南而坐。帝位面朝南，故代称帝位。文中为即帝位之意。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是韦凑富有胆识，深受长官好评。任扬州法曹时，孟神爽触犯法令，勾结权要，韦凑果断处置，依法杖杀入为相王府属吏，上司遗憾与他相见太晚。韦凑参议朝政，敢于据理力争。景云初年，朝廷议建金仙观，他认为农事季节，建观必使农民抛弃耕作皇上不听从，他又会向其他官员同谏诤。韦凑学识渊博，善于以古证今。开元初年，朝廷议在靖陵建碑，他上奏说明古代园陵不立碑议论孝敬皇帝庙号时，他又引经据典说不可称“宗”。韦凑因受株连，遭到皇上责罚。在河南尹任上，部属洛阳主簿王钧犯事，皇上认为韦凑放纵属吏侵吞牟利，理应负责，。
11、表现传主吴德基“爱民”的组句子非传记类文言文往往要求筛选出表现种情感个观点种景物特点的语句。从考查形式来讲，客观题居多，主观题也会涉及，如年高考上海卷第题“第段中，刘晏用什么办法增加户口数量”。就客观题而言，又有分类式和匹配式两种形式。分类式，即给定六个语句，将其分成四组，要求考生选出“全部表明传主的组”或“直接表现传主的组”，这是近年高考文言文筛选信息题的主要考查形式匹配式，即给出四个选项，每个选项含有两个信息，要求选出符合题干要求的组，如年高考重庆卷第题要求选出分别表现群丐的“侠义”和来懋斋先生“品性”的组。“归纳内容要点，概括中心意思”，是高考文言文阅读的必考考点，考查考生对选文整体或个关键环节的信息的归纳和概括能力。综观近年高考考情，高考文言文阅读归纳概括题主要有以下考查特点从考查内容来看，往往是对文言文所写的人物事件景物道理或。
12、十分之六。把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。出通判越州，属岁饥，公兴积藏，通有无。译文师出安南道江西者，且万人，公阴计逆具，师至如归，既去而市里有不知者。译文解析本题考查理解并翻译文中的句子的能力。“出”是“京官外调地方”的意思“属”是“恰逢”的意思“通有无”本义是“拿出自己多余的东西跟对方交换，以得到自己所缺少的东西”，但从全文来看，这里是赈济饥民，不是商贸往来，故“有无”为偏义复词，偏“无”。“师出安南道江西者”属于定语后臵句，注意调整语序“且”是“将近”的意思“逆”是“迎接”的意思。答案调往地方出任越州通判，恰逢年岁饥荒，曾公提倡积存储藏粮食，用来接济匮乏之人。有支出往安南取道江西的军队，接近万人，曾公暗地里准备迎接的器具，军队到了如同归家，离去之后城里有不知道军队来过的市民。参考译文曾公，名巩，字子固。他的祖先是山东。
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