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4、理解全科医学才能设计全科医学教育培养目标决定培养方法教学是多层面的工作立体教学才能培养出人才谢谢大家抛砖引玉仅供参考批判协和急诊王仲专科医生的“全科医学”教学北京协和医院急诊科王仲理解正确才能教好全科专科专科专科全科医学干不了专科的学科内科外科妇科。
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10、其他专科医生与全科医生联合培训全科医生全科医学专科医生培训全科医生专科医生应当如何授课“回零”观念最初的主诉表现出来的现象最简单的检查视觉与听觉的作用工具与手段幻灯简洁生动教具形象逼真语言表达清晰幽默明白要教什么教谁清晰的思路本书与张纸“三分钟”。
11、完善临床医学教育设计改进临床医学教育方法住院医生学生住院医生职工你在培养谁理论与实践脱节从理论到实践的跨越“自觉性”的依赖缺乏制度和标准化缺乏考核机制理论上的“趋高”性和实践中的“低能”最简单的教学课堂授课立体教学模式的思考培训什么学什么理论实践。
12、境的看“人”,综合看“病”,专科设计全科医学课程培养的“终点”是什么科室医院机构的六位体是人的六位体“小病看社区,大病看医院”“三级医院的医生要支援社区”几个错误观念全科医生应当学习什么正规军游击队培养的目标决定设计的高度医学的实践特性“老大夫”。
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