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《桃花源记》说课稿——获奖作品
上传时间:2022-06-24 19:35
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《桃花源记》说课稿——获奖作品
文言实词,另外对于正确评价作者的理想有定的难度。因此依据语文课程标准的要求和教材内容的特点,结合学生的实际,桃花源记的教学重点难点可以这样确定教学重点熟读课文背诵课文,积累文言字词。感受桃花源的美境,理解文中作者所表达的美好理想。教学难点理解评价作者心目中的理想社会。二说教学方法赏读结合法朗读是学生获得得语感,提高阅读能力的有效途径,它具有唤起形象表达情感加强理解训练思维等...
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《探索三角形相似的条件》说课稿
级年的学习,学生已经养成了良好的数学学习习惯,有了定自主探索,合作交流的学习意识,表达能力,概括能力有所提高。而且,在七年级下册中,学生已经学习了探索三角形全等的条件,本节研究与学习方法类似,所以,本节课教师以探索任务引导学生通过动手操作,合作交流自主探究和发现结论。学法古人云授人以鱼,不如授人以渔。引导学生动眼看,动脑想,动手做在合作交流中理解教学,在动手操作中探索数学,...
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《探索三角形相似的条件(一)》说课稿
以及动手动脑手脑和谐致的习惯。情感目标发展学生的合情推理能力和初步的逻辑推理意识,体会数学思维的价值。以上目标的确定,基于以下几点考虑根据大纲的要求和教材内容,就知识和技能提出了目标由于学生已经掌握了相似三角形的定义,并初步经历了由全等到相似的认识过程,而本节内容正与全等的有关知识是类似且紧密联系的,因此,在建构主义理论的指导下,从教学过程的角度提出了目标教学重点难点和关键...
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《苏雅的画儿》说课稿——获奖说课稿
的句子,以方便学生朗读,更使教学突出重点。四说学法通过在平时语文课上的培养和训练,学生已经具备了初步的阅读能力和思维能力。为进步提高学生的阅读能力,在本课的教学中我注重以学生的读为主,针对课文内容提出的问题学生能够通过自己的努力回答出来,采用学生练读指名读小组分角色朗读师生合作读齐读等多种方式,并运用自主学习合作学习,读演结合的教学方法,充分体现以学生为主体的教学理念。五说...
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《石膏头像作画步骤》说课稿—获奖说课稿
基础,以能力培养为本位的思想为指导,注重提高学生的全面素质,培养创新精神和实践能力。素描教材中也要求以培养艺术的感知能力掌握素描造型的规律法则提高素描造型能力为目标,以掌握素描的基本造型能力为基础,通过强化结构素描造型训练,提高工艺美术专业所需的基础造型能力。结合平面广告专业特点,参照学生的知识水平和理解能力,我把本节课的学习目标定为德育目标提高学生对各种物体造型的审美能力...
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《十几减七的退位减法》说课稿(获奖说课稿)
交流合作,体验到十几减方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。教学难点积极思考,主动探究分析问题的思路,掌握十几减七的计算方法。教学思路通过动手操作和联系实际激发兴趣,提出数学问题紧密结合数学概念和实际应用,由表及里由此及彼,逐步地把握知识的本质,形成认知结构在认知形成的过程中组织讨论交流合作学习,体验成功增强自信,提升合作意识。教学设计与分析诱发情感,导入新课这...
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《十几减七的退位减法》说课稿 (获奖说课稿)
让学生通过自己提出问题自己解决问题这过程,感受到数学源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦知识点目标根据年级学生的年龄特点为其提供实际情境引出计算题。让学生通过小组合作交流讨论动手操作,探索出多种算法,并能用自己喜欢的方法计算十几减。引导学生从依靠操作和实物思考到脱离实物思考,培养学生抽象思维能力。教学重点让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减方法的多样化,培养学...
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《诗情画意》说课稿——获奖说课稿
家园林以苏州为最盛,设计以中国山水画为蓝本,追求细腻曲折丰富的变化,形成浓郁的人文环境。中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。明代计成园冶书对园林选址布局叠山选石因借等作了系统的论述。教学教学重点和难点了解中国造园艺术的原则精神。攻破这重点和难点,在教学中我运用多种方式讲解,同时结合展示大量的中国古代园林包括皇家园林私家园林和寺观园林三类的图片,让学生观察比较探究总结等方法...
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《诗情画意》说课
家园林以苏州为最盛,设计以中国山水画为蓝本,追求细腻曲折丰富的变化,形成浓郁的人文环境。中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。明代计成园冶书对园林选址布局叠山选石因借等作了系统的论述。教学教学重点和难点了解中国造园艺术的原则精神。攻破这重点和难点,在教学中我运用多种方式讲解,同时结合展示大量的中国古代园林包括皇家园林私家园林和寺观园林三类的图片,让学生观察比较探究总结等方法...
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《省时省力来画图》说课稿—获奖说课稿
本课我将以学生为主体,以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息处理信息以及运用信息的能力的培养以任务驱动为主线让学生带着个个任务进行讨论探究,以任务驱动法知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递迁移和融合。三教学对象分析及学法所教学生是小学五年级学生,他们已经有了定的逻辑思维能力,这节课教学内容的关键是让学生学会边数与角...
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