《骆驼和羊》说课设计——获奖说课稿预览图(1)
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《骆驼和羊》说课设计——获奖说课稿预览图(2)
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《骆驼和羊》说课设计——获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:41
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《骆驼和羊》说课设计——获奖说课稿
看看说说读读找找的步骤进行探究。即引导学生用心看,想象着说,认真读,仔细找。四说学情现在的学生独生子女多,在家中都唯我独尊,在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状。所以我在教学中,根据他们的特点,适时教育来达到最佳教学效果。五说教学过程第环节童话导入新课出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点高矮自然界中的许多动物,他们和你们样,也经常发生矛盾。这天,骆驼和羊...
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《骆驼和羊》说课稿——获奖说课稿
找找的步骤进行探究。即引导学生用心看,想象着说,认真读,仔细找。四说学情现在的学生独生子女多,在家中都唯我独尊,在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状。所以我在教学中,根据他们的特点,适时教育来达到最佳教学效果。五说教学过程第环节童话导入新课出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点高矮自然界中的许多动物,他们和你们样,也经常发生矛盾。这天,骆驼和羊碰到了起,他...
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《列车上的“人造屏障”》说课稿——获奖说课稿
多的学生进行语言实践能力的锻炼。三教学目标根据课程标准本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标目标积累词语舒适快捷座无虚席扶老携幼闭目养神窃窃私语缓兵之计面红耳赤急中生智众目睽睽联系课文内容理解人造屏障肆虐骚动众目睽睽不谙等词语的意思。肆虐缓ǎ兵之计众目睽睽人造屏障中的带点字的读音要充分关注,尤其是虐的拼音要提醒学生注意,上的两点在这个音节中不能去掉,帮助复习拼音知...
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《两位数加一位数和整十数》说课稿——获奖说课稿
好地掌握两位数加位数或整十数,我准备了磁性小黑板,和小木棒,有磁性的捆和根,这小木棒是针对学生已熟悉且用过的教具做准备的用它来进行操作,演示帮助学生了解两位数加位数和两位数加整十数的不同。说教学方法本课我采用演示操作小木棒的过程,道学生观察并进行比较,找出两位数加位数和两位数加整十数的算理,让学生懂得十位加十位的初步认识,为今后的二年级学习前大下基础。在授课过程中我不仅演示...
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《两位数乘两位数的笔算》说课设计——获奖说课稿
两位数的笔算算理。关键在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。新课标提出让学生在生动具体的情景中学习数学。我们数学组各位数学老师在备这堂课时也非常重视课堂教学的情境的设计,他们精心设计情境,努力将旧知与新旧,巩固与运用融为体,让学生在愉悦的心境中学习。如郑老师设计了春游订购门票租车引入新课,如张小霞老师从数字的排列组合导入,如孙彩萍老师设计的图书馆添置新书引入新课。新课程...
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《两路纵队变四路纵队》说课稿——获奖说课稿
作的常规管理制度,是管理的标准,是考核的依据。比如备课常规批改常规学科课堂教学常规考试常规毕业班工作常规等。在批改常规中,我要求将学生的作业本当作师生交流的平台,批改不仅仅停留在错了把叉的基础上,错了要指出错在那里,为什么错,将学生的与学生平时上课情况相结合写上些交流评语等等,并要求学生答复。即是作业即书信,批改即交流。我想这应该是我校的大亮点。这点我校肖斌老师杨正军老师做...
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《劳山道士》说课设计——获奖作品
的重要作用。例如,我采用营造氛围讲故事的方法导入新课,突出了导在讨论归纳故事情节时,我把主动权交给学生,让讨论之球在学生之间传递,当学生甲说完后,我不立即加入,而是让学生乙指出学生甲的不足或提出不同的意见,从而突出了引在释译理解课文时我主要采用师生双方设疑问答,启发谈话式等平等讨论方法,即引又导,激发了学生的兴趣。三是注重创。创就是创新应用。培养学生的创新意识是教师的首要任...
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《狼和小羊》说课稿——获奖说课稿
系版次页码与目调查,填写培训需求调查表。培训申请表培训需求调查表办公室结合相关培训申请表培训需求调查表等需要,编制培训计划呈报总经理批准组织实施培训计划应包括以下内容培训对象内容要求时间地点教材和教师考核办法经费预计等培训计划办公室作好相关培训资料人员等准备办公室根据培训需要,邀请合适培训讲师,可分为公司内部邀请组织应确定质量管理体系运行过程确保产品和服务符合性及顾客满意所...
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《夸父追日》说课稿——获奖说课稿
用泥土捏出个泥人,仙气吹便成了真人,这是神奇。课文夸父追日也是个这么神奇的神话故事,学生的兴趣点会在何处呢应该不会在于夸父是否是英雄而在于故事的神奇在哪里根据本单元课文都是神话故事的特点,我确定了第二种思路。根据本文的重点是难点是,根据课文的重点和难点,确定以下的教学目标初读课文,读通课文,有所感受。细读课文,从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明,实现愿望的决心和意志。二说教...
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《克与千克》说课稿——获奖作品
活动情境,让学生充分去感受发现,获取新知,同时还采用启发式教学直观教学等教学方法,为学生多样化的学习方式创造了良好基础。学法为了更好的突出学生的主体地位,体现并优化多样化学习方式,在学法上采用了让学生掂掂说说估估称称等多种形式的活动,让学生积极动手动口动耳动脑,在这种主动参与自主探究合作交流的过程中感悟新知。三教学环节本节课设计了三大教学环节是游戏发现,激发探究欲二是主动参...
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