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2023-10-19

读,理清思路,积累实虚词；第课时主要是诵读,归纳实虚词,分析论证结构。第课时教学过程设计导入及解题分钟学生齐读注释；补充作者相关内容及文学常识屏幕展示整体把握共分钟教师配乐示范朗诵分钟难读异读字读音点拨指正屏幕展示分钟教师诵读指导分钟学生自由朗读分钟个别学生示范朗读分钟齐读分钟理清全文思路板书分钟着重分析第段共分钟学生示范朗读,其余学生看注释疏通文意分钟学生质疑,教师点拔,师生互动...

高中语文必修《囚绿记》说课稿（15篇）

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的进步个性化拓展,引导学生思考人生问题,突显作品的现实意义。作业设计试着借鉴本文的写法,调动你的情感和想象,描述种景物,力求写出景物的特征。设计思路引导学生学以致用,同时与本单元的作文训练专题‚写景要抓住景物特征‛相扣紧。对板书设计的思路是突显本课的教学重点与难点,在板书的设计形状上我下了番工夫,把板书设计成棵常春藤的样子,与本课写作对象暗合。给学生目了然印象深刻的美感。以上就是我上...

高中语文《祝福》说课稿（6篇）

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林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂被卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受探讨环境描写在人物塑造上的作用祝福礼的社会环境的描写祝福之夜的自然环境的描写人物形象的塑造列表比较祥林嫂初到鲁镇再到鲁镇临死前的次描写,概括人物形象。列表对比对祥林嫂眼睛变化的细节描写,分析人物当时不同的内心变化。初到鲁镇顺着眼善良安分再到鲁镇顺着眼,眼角带着泪痕再受打击,内心痛苦讲阿毛的故...

高中语文《烛之武退秦师》说课稿（14篇）

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重要前提。所谓应变,就是根据不同的班级不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处臵措施。因此,教师要本着‛因材施教‛以及‛教学有法,但无定法‛的原则,慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标教材特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下方法进行教学学生诵读教师范读,整体感知的教学方法。语言动作,形象激情的教学方法。点拨词句方面的些知识,循序渐进,逐步积累的教...

高中语文《致橡树》说课稿（4篇）

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歌已经有了初步的认识,十岁左右年龄的优势在于,他们能够比较容易地进行形象思维,对于文艺作品尤其是诗歌的形象化表达方式和强烈的感情宣泄比年龄较大的学生更容易接受和领悟。因此,我打算调动切可能的艺术手法,让学生在获得审美快感的同时学到相关知识,陶冶情操,涵养心灵。教学目标情感与态度目标理解作者在诗中表达的争取女性尊严和独立地位的抗争决心和新型的爱情观自由平等人的价值等深层理念,知识与能...

高中语文《项链》说课稿

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蒂尔德的解读,传统的理解,人们常常从单纯的阶级论出发,忽略了从人性的角度去诠释这人物,所以,如何引导学生鉴赏和评价玛蒂尔德这样既有虚荣心又有诚实坚强善良品质德复杂人物,是本课重点;探求隐藏于悲剧后面的根源是本文的难点。C德育目标体味人在物质与精神世界中的执迷和追求,以及这种追求在现实的限制下的无奈荒诞与虚幻。以及由此产生的人的本性的坚持和女扭曲。从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量...

高中语文《项链》说课稿（7篇）

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用。b理解生动细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的作用。c学习根据小说的情节人物形象创作背景等要素理解小说的主题,训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。d进行情景对话训练,提高口语表达能力。这个目标的设臵符合学生的认知规律,即整体感知局部思维迁移拓展。根据本单元的教学目标学习重点,并结合高学生的学习实际,确定其中abd是重点,c是难点。说教法课堂上,教师的引导及教材是学生感知和观察的对...

高中语文《项链》说课稿（6篇）

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点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。我个人认为,教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与,促进全体学生积极动脑。因而,我的这次课讨论的方式较多,有小组讨论大组讨论师生对谈等。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰倒好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。可以说,点拨法是开启学生智慧,点燃思维火花,提高...

高中语文《桃花源记》说课稿（16篇）

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终不久。志寻寻向所志做的标记,名词；寻向所志寻找。梳理情节整体探究根据课文大意,梳理文章情节。分组讨论,明确第部分开头‚欲穷其林‛开端,写渔人发现桃花林。第部分‚林尽水源‛‚不足为外人道也‛发展,写渔人进入桃花源的见闻和经历或渔人访问桃花源。第部分‚既出‛‚不复得路‛结局,写渔人离开桃花源。第部分‚南阳刘子骥‛结尾尾声,写他人又寻桃花源,后来无人问津。根据情节的概括,梳理本文线索本文...

高中语文《桃花源记》说课稿（4篇）

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起解决。随机抽查学生以检查对目标的完成情况,全班同学当评委,从字音断句和是否读出感情作为标准。第步再读课文,疏通文意,整体感知。完成教学目标准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。教师进行学法建议字词句落实,尽量做到对译；尽量翻译出原文的语言风格。学生自读,结合书下注释查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。教师巡视组内交流自学过程中不能解决的问...

高中语文《说木叶》说课稿（8篇）

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木叶‛是文章论题,本文主是围绕古诗中的‚木叶‛意象对诗歌的暗示性进行分析说理,所以我将认识‚木‛与‚树‛艺术形象的不同,理解理解本文借说‚木叶‛的艺术特征,实质是谈诗歌语言的暗示性,认识以小见大的好处作为本课学习的重点。新的教材观强调教材只是个例子,最终要让学生能够触类旁通,举反,真正提高学生独立分析鉴赏的能力,而这也恰恰是我们学生的薄弱环节,所以我把本课的难点定位在快速阅读与精度结...

高中语文《失街亭》说课稿（2篇）

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平关危,阳平关危则不惟进无所得,而且退有所失也。这在诸葛亮叮嘱马谡时也说得明白。蜀方固守街亭是北伐的保证,魏方死夺街亭是变被动为主动的关键。魏国要打退蜀军,必然要找其要害,断其咽喉。故双方均以街亭作为必争之地。正因为此地如此重要,所以,双方拉锯式的争夺战方如此激烈。?明确曲折有致,跌宕生姿。魏兵围山,马谡兵败;王平欲增援,却有张郃打援;马谡逃遁,眼看危急,又遇魏延救援;魏延路冲杀,眼看就要夺...

高中语文《三块钱国币》说课稿（2篇）

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十块钱对,她还了块钱买下的。吴太太很喜欢这对花瓶,把它当作宝贝似的带在身边,现在只被打破了,吴太太有多伤心啊!当然要赔了。现在别人就是出十块钱买只也买不到啊!人家吴太太只是照原价让李嫂赔块钱,已经是十分客气了呢!当时那块钱根本不值个钱,人家吴太太损失的可是自己的最爱啊!但是人家吴太太既然已经说出口了就不反悔,只要李嫂赔块钱,已经是最底线了,要是连块钱都不赔,肯定是不行的。杨长雄说不赔的道...

高中语文《琵琶行》说课稿（12篇）

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定教学目标如下欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。体会同是天涯沦落人,相逢何必曾相识的内涵。初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。教学重点感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。有关美感与文学的文章在高时学到过几篇。但用文字来细致具体的描写音乐的文章学生很少接触。学习这种技巧是重点。教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者听者的感情融为体的。音乐是付...

高中语文《拿来主义》说课稿（6篇）

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挥主导和主体的积极性,又以训练为主线,同样可以收到较好的教学效果。如果以‚思想上应该装上lsquo;窗纱rsquo;‛为题,下面哪些论据采用了较适合的比喻论证方式,泥沙俱下,鱼龙混杂蚊子灰尘hellip;,西装革履烫发口红,是时代的美,近墨者黑根据所给观点,运用比喻论证的方法进行论证,请同学们口述其论据,其他同学给以评析。例如观点做事要有恒心,不间断,才能成功。论据滴水穿石铁杵磨成针观点,后人往往越过前人高...

高中语文《氓》说课稿（2篇）

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课教学的重点,而对于中关于爱情观念的探究作为本课的突破难点。配乐朗读,梳理概括故事情节诗歌学习在于朗读,在学生第遍朗读中选用古琴曲凤求凰为背景音乐,为朗读营造种古韵氛围,更易于带学生进入诗境。朗读后对学生的朗读情况进行点评指导,主要是读音的准确和言诗拍的节奏。氓是首叙事诗,学生自主概括梳理故事情节有助于理解诗歌浅层的含义,对女主人公恋爱婚变离开的经历以及情感脉络的变化有准确的把握,同...

高中语文《林黛玉进贾府》说课稿（5篇）

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法先让学生观看影片,初步对红楼梦有所了解,在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势,以及红楼梦的社会地位。再组织学生阅读课文,找出对林黛玉,贾宝玉和王熙凤描写的语句,并加以分析,了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写,以自己的同桌为例进行试笔。学生在研读小说过程中,培养审美观,领会人物的美感。引导学生分析古代小说中人物形象的写法。教学重点,贾宝玉和王熙凤的性格特点语言动作心理等多种...

高中语文《林黛玉进贾府》说课稿（4篇）

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今信息时代,现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习,正如埃德加。富尔所说‚未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。‛叶圣陶先生也说‚凡为教者必期于达到不教‛。因此,加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的,必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人,教师教给学生的学...

高中语文《雷雨》说课稿

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,同时,又使学生对潜台词有了个基本的认识。具体如下过渡我们了解了戏剧语言个性化的特点,其实戏剧语言还特别讲究潜台词。什么是潜台词?小说林黛玉进贾府里王熙凤有句经典台词妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我。王熙凤连问了黛玉个问题年龄读书身体,表面看,快人快语,待人爽朗而热情,对黛玉各方面的情况都十分关心。但实际...

高中语文《雷雨》说课稿（15篇）

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了学生学习的积极性。初读课文,整体感知。阅读教学,从整体感知入手。在导入课题之后教师让学生通过默读课文,思考课文是按照什么顺序来写的？雷雨前中后分别在课文的哪几个自然段。通过初步感知来理清文章的脉络。图文结合,感悟朗读在感悟课文中教师分个小部分来授课雷雨前的景象。自然段这文章在运用词句方面非常准确传神,值得细细体会。教学中教师设计各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精...