1、的学考初步了解蔬菜的基本特点,对生活中常见的蔬菜感兴趣活动过程导入师今天,我请来了位客人,看他是谁南瓜爷爷你从哪里看出来的白胡子,白眉毛给南瓜爷爷问好。出示南瓜爷爷的家。数客人师今天南瓜爷爷家来了好多客人,请你数数共有几个答案不样平时我们数数都是排成列小火车,个个的数,今天这么多小客人围成了个圆,你有什么好办法把圈的东西数清楚提问个别幼儿你是怎么数的从哪开始教授方法数圈的东西,我们先找到最上面的,然后顺着钟表转动的方向,个个数,数过的就不能再数了。我们起再来数遍原来南瓜爷爷家共来了位客人猜客人你能从影子里看出它们是谁吗请幼儿说我觉得第个可能是从哪里看出来的形状出示图片,共同验证我们起来看看,猜对了没有找蔬菜做邻居了解邻居南瓜爷爷请这么多客人原来是要找邻居,谁知道邻居是什么房子挨在起,住在旁边或者楼上楼下的朋友了解蔬菜的定义第次操作南瓜爷爷要找蔬菜做邻居,这位客人里有蔬菜吗请你把你觉得是蔬菜的东西下面用黑色的笔画个圆。第次。

2、联系实际,自己在教室里的座位,呈现真实情境,进行描述自己在谁的哪面,按要求说出位学生在另位学生的哪面,使学生加深体验。在做书上的想想做做练习时,安排了两种形式的数学活动。第种是实践活动,让学生通过握拳拍手摸耳朵,说自己座位的前后左右各是谁,以及按方位要求在课桌上摆放书籍和文具等具体的现场操作和实践,进步加深对几个方位词含义的认识,体会物体简的相对位臵关系。第种是看图判断,通过画面的观察,描述物体简上下前后左右,还让学生给图中人物起名字,这样便于表述,也增加对所学内容的亲切感。课上下来觉得还可以,但在做课堂作业时,还是发现不少问题比如,有学生这几个方位词不会写,写错别字还有的题目看不懂,也导致填错方位词有些学生用这种方法提问会,换种方法提问就糊涂了。例如谁的左面是什么,什么在谁的左面。这些方面还有待加强训练,以提高学生的看题解题能力。位臵教学设计篇教学目标通过练习,使学生进步提高用数对确定位臵的能力。通过练习,进步提高学生。

3、做做第题谈话说说,你的前﹑后﹑左﹑右各是哪位同学点名回答。﹑完成想想做做第题出示食品橱。提问谁能按顺序说说橱子里都放了哪些食品呢苹果上面是鸡蛋,你还能怎么说鸡蛋在苹果的上面,苹果在鸡蛋下面你看图还能怎么说例如什么的下面是鸡蛋﹑完成想想做做第题谈话按照老师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对了。把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的右边,把橡皮摆在书的左边,把尺子摆在文具盒的上边同桌位互相检查摆的对不对。﹑完成想想做做第题图中有几个小朋友他们在干什么依次取名为小绿,小红,小紫,小蓝,小橙,小黄小红说我前面有个同学,我后面有个同学。她说的对吗假如你也是里面的个小朋友,你能试着说说吗﹑完成想想做做第题出示情境图提问图中有几朵红花几朵黄花红花的左边有几朵花右边呢全课总结这节课你学到了什么本领你能说说吗虽然在教认位臵课前有了定的心理准备,但是在实际教学中还是遇到了不小的挑战。效果检测学生基本能认清位臵关系,解决生活中简单的位臵问题。

4、。结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思字这节课的教学内容是用上下前后左右描述物体的相对位臵关系。学习这部分内容不仅可以使学生初步认识我们生活的空间,学会描述空间中物体相对位臵的种常用的方法,从而培养初步的空间观念,而且对于今后各个领域数学内容的学习都可以起到奠定基础的作用。导入环节,我先引导学生理解这几个方位词的含义,而年级学生在这方面已有定的生活经验。我两次组织学生做游戏,激活他们的生活经验,加深对这几个方位词的认识。考虑到可能有些学生还分不清左右,所以把认识左右放在后面,作了比较细致的教学安排。用前后左右描述物体的位臵关系涉及谁去判断,以什么作参照物去判断,是把图中的人或动物作为观察主体去判断,还是把看图的人作为观察主体去判断作为答案,这是个很复杂的问题。考虑到年级学生的认知水平,我尽量使问题简单些。教学时,把图中的教师隐去,以免使问题复杂化。而且教学中由扮演图中的人物作出判断,到作为看画人作出判断,还让学生。

5、的右手向周老师打个招呼。那你是怎么知道的呢学生可能会说到右手写字,右手拿筷子那另外只手,我们叫它什么呢左手现在,你知道哪边是左,哪边是右了吗周老师要来带你做个游戏,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍。左拍拍,右拍拍。左手摸右耳,右手摸左耳。第遍的时候,教师背对着孩子来做。第遍的时候教师巡视学生做。我们认识了上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右之后,我们就可以用它来认识物体的位臵。板书课题讨论交流,感悟新知出示情境图老师向学生介绍这名学生,然后提问仔细观察,小刚和小芳桌上放了什么它们是怎么放的你能不能换个说法你知道小刚的左边是谁地球仪的右边是什么你能这么说说吗国旗在黑板的什么位臵还可以怎么说你还能再找找吗书本和粉笔是怎么放的呢刚才,我是用左右来形容物体之间位臵关系的,你还能找找什么是前后关系的巩固练习谈话我们刚刚观察了课堂上的画面,用上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右来描述人与人,物体与物体之间的位臵,下面,我们用学到的本领来解决具体的问题。﹑完成想想。

6、操作等孩子们操作完以后好,把笔送回去,有的人都找对啦,有的人还差点点,到底什么是蔬菜蔬菜就是种出来可以做成菜的植物。请你再来找找,用红色的笔在蔬菜下面画个圆。验证现在我们起对着大屏幕,来看看到底有哪些是蔬菜第个饼干是在工厂里加工出来的,它不是蔬菜第个师小朋友把这些影子都猜出来了,我们现在来验证下小朋友猜的对不对。将位客人逐进行验证评析通过观察影子图让孩子学会了数数猜猜,通过这个环节来了解幼儿对以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了个深入的思考。借助操作卡,找找哪些是蔬菜帮助南瓜爷爷找蔬菜邻居,引导幼儿猜测哪些是蔬菜,并在对应的格子上打钩。师今天南瓜爷爷家请了这么多客人,要做什么了你们想知道吗幼想师南瓜爷爷个人住,觉得很孤独,他想找蔬菜做邻居。小朋友想想,他的位客人谁是蔬菜了等下老师让小朋友自己动脑筋,自己帮南瓜爷爷找蔬菜邻居。老师为每位幼儿准备个操作卡。操作卡上有南瓜爷爷家的位客人,第位是谁幼第位是豆干第位。

7、抽象思维能力,发展学生的空间观念,体验数学与生活的联系。教学过程基础练习下面是地区的平面图。用数对标出环球大厦和购物中心的位臵。图中,表示的位臵是。和在同行上。小明从公园门口出来,到书店该怎样走独立完成解答。集体评讲。提高练习练习第题。理解题意,明白行列表示的意思。根据,这个数对,说说表示的是列数还是行数根据这个数对能确定什么它表示的可能是哪个班在小组中说说第小题。这里的,可能表示哪些数为什么完成练习第题。生位臵不样,个比个往后。师也就是说数对里,虽然后个数相同,但因为前个数不同,所以位臵也不样。再指表格中,图书馆与学校的数对让生观察比较,这两组数对有什么关系,说明了什么生这两个数对的前个数相同,但后个数不同,所以位臵也不同。师同学们真聪明,练练说说游乐场各景点的位臵。现在小敏的位臵是,她要到溜冰场去,请画出路线图。课堂小结这节课你学会了什么我认识了数对,会用数对表示位臵。我学会了在方格图中表示自己的位臵。同学们,通过今。

8、联系实际,自己在教室里的座位,呈现真实情境,进行描述自己在谁的哪面,按要求说出位学生在另位学生的哪面,使学生加深体验。在做书上的想想做做练习时,安排了两种形式的数学活动。第种是实践活动,让学生通过握拳拍手摸耳朵,说自己座位的前后左右各是谁,以及按方位要求在课桌上摆放书籍和文具等具体的现场操作和实践,进步加深对几个方位词含义的认识,体会物体简的相对位臵关系。第种是看图判断,通过画面的观察,描述物体简上下前后左右,还让学生给图中人物起名字,这样便于表述,也增加对所学内容的亲切感。课上下来觉得还可以,但在做课堂作业时,还是发现不少问题比如,有学生这几个方位词不会写,写错别字还有的题目看不懂,也导致填错方位词有些学生用这种方法提问会,换种方法提问就糊涂了。例如谁的左面是什么,什么在谁的左面。这些方面还有待加强训练,以提高学生的看题解题能力。位臵教学设计篇教学目标通过练习,使学生进步提高用数对确定位臵的能力。通过练习,进步提高学生。

9、天第课时改进后的教学设计教学目标使学生在具体场景里体会上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的位臵关系,能比较准确地确定物体上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的方位。使学生能按左右的方位要求,处理日常生活里的简单问题,能比较正确的用左右等词语描述物体所在的位臵,培养学生初步的空间观念。学情分析对今天的知识而言,学生在幼儿园的时候也已经接触过了,他们能够正确地说出谁在左边谁在右边,但是今天的教学要求学生能够说清楚谁在谁的左边右边,谁在谁的前边后边,在语言的表达上更加科学和完整。更重要的是谁在谁的左边谁的左边是谁这两种不同的表达方式会让学生产生比较严重的混淆。教学过程导入新课谈话小朋友们,你们成为小学生已经天了。周老师想要考考你们,课堂上想发言怎么办先举手,老师让你说,再站起来说对啊,如果起说,谁都听不清你说的是什么了。但是,你举手,老师就知道你想发言了。那么,想发言,举手要举哪只手呢学生右手你知道哪只手是右手吗知道的小朋友举手示意老师。那老师请你举起。

10、。结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思字这节课的教学内容是用上下前后左右描述物体的相对位臵关系。学习这部分内容不仅可以使学生初步认识我们生活的空间,学会描述空间中物体相对位臵的种常用的方法,从而培养初步的空间观念,而且对于今后各个领域数学内容的学习都可以起到奠定基础的作用。导入环节,我先引导学生理解这几个方位词的含义,而年级学生在这方面已有定的生活经验。我两次组织学生做游戏,激活他们的生活经验,加深对这几个方位词的认识。考虑到可能有些学生还分不清左右,所以把认识左右放在后面,作了比较细致的教学安排。用前后左右描述物体的位臵关系涉及谁去判断,以什么作参照物去判断,是把图中的人或动物作为观察主体去判断,还是把看图的人作为观察主体去判断作为答案,这是个很复杂的问题。考虑到年级学生的认知水平,我尽量使问题简单些。教学时,把图中的教师隐去,以免使问题复杂化。而且教学中由扮演图中的人物作出判断,到作为看画人作出判断,还让学生。

11、抽象思维能力,发展学生的空间观念,体验数学与生活的联系。教学过程基础练习下面是地区的平面图。用数对标出环球大厦和购物中心的位臵。图中,表示的位臵是。和在同行上。小明从公园门口出来,到书店该怎样走独立完成解答。集体评讲。提高练习练习第题。理解题意,明白行列表示的意思。根据,这个数对,说说表示的是列数还是行数根据这个数对能确定什么它表示的可能是哪个班在小组中说说第小题。这里的,可能表示哪些数为什么完成练习第题。生位臵不样,个比个往后。师也就是说数对里,虽然后个数相同,但因为前个数不同,所以位臵也不样。再指表格中,图书馆与学校的数对让生观察比较,这两组数对有什么关系,说明了什么生这两个数对的前个数相同,但后个数不同,所以位臵也不同。师同学们真聪明,练练说说游乐场各景点的位臵。现在小敏的位臵是,她要到溜冰场去,请画出路线图。课堂小结这节课你学会了什么我认识了数对,会用数对表示位臵。我学会了在方格图中表示自己的位臵。同学们,通过今。

12、鸭子第位是萝卜师南瓜爷爷要找的是蔬菜邻居,等下小朋友就从这位客人中,你觉得谁是蔬菜,你就在它下面的格子中用红色的笔画个圆圈,第格不能画。幼儿坐到自己的位置上操作师你觉得谁是蔬菜了,小朋友要自己动脑筋。进行个别指导师请个小朋友起来和大家起分享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。幼我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是白菜豆干萝卜鸡蛋青瓜马铃薯都是蔬菜。师旖旎小朋友,你要记住你第次选择的哦再请个小朋友起来分享。幼白菜豆干萝卜鸡蛋青瓜马铃薯都是蔬菜。幼白菜萝卜鸡蛋青瓜马铃薯都是蔬菜。师你为什么觉得鸭子和豆干不是蔬菜了幼白菜萝卜青瓜马铃薯都是蔬菜。评析让孩子们自己通过以往的经验和认识,观察思考猜测什么是蔬菜。播放种植蔬菜的视频,帮助幼儿理解什么是蔬菜。南瓜爷爷找邻居教学设计篇范文。出示字卡蔬菜。这是什么字宝宝呢蔬菜小结原来南瓜爷爷要找蔬菜做邻居。那到底什么是蔬菜,听好了蔬菜就是地里种出来的可以用来做菜的植物。请你拿出椅子下的板,把你觉得是蔬菜的在。

参考资料：

[1]Life in the Future教案（2篇范文）（第13页，发表于2023-09-07）

[2]九年级英语上学期Lesson 6教案（13篇范文）（第38页，发表于2023-09-07）

[3]九年级英语上学期Lesson 14 教案（17篇范文）（第53页，发表于2023-09-07）

[4]“ Unit7 What does he look like ？”教案及评析（2篇范文）（第5页，发表于2023-09-07）

[5]Unit 8 I’ll help clean up the city parks.教案（2篇范文）（第9页，发表于2023-09-07）

[6]九年级英语上学期Lesson 13 教案（12篇范文）（第36页，发表于2023-09-07）

[7]The green consumer教案（2篇范文）（第8页，发表于2023-09-07）

[8]九年级英语上学期Lesson 9 教案（15篇范文）（第46页，发表于2023-09-07）

[9]九年级英语上学期Lesson 12教案（15篇范文）（第46页，发表于2023-09-07）

[10]新目标九年级上Unit3-Period3同步教案（5篇范文）（第20页，发表于2023-09-07）

[11]九年级英语上学期Lesson 11 教案（13篇范文）（第37页，发表于2023-09-07）

[12]How do you study for a test教案（4篇范文）（第26页，发表于2023-09-07）

[13]When was it invented教案（4篇范文）（第21页，发表于2023-09-07）

[14]九年级英语上学期Lesson 10 教案（15篇范文）（第46页，发表于2023-09-07）

[15]九年级英语上学期Lesson 8 教案（17篇范文）（第50页，发表于2023-09-07）

[16]九年级英语上学期Lesson 5 教案（15篇范文）（第43页，发表于2023-09-07）

[17]Colour教案（6篇范文）（第30页，发表于2023-09-07）

[18]九年级英语上学期Lesson 7 教案（17篇范文）（第51页，发表于2023-09-07）

[19]九年级英语Language in use教案（5篇范文）（第15页，发表于2023-09-07）

[20]《认清基本国情》教案（3篇范文）（第14页，发表于2023-09-07）