1、写李大钊在被审时的神态词语,然后讨论这些词语,提出你从中体会到什么究竟是什么力量使李大钊能在凶狠的敌人和挚爱的亲人面前沉着冷静呢通过联系上文,补充相关背景资料,朗读文中描写李大钊外貌神态的语句,来帮助学生更深入地理解课文,使其对文本的学习达到思想和内容的和谐,互为映衬。同时,通过学生演课本剧的形式,进步培养学生表演朗读把握人物情感的能力,以提高学生的感悟水平,从而更好地在习作中对这些表达技巧加以恰当运用。在指导学生理解前后照应,首尾呼应的表达方法时,我采用引读法暗示课文中的前后照应关系,而后采用讲授法,使学生了解前后照应的含义,弄清这种写法的好处,以便在以后习作中应用。指导朗读,以读促悟,受到教育。在学生理解课文基础上,指导学生体会作者当时的心境,以期使学生。

2、练重点是前后照应首尾连贯,这是小学阶段最后篇指导写法的训练项目,为此,指导学生弄清文中的前后照应首尾连贯的句子,提高学生写作水平是很必要的。根据教材编写的意图,本组训练特点以及高年级学生的认识能力和我班的实际情况,我设计了如下教学结构。从忆入手,自读课文,感知课文大意。阅读教学要从整体着眼,这点就告诉我们,使学生获得个整体的印象是很重要的,这个印象即是文章的主要内容。如果避开文章的主题,分散教学,就会使教与学的活动变得支离破碎,所形成的知识概念就是松散孤立的,对课文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。为了引导学生从整体入手感知课文。在教学中我采用了以忆作统领提出课文忆了谁忆了他哪几个时间段的事情忆了哪天使我忘不了幻灯片出示再运用自读讨论法理解这些问题。这。

3、钊先生,深入理解了课文,又使课文的教学在减少说教意味的同时,对学生潜移默化地进行了革命传统教育。多法并举,理解重点,突破难点。突出对课文重难点的教学,既可以提高课堂教学质量,也可以减轻学生负担,使课堂十分钟对学生产生最大的效益,同时使学生对课文的理解也更透彻。所以,在理解重难点时我采用了以下方法在理解被捕这部分时,我采用讲授法对比法的训练方法。通过讲解,指导朗读,使学生了解李大钊在被捕时神态动作语言以体会他沉着镇定,从容不迫的精神。通过划出我和宪兵表现的词语,采用对比法教学求理解,使学生体会正面描写人物对比表现人物反衬突出中心的妙用,从而学习这种对比写人的方法,提高学生的写作水平。在理解被审时,我采用自学法演示法直观法教学。通过学生自学默读这部分课文,画出描。

4、可以看出本课的教学重点是理解课文被捕与被审两部分,体会李大钊同志沉着,临危不惧的革命精神和坚贞不屈大义凛然不惜献身的革命气概通过学习用简练通俗的语言对李大钊的描写,学习家人的方法。教学难点是让学生弄清文中前后照应首尾连贯的句子及运用这种写法的好处,提高学生写作水平。小语大纲年级识字写字中提出年级学生要提高辨析词语的能力,通过对沉重沉着的辨析经进上理解李大钊的品质。本课是篇很好的思想政治教育课文,指导学生理解李大钊忠于革命忠于党,不惜牺牲的精神和对反动军阀的凶狠残酷的憎恨,这也是大纲提出的在听说读写训练的过程中,对学生进行思想政治教育和道德品质教育的反映。这样既加强了学生的爱党爱祖国的教育,也培养了学生在为人处事时能爱憎分明。本课编排在本册教材中每组,本组的训。

5、目标正确流利有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。领悟课文前后照应的表达方法。我设计了如下教学思路借助学生已有情感基础,深刻领会文本内容及思想本学期,我们教研组的教研课题是感悟,提高表达技巧。既是感悟,就定要有所感才能有所悟。学生只有走进了作者的情感世界,才能和作者产生情感共鸣,体会作者所要表达的思想,在此基础上感受人物伟大精神和崇高品质,而学生只有在感悟之后,才能真切地体会到文章中表达技巧的妙处,从而得到启示,在平时的习作中尝试运用此种方法。为了引导学生迅速进入作者的角色,具体的情境中升华,使学生在心灵上受到震撼的同时,感受肩上所担负的历史使命。这样,既使学生在预设的情感氛围中感知了女儿李星华眼中的李。

6、和作者产生共鸣时去朗读课文,读出爱憎分明之感通过指名默读齐读自由读等多种形式,读出对李大钊的怀念之情通过教师领读,读出前后照应,首尾连贯的好处最后用引读把学生带入情境,再次体会课文情感,总结课文。这节课我依据教材特点,学生实际,采用多种教法和朗读形式,既培养了学生的阅读能力,又训练了学生的逻辑思维语言整合和感悟,提高表达技巧的能力。十年前的回忆说课稿篇说教材本册教材是小学阶段语文学习的最后册教材,是衔接中小学语文学习的桥梁。俗话说编筐窝篓,全在收口。因此,学生自学能力的提高,语文阅读作文能力的提升,不仅对中学语文学习有益,更是学生终生学习的必备能力。本组课文共有篇,都是追忆革命先辈的感人事迹。有大义凛然的李大钊,有舍身引路的郝副营长,有日夜操劳的开国总理周总。

7、样既使学生从感知上了解课文大意,也培养了学生的自学能力。这符合高年级学生认识理解规律的。采用多种教学方法,理解重难点。突出对课文重难点的理解,既节约课堂时间,提高课堂教学质量,也减轻学生负担,膈学生对课文理解的更透彻。为此,在理解重难点时我采用了以下方法在理解被捕这部分时,我采用讲授法对比法的训练方法。通过讲解,指导朗读,使学生了解李大钊在被捕时神态以体会他对革命的追求。通过划出我和宪兵表现的词语,采用对比法教学求理解李大钊的沉着镇定,从容不迫的精神,从而学习这种对比写人的方法,提高学生的写作水平。思考练习理解第段内容。板书设计十年前的回忆被捕前被捕时法庭上被害后。十年前的回忆说课稿篇十年前的回忆是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册第组教材中的篇。

8、教育后代永远不忘敌人欠下的血债也是教育后代要继承父亲的遗志,把革命进行到底。朗读要点要表达种刻骨铭心的仇恨。对李大钊或李星华倾吐情感以李大钊爷爷,我对您说指导表达。说话内容启发对李大钊爷爷表敬意汇报今天的幸福生活表示继承革命传统。或以李星华妈妈,我对您说指导表达。说话内容启发表示安慰。表示敬佩和向她学习。表示珍惜幸福生活。在学生说话思路打开以后,说话内容不要加以限制。作业指导思考练习让学生把开头个自然段和结尾的个自然段连起来,多读几遍,体会它们之间的联系和这样写的好处。要让学生领悟到开头和结尾互相照应,更加突出了作者直把父亲的被害牢记心头的思想感情。思考练习课文中印象深刻的句子,不定是前面提到的值得深入领会的句子。如写敌人凶恶的句子,也可能会给人留下深刻印象。

9、读课文。这篇课文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外,文章是按照被捕前被捕时法庭上被害后的顺序叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍,工友阎振被抓,反映出形势的险恶与处境的危险被捕时写了敌人的心虚残暴与父亲的处变不惊法庭上描写了李大钊的安定沉着被害后写了全家的无比沉痛。本课的教学重点是引导学生借助语言文字感受李大钊先生的革命精神,受到革命传统的熏陶感染。难点是引导学生理解为什么李大钊先生能够从容面对危险,平和面对亲人的悲伤,无所畏惧地面对死亡。同时,教材选编这篇课文的目的,除了使学生借助课文,激起对革命先烈的崇敬之情外,还让学生领悟课文前后照应的写法。教学。

10、对于革命事业的信心。体会要点伟大的力量,指的是李大钊对革命事业的信心。从乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸可以看出,李大钊的不屈不挠,安定沉着,是因为倔心中有伟大的力量。敌人重重地拍惊堂木怒气冲冲地狠狠地拍了几下面对穷恶极恶的敌人,李大钊非常安定,非常沉着,并以此来鼓励亲人,使我也变得机智勇敢了,这是因为他的心被种伟大的力量占据着。从我由惊慌害怕怕变为机智勇敢,说明父亲对我的影响是巨大的,说明这种力量的确是伟大的。朗读要点在反复的朗读中体会语气的坚定,体会哪些词语要读重音。如安定沉着伟大的力量革命事业的信心学习方法这个句子是理解上的难点,要结合上下文理解,对伟大的力量才会有具体的感性认识。也可联系其他革命烈士的事例理解。记住,昨天是你爹被害的日子。体会要点这。

11、。需要积累的词语,可以是描写环境的词语,可以是描写人物神态动作动作语言的词语等。在学生明确作业要求后,应放手让学生读和抄。可要求学生课后查找有关李大钊写文章,在班里交流思考练习理解第段内容。板书设计十年前的回忆被捕前被捕时法庭上被害后。十年前的回忆说课稿篇十年前的回忆是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册第组教材中的篇精读课文。这篇课文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外,文章是按照被捕前被捕时法庭上被害后的顺序叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍,工友阎振被抓,反映出形势的险恶与处境的危险被捕时写了敌人的心虚残暴与父亲的处变不惊法庭上描写了李。

12、,有舍己救人的张思德。虽然他们所处的时期不同,但是为人民服务的信念是相同的,甚至不惜牺牲自己的生命是相同的。个民族不应该忘记历史,不应该忘记英雄。十年前的回忆这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠贞革命的伟大精神,表达了作者对父亲的崇敬和深深地思念。这篇文章除开头外,是按照被捕前,被捕时,法庭上,被害后的顺序记叙的。教学重点引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神,受到革命的熏陶感染。十六年前的回忆说课稿篇。朗读要点要读出坚决的语气,要读好两个反问句。父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。体会要点李大钊被捕时十分镇静,他早已把生死臵之度外。他脸上的表情非常安定非常沉重。他的心被种伟大力量占据着,这个力量就是他平时对我们讲的他。

参考资料：

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