1、单元教学后记篇。小数除法单元教学后记篇该教学内容是在学生已经学习了整数除法商不变性质除数是整数的小数除法的基础上学习的,是以后学习小数则混合运算应用题的基础,也是本册的个重点与难点。学生刚学过除数是整数的小数除法,已有了小数除法的些经验,知道商的小数点要和被除数的小数点对齐,只是除数是小数的除法不能直接计算,基于以上分析我认为让学生理解依据商不变的性质转化为除数是整数的小数除法进行计算是本节课的教学重点,让学生体会到转化时要以除数的小数位数为标准及竖式的规范写法是本节课的难点。我在设计本节课中注意凸显以下几个教学特点。青岛版教材第个红点是位小数除以位小数,在试教过程中学生以为要转化成整数除以整数来计算,不能有效地突破难点,所。

2、,对教材中的这句话非常熟悉。我怕有学生对商和被除数不明白,特意在这儿多问了几句,说明哪个是被除数,哪个是商。剩下的事情就简单了,做了几个练习,有名学生板演,都做得不错。例是种新的情况,列出算式为,有好几个学生张口就说出了答案。但列竖式的时候,遇到了问题根据上面的例题知道,商的小数点要和被除数的小数点对齐,可是商的小数点前面没有数啊这也难不倒孩子们,立刻就说出添。我纠正是商,当整数部分不够除的时候,商,点小数点。在整数除法中,当有余数的时候,就不再计算了现在学了小数,就可以添继续算下去。例就是这样种情况,算式为,竖式中商了之后,余数是,教材中问接下来怎么除自己试试。有学生是预习过的,知道可以添后继续计算。可也有学生有疑问为什么。

3、数除法,是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学,整数除法是学生学习小数除法的起点。通过本节课的学习,让学生在具体的情境中,体会除法的意义,掌握除数是整数的的除法计算法则,也为下面学习除数是小数的除法打下基础。我们的学生还处在具体思维阶段,具体思维的现状与算法的抽象化这对矛盾的解决是本堂课的重点,我根据学生的已有水平和教材的编排特点,力求通过教学,能达到以下的教学目标结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进步体会除法的意义,掌握除数是整数的数小数的除法计算方法,理解算理,进行准确地计算。在解决问题的过程中,体会解决问题方法的多样性,体会用竖式计算的简便性,发展推理能力。培养学生交流合作的能力,养成良好的倾听习惯。小数除。

4、同学交流。小数除法单元教学后记篇小数除法,与整数除法的不同就主要在小数点上了。同个题可以有多种方法解决千米,是周跑的总路程,问平均每天跑多少千米。孩子们想到了个方法,第个就让我惊讶,他把先乘,除以之后,得数再除以,从而得到正确答案。他很好的应用了除法的计算规律,这是在年级时学过的。第个学生把千米转化为米,除以之后得米,再转化为千米。这个学生利用了转化的思想,转化是数学中很重要的种思考方法,也常常被使用。第个学生很干脆用竖式计算就可以。呵呵,这可正是我们所需要的。于是,她边说,我边在黑板上写,当商了之后,她说要先点上小数点,我问为什么。其他学生也看着她,是样的问题。她说商的小数点要和被除数的小数点对齐。显然,这名学生是预习过的。

5、步抽象出移位的方法。让学生在充分积累经验的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法则,会收到水道渠成的效果展开练习深化认识不计算,把下面各式改写成除数是整数的算式。下面各式错在哪里,应怎样改正,填空。选出与各组中商相等的算式。设计意图旨在通过各种形式的练习提高学生学习兴趣,巩固法则,强化重点,突破难点回顾总结思考除数是小数的除法应怎样计算讨论得出填空除数是小数的除法的计算法则是除数是小数的除法,先移动的小数点,使它变成除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也移动位数不够的,在被除数的用补足然后按照除数是的小数除法进行计算。看书,划出重点词语。小数除法单元教学后记篇说教材这节课是年制义务教育第学段数与代数领域的内容。除数是整数的。

6、以我改用北师大版的教材,用位小数除以位小数为例进行教学,制造矛盾冲突,在冲突中引发思考,让学生在比较中发现以除数的小数位数为标准转化计算比较简便。课堂上突出如何引导学生依据商不变的性质将除数进行转化为整数,并把转化这个问题贯穿于教学的始终。让学生经历独立思考自主探索找到解决问题的过程,体验到转化是种重要的解题策略,既让学生收获知识,也让学生收获解题的方法。在学生经过试算交流争辩中知道商不变的性质是转化的基础上,让学生明确竖式书写的来龙去脉,既让学生知其然,也让学生知其所以然。虽然自己进行了精心的预设,可在课堂上留下了很多不足之处。在第个环节课堂中出现了两种转化方法后,学生还是以为转化为整数除以整数计算比较简便,教师没有让学生。

7、添呢我让孩子们讨论这个问题,是啊,为什么可以添继续算也许是熟视无睹了吧,我都没想过这个问题,讨论段时间后,几个学生发言,但都不合适。于是,我引导他们往数的意义上去考虑,商的时候,是把看作个十分之余数为,添也可以看作是落下来的后,即为个百分之,这样就可以继续计算了。解法答可以截成段。讲算理为什么把被除数除数分别扩大倍把除数转化成整数,扩大了倍。根据商不变的性质,要使商不变,被除数也应扩大倍是。小结这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数改写单位名称利用商不变的性质。练习完成例思考你用哪种方法转化为什么同桌互相说说转化的方法及道理。独立计算后,订正。例里的余数表示多少强调利用商不变的性质,把被除数和除数同时扩大多少倍,由哪个数。

8、垫买千克油用元。每千克油的价格是多少元学生列式。要把除数变成整数,怎样转化把除数扩大倍转化成。要使商不变,被除数也应扩大倍。被除数扩大扩大,小数部分位数不够在末尾补。学生试做比较例与例有什么不同被除数在移动小数点时,位数不够在末尾用补足。练习课本练练第题学生独立完成后,归纳小结。设计意图对被除数小数点移位后补的方法,教师可作适当点拨。学生试做后先不急于讲评,让他们对照教材中的两个例题,启发学生观察比较两道例题的不同点与计算时的注意点。引导学生分析比较,逐步抽象出移位的方法。让学生在充分积累经验的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法则,会收到水道渠成的效果展开练习深化认识不计算,把下面各式改写成除数是整数的算式。下面各式错在哪。

9、小数位数决定由除数的小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如。设计意图在试做的基础上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法,为自主概括法则作铺垫买千克油用元。每千克油的价格是多少元学生列式。要把除数变成整数,怎样转化把除数扩大倍转化成。要使商不变,被除数也应扩大倍。被除数扩大扩大,小数部分位数不够在末尾补。学生试做比较例与例有什么不同被除数在移动小数点时,位数不够在末尾用补足。练习课本练练第题学生独立完成后,归纳小结。设计意图对被除数小数点移位后补的方法,教师可作适当点拨。学生试做后先不急于讲评,让他们对照教材中的两个例题,启发学生观察比较两道例题的不同点与计算时的注意点。引导学生分析比较,逐。

10、面含有个百分之里面含有个十分之里面含有个十分之里面有个千分之。把平均分成份,每份是多少。解法答可以截成段。讲算理为什么把被除数除数分别扩大倍把除数转化成整数,扩大了倍。根据商不变的性质,要使商不变,被除数也应扩大倍是。小结这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数改写单位名称利用商不变的性质。练习完成例思考你用哪种方法转化为什么同桌互相说说转化的方法及道理。独立计算后,订正。例里的余数表示多少强调利用商不变的性质,把被除数和除数同时扩大多少倍,由哪个数的小数位数决定由除数的小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如。设计意图在试做的基础上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法,为自主概括法则作铺。

11、,应怎样改正,填空。选出与各组中商相等的算式。设计意图旨在通过各种形式的练习提高学生学习兴趣,巩固法则,强化重点,突破难点回顾总结思考除数是小数的除法应怎样计算讨论得出填空除数是小数的除法的计算法则是除数是小数的除法,先移动的小数点,使它变成除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也移动位数不够的,在被除数的用补足然后按照除数是的小数除法进行计算。看书,划出重点词语。小数除法单元教学后记篇说教材这节课是年制义务教育第学段数与代数领域的内容。除数是整数的小数除法,是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学,整数除法是学生学习小数除法的起点。通过本节课的学习,让学生在具体的情境中,体会除法的意义,掌握除数是整数的的除法计算法则,也为。

12、正地算算,或者先放放再进行比较,而是直接通过数据的对比告诉学生答案,这个环节没有顺学而导。,没有及时捕捉到课堂中的生成性资源。通过本次教研活动我感觉自己还应加强学习,加强对教材的研究与解读,真正做到在课堂上想的是每位学生,与他们做真诚地交流。希望每节常态课都能因学生而精彩,因教师而灵动。小数除法单元教学后记篇教学目标理解小数除法的意义,掌握除数是整数的小数除法的计算方法。通过对算理的理解,培养逻辑思维能力,提高计算能力。教学重点和难点重点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。难点掌握整数除以整数不能整除时,在被除数的个位数的右边点上小数点,再在被除数的后面添上继续除,直到除尽为止。教学过程设计复习准备里面含有个里面含有个。

参考资料：

[1]《小数乘法》单元教学后记（15篇）（第49页，发表于2023-09-15）

[2]《小稻秧脱险记》教学随笔（12篇）（第23页，发表于2023-09-15）

[3]《乡下人家》第二课时教学实录（15篇）（第39页，发表于2023-09-15）

[4]《乡愁》教学资料（17篇）（第72页，发表于2023-09-15）

[5]《乡愁》教学资料（14篇）（第46页，发表于2023-09-15）

[6]《鲜花和星星》教学片断（13篇）（第63页，发表于2023-09-15）

[7]《夕阳真美》教学片段评析（15篇）（第55页，发表于2023-09-15）

[8]《我要的是葫芦》中一句话教学的启示（17篇）（第46页，发表于2023-09-15）

[9]《我要的是葫芦》教学片段（16篇）（第62页，发表于2023-09-15）

[10]《我是什么》教学片断（14篇）（第62页，发表于2023-09-15）

[11]《我是什么》教学片段评析（17篇）（第59页，发表于2023-09-15）

[12]《我们成功了》教学片断及点评（17篇）（第53页，发表于2023-09-15）

[13]《我的伯父鲁迅先生》教学片断（12篇）（第55页，发表于2023-09-15）

[14]《问银河》教学随笔（12篇）（第47页，发表于2023-09-15）

[15]《喂——出来》教学（16篇）（第68页，发表于2023-09-15）

[16]《喂——出来》教学（13篇）（第42页，发表于2023-09-15）

[17]《玩具进行曲》教学有感（5篇）（第5页，发表于2023-09-15）

[18]《田忌赛马》的教学片断与评析（12篇）（第35页，发表于2023-09-15）

[19]《藤野先生》教学难点 试析（16篇）（第129页，发表于2023-09-15）

[20]《藤野先生》教学难点 试析（14篇）（第93页，发表于2023-09-15）