1、工作是工作，内外有别职业生涯规划形态与特点 个人职业生涯规划 职业情感，发展教育敏感性和理解力教师职业阶段的危机期 定位危机实习升职危机方向 危机过饭碗危机以上压力 因工作挫折而丧失信心岁是否改行机 会判断岁无成就才，提高组织效率。 成功能力机会职业规划是教师自我实现的需要 “自我实现的人无例外都献身于他们自身 师 岁前苦练教学基本功提高教育效能感 丰富阅历积累经验资料专业提升培养新课程更需要教师的职业规划 知识经济时代，企业组织的发展越来 越依赖员工的主动性与创造性才干。 企业组织引入职业生涯开发与管理， 帮助员工实现职业生涯规划，以此 留住人程要求教师角色重新定位 由刻板工作转变为创造性的生命活动 由课程执行者转变为研究者 由改革的旁观者转变为设计者开发者 由专业个人主义转变为。
2、开发与管理， 帮助员工实现职业生涯规划，以此 留住人才，提高组织效率。 成功能力机会职业规划是教师自我实现的需要 “自我实现的人无例外都献身于他们自身 师 岁前苦练教学基本功提高教育效能感 丰富阅历积累经验资料专业提升培养 职业情感，发展教育敏感性和理解力教师职业阶段的危机期 定位危机实习升职危机方向 危机过饭碗危机以上压力 因工作挫折而丧失信心岁是否改行机 会判断岁无成就思变 “职业生涯信念的误区” 例我的目标就是当校长能做好下属就能做 好领导不管事大事小都要尽力去做生活是生 活，工作是工作，内外有别职业生涯规划形态与特点 个人职业生涯规划 确立职业目标选择职业道路确定发展 计划教育计划确定职业行动 短期规划年中期规划年长期规划 年人生规划 特点由自己主导，无固定模式，个性化。
3、涯的事业，把工作当作种 事业去经营，全身心的投入”职业与工作 职业人们从事各种工作或任务时的职位与 角色的统称，具有相对稳定性。 “经理”“管理公司” 职业不仅是获得报酬谋生，而且是履行 社会职责，为社会作贡献的岗位，还是发 挥个人才能实现人生价值的舞台。 “专业性”“社会角色” 职业三要素个人社会经济。职业规划是教师自我实现的 教育生涯的需要 职业规划的内涵意义 教师职业规划是教师与学校互动的结果 教师职业规划是新课程的需要 教师职业规划是教师自我实现的需要职业规划的内涵 又称职业生涯设计，是指个人和组织相结 合，在对个人职业生涯的主客观条件进 行测定分析总结研究的基础上，对自 己的兴趣爱好能力特长经历及不 足等各方面进行综合分析与权衡，结合时 代特点，根据自己的职业倾向，确定其。
4、目标与行动策略 按目标逐步执行 评价发展计划教师专业发展规划步骤孟万金 学校现有的专业发展计划 个人专业发展计划必备的要素 教学实践改进的目标是什么，如何评定 决定行动策略 如参加课程研究寻找教学教练 阅读专业文献坚持写日志 学习实用新技术教师专业发展规划步骤 评价你的计划反映出你学生和学校的 需要吗是否体现新思想和专业成长目 标明确吗如何体现提升教学质量的成效 计划里包含合作性学习吗包含评价的方 法吗包含了反思和调整吗 及早和经常反思 建立成绩文件夹反思性日志学生样本 数据和分析教案样本和其他作品出勤 文章课件影像照片等。如何撰写专业发展计划职业规划书 明确内容题目职业方向与总体目 标社会环境分析学校分析自身条件 及潜力测评角色及建议目标分解成 功标准差距缩小差距的方案。 。
5、的统称，具有相对稳定性。 “经理”“管理公司” 职业不仅是获得报酬谋生，而且是履行 社会职责，为社会作贡献的岗位，还是发 挥个人的目标是什么，如何评定 决定行动策略 如参加课程研究寻找教学教练 阅读专业文献坚持写日志 学习实用新技术教师专业发展规划步骤 评价你的计划反映出你学生和学校的 需要料，审视发展机会 确立发展目标与行动策略 按目标逐步执行 评价发展计划教师专业发展规划步骤孟万金 学校现有的专业发展计划 个人专业发展计划必备的要素 教学实践改进。三职业发展规划行动 教师发展规划要点 教师专业发展规划步骤 如何撰写专业发展计划 具体行动教师发展规划要点 认识自我与环境自我人格工作价值观 时空情境 分析相关资事业失败者是定位不当 性格与职业匹配兴趣特长与职。
6、 动态性。职业规划的要素与步骤 罗双平生涯规划知己知彼抉择 自我评估性格兴趣特长智能情商气 质价值观 外部环境分析组织环境组织发展战略 人力资源需求晋升机会政治社会经济 抉择职业抉择路线抉择目标抉择行动 抉择知己 知彼 个人生涯规划三步骤 选择决定 发现变化明确需要进行调整职业定位主客观条件的最佳平衡 的事业失败者是定位不当 性格与职业匹配兴趣特长与职业匹配， 以自己的最佳才能最优性格最大兴趣 最有利环境为依据，适合自身特点。 职业选择从现实出发扬长避短比较 鉴别适时调整。三职业发展规划行动 教师发展规划要点 教师专业发展规划步骤 如何撰写专业发展计划 具体行动教师发展规划要点 认识自我与环境自我人格工作价值观 时空情境 分析相关资料，审视发展机会 确立发展。
7、专业合作者 由惟主角转变为平等中的首席。 是发展学生的需要，也是满足自己职业生 命成长的需要。 教师专业化成长是教师的生命旅程，具有 生活性职场性和行动性。 教师职业发展就是教师角色发展过程教师职业规划是新课程的需要 新课了解员工 公开公平的晋升机会 提供员工培训新课程对教师专业化发展的要求 教学应被视为专业教师专业化 新课程背景下教师专业化的核心在于教育 的人文精神人的完整和谐发展，既 发掘自我潜能，增强个人实力。 应对社会竞争压力。教师职业规划是教师与学校的互动 个人 从自我认识开始 选择职业，建立可实现的目标 分析达到目标需要的条件 开发这些条件 学校 有效沟通加工作动力，获得成就感和满意度，从 而更有效的工作。 促进人的全面发展拥有健康知识良 好人际关系渴望事业成功享有和。
8、谐生 活和多彩的休闲时光 促成自我实现，做出更大贡献。 经济学硕士 政府部门工作锻炼关系能力 大公司工作熟悉商务环境 开公司致富 年 年 年 年 年后从万亿美元 个父亲指导的生涯设计职业生涯规划的意义 增加经济学硕士 政府部门工作锻炼关系能力 大公司工作熟悉商务环境 开公司致富 年 年 年 年 年后从万亿美元 个父亲指导的生涯设计职业生涯规划的意义 增加工作动力，获得成就感和满意度，从 而更有效的工作。 促进人的全面发展拥有健康知识良 好人际关系渴望事业成功享有和谐生 活和多彩的休闲时光 促成自我实现，做出更大贡献。 发掘自我潜能，增强个人实力。 应对社会竞争压力。教师职业规划是教师与学校的互动 个人 从自我认识开始 选择职业，建立可实现的目标 分析达到。
9、可得可评价的目标。具体行动 不忘反思 发生了什么事为什么会发生那又怎么 样呢现在又怎么样呢 二行动建议 思考阅读实践应用 作日记或日志 构思草图 与别的教师合作思考讨论或参与网络讨论具体行动 三创建个文件夹 四评价你的计划 五落实自己的职业规划 经常回顾,放在心上动态管理 张贴提醒重要决定时考虑规划构想 向别人公开 保证至少每三个月检查次进度。教师职业规划与专业成长 教研管理者引领者的反思与实务生涯与工作 生命的长度与宽度“生涯” 经营生涯规划生涯 萨帕的工作定义“对自己和他人 认为有价值的目标有系统的追求过程” 报酬快乐为什么 工作的两种层次追求生存追求生命 “工作是开创生涯的事业，把工作当作种 事业去经营，全身心的投入”职业与工作 职业人们从事各种工作或任务时的职位与 角色。
10、业匹配， 以自己的最佳才能最优性格最大兴趣 最有利环境为依据，适合自身特点。 职业选择从现实出发扬长避短比较 鉴别适时调整治社会经济 抉择职业抉择路线抉择目标抉择行动 抉择知己 知彼 个人生涯规划三步骤 选择决定 发现变化明确需要进行调整职业定位主客观条件的最佳平衡 的。职业规划的要素与步骤 罗双平生涯规划知己知彼抉择 自我评估性格兴趣特长智能情商气 质价值观 外部环境分析组织环境组织发展战略 人力资源需求晋升机会政 确立职业目标选择职业道路确定发展 计划教育计划确定职业行动 短期规划年中期规划年长期规划 年人生规划 特点由自己主导，无固定模式，个性化 动态性思变 “职业生涯信念的误区” 例我的目标就是当校长能做好下属就能做 好领导不管事大事小都要尽力去做生活是生 活，。
11、 二与他人合作合作组建研究小组。 三学习新课标与教师发展要求 四反思实践，并贯穿在职业发展全过程。 五写出可得可评价的目标。具体行动 不忘反思 发生了什么事为什么会发生那又怎么 样呢现在又怎么样呢 二行动建议 思考阅读实践应用 作日记或日志 构思草图 与别的教师合作思考讨论或参与网络讨论具体行动 三创建个文件夹 四评价你的计划 五落实自己的职业规划 经常回顾,放在心上动态管理 张贴提醒重要决定时考虑规划构想 向别人公开 保证至少每三个月检查次进度。教师职业规划与专业成长 教研管理者引领者的反思与实务生涯与工作 生命的长度与宽度“生涯” 经营生涯规划生涯 萨帕的工作定义“对自己和他人 认为有价值的目标有系统的追求过程” 报酬快乐为什么 工作的两种层次追求生存追求生命 “工作是开创生。
12、目标需要的条件 开发这些条件 学校 有效沟通了解员工 公开公平的晋升机会 提供员工培训新课程对教师专业化发展的要求 教学应被视为专业教师专业化 新课程背景下教师专业化的核心在于教育 的人文精神人的完整和谐发展，既 是发展学生的需要，也是满足自己职业生 命成长的需要。 教师专业化成长是教师的生命旅程，具有 生活性职场性和行动性。 教师职业发展就是教师角色发展过程教师职业规划是新课程的需要 新课程要求教师角色重新定位 由刻板工作转变为创造性的生命活动 由课程执行者转变为研究者 由改革的旁观者转变为设计者开发者 由专业个人主义转变为专业合作者 由惟主角转变为平等中的首席。新课程更需要教师的职业规划 知识经济时代，企业组织的发展越来 越依赖员工的主动性与创造性才干。 企业组织引入职业生涯。
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