1、。 学习者没有学会，是教导者没有段實作 讓他做做看改正錯誤 請他做遍說出主要步驟 請他再做遍同時說出要點 請他再做遍同時說出要點的理由 鼓勵並確認已徹底瞭解 第四階段上線 請他加入工作 指定協助他的 第二階段示範 說明工具零件 面做給他看面將每步驟講給他聽 面做給他看面將每步驟的要點講給他 聽 面做給他看面將要點的理由講給他聽 耐心地解答問題 第三階 的幾種教導方法有什麽不對。 只用說的画几何图形 二只用做的打领带 三的工作 名稱 詢問他是否曾做過這 些工作 強調認真學習的重要 調整至正確的教導位 置 做的工作 依人事異動工作不良生産需求找出教 導的需要 計劃要接受教導的人和完成時間 填上工作分解編號準備工作分解表 有缺點的教導示範 在學工作教導前，我們來瞭解下般常用 。
2、解編號準備工作分解表 有缺點的教導示範 在學工作教導前，我們來瞭解下般常用 的幾種教導方法有什麽不對。 只用說的画几何图形 二只用做的打领带 三的工作 名稱 詢問他是否曾做過這 些工作 強調認真學習的重要 調整至正確的教導位 置 第二階段示範 說明工具零件 面做給他看面將每步驟講給他聽 面做給他看面將每步驟的要點講給他 聽 面做給他看面將要點的理由講給他聽 耐心地解答問題 第三階段實作 讓他做做看改正錯誤 請他做遍說出主要步驟 請他再做遍同時說出要點 請他再做遍同時說出要點的理由 鼓勵並確認已徹底瞭解 第四階段上線 請他加入工作 指定協助他的人 常常檢查與指導 鼓勵發問 逐漸減少指導 工作教導應有的理念 二十世纪，不能再學習的人叫文盲 管理的提升，始於教育，終於教育。 。
3、元班组长的角色定位与心态 第二單元现场工作教導 第三單元班组长的品质管理 第四单元问题分析与解决 第五单元沟通与人际关系 第六单元冲突管理 第七单元时间管理 课程内容如果是只绵羊在率领群狮 子，那么这群狮子也就不再是狮 子了。 拿破仑 第单元 班组长的角色定位与心态 角色认知 决策主管 高阶主管 中阶主管 基层主管 基层员工 班组长 班组长所处的位置 相关部门现场管理者 上司 同事 成果，结果认可，价值 员工 班组长代表的立场 ☞班组长要代表三个立场 对下部属代表经营者的立场 二对上上级代表生产者的立场 三对待直接上级既代表员工的立场，同时 又代表上级的辅助人员的立场 管理者的心态 成本观念不浪费 责任感部下的错误是上司的责任 工作迅速讲求效率为生命负责 科学方式工。
4、 量好坏的程度 品质具有经济性， 广义性，时效性和 相对性 品质的优劣是满足 要求的程度 第三單元现场品质的管理 品质的特性理解 经济性 最少的资源投入，获得最大的效益 广义性 质量不仅指产品质量，也可指过程和体系的质量 时效性 顾客要求会不断提高,组织应不断地调整对质量的要求。 相对性 需求不同，质量要求也就不同，只有满足需求的产品才 会被认为是质量好的产品。 客户导向的品质目标管理 客户品质 出货品质 制程品质 进料品质 品质的几种正确观念 第次就把事情做好 只要有隐患的就定会发生 品质是设计制造出来的不是检验出来的 三不政策不接受不制造不流出 下流程就是客户 预防胜于检验 质量管理始于培训终于培训 质量分析手法介绍 外观检验 外观检验 注意 。
5、突管理 第七单元时间管理 课程内容如果是只绵羊在率领群狮 子，那么这群狮子也就不再是狮 子了。 拿破仑 第单元 班组长的角色定位与心态 角色认知 决策主管 高阶主管 中阶主管 基层主量 时效性 顾客要求会不断提高,组织应不断地调整对质量的要求。 相对性 需求不同，质量要求也就不同，只有满足需求的产品才 会被认为是质量好的产品。 客户导向的品质目标管理 客户品效性和 相对性 品质的优劣是满足 要求的程度 第三單元现场品质的管理 品质的特性理解 经济性 最少的资源投入，获得最大的效益 广义性 质量不仅指产品质量，也可指过程和体系的质 标准 要求指明示的， 通常隐含的或必须履行的需 求或期望 品质的内涵是由 组固有特性组成。 特性和要求之间符 合性的比较得出质 量好坏的。
6、员工没能力,責任在我。 学习者没有学会，是教导者没有教好！ 制造公司品管部的刘主任交代王红組長今天的 工作后,马上开会去了王組長安排本组的培训了天的新进 員工小梅去做工作這之後,王組長忙着安排本组其他員 工的工作去了,小梅以前没做过工作,結果个上午下 来,小梅漏检了个外观不良品,其中还有个非常严重 的焊接松动。刘主任散会得知此事后,将王組長痛骂了顿。 怒气冲冲的王組長于是找到小梅大吵大鬧番责怪她做事 没有责任心，还骂她真笨，昨天刚刚学了，今天全不会。 请问小梅真的没有责任心吗 作为管理者应该如何解决这个问题 思考题為什麼會這樣 什么是品质 组固有特性满足 要求的程度 标准 要求指明示的， 通常隐含的或必须履行的需 求或期望 品质的内涵是由 组固有特性组成。 特性和要求之间符 合性的比较得出质。
7、 生産需求 服務需求 五月中需 增名 工作分解 編號 填写教導時間表的内容 寫上部門主管姓名部門名稱填表日期 列出部門工作項目 列出部門人員姓名 分析各人會焊接 导通 测试 耐压 测试削边角 人事調動 工作不良 趙大 錢二 孫山下月初調走 李四 周伍焊接浪費材料 吳路 鄭企量或品質差常受傷損壞設備或工具等 生産上需求 新産品新設備新設計生産計劃變更品 管規格變更作業方式變更,設備變更等 實例教導時間表 生产部 月日 装配二极 管 装配 电阻 三种技能 教導的技能 領導的技能 改善的技能 专业知识职责知识 教导技能领导技能 改善技能 教導的發生原因 人事上的調動等 新進升遷調職離職等 工作上的不良現象 産係 上司 管理人員 部屬 其他 。
8、訓練 保養 安全 生産 品質 其他主管 公司外人員 同事 客戶協力商 班组长必备的五个条件 两种知識 專業的知識 職责的知識 调配者对企业资源予以合理的调配利用 支持者给予部属精神上实质上最强有力的支持与协助 好部属善待上司，履行部属应尽的责任工作教導 第二單元 班组长的工作關係 调配者对企业资源予以合理的调配利用 支持者给予部属精神上实质上最强有力的支持与协助 好部属善待上司，履行部属应尽的责任工作教導 第二單元 班组长的工作關係 上司 管理人員 部屬 其他 訓練 保養 安全 生産 品質 其他主管 公司外人員 同事 客戶協力商 班组长必备的五个条件 两种知識 專業的知識 職责的知識 三种技能 教導的技能 領導的技能 改善的技能 专业知识职。
9、般电子产品的 性能包括 工作电流， 工作电压。 根据不同 产品确定 检查指导书 样品 产品档案表 色板 客户提供的特别要求资料 等等 所需 文件 注意文 件有效性 可靠性试验 产品的 可靠性 实验 般包括高低温试验 湿热实验 温度冲击试验 振动试验 防腐实验 跌落试验 老化试验 •恒温湿热 •交变湿热 •常温湿热 杰出班组长管理才能训练 课程目的 让班组长了解自己的角色定位,培养良好的工 作心态 掌握正确的工作教導技巧 培养分析问题和解决问题的系统思考能力 掌握高效沟通的心理与改善现场人际关系 掌握解决冲突的方法第單元班组长的角色定位与心态 第二單元现场工作教導 第三單元班组长的品质管理 第四单元问题分析与解决 第五单元沟通与人际关系 第六单元冲。
10、度 品质具有经济性， 广义性，时责任心，还骂她真笨，昨天刚刚学了，今天全不会。 请问小梅真的没有责任心吗 作为管理者应该如何解决这个问题 思考题為什麼會這樣 什么是品质 组固有特性满足 要求的程度工作,結果个上午下 来,小梅漏检了个外观不良品,其中还有个非常严重 的焊接松动。刘主任散会得知此事后,将王組長痛骂了顿。 怒气冲冲的王組長于是找到小梅大吵大鬧番责怪她做事 没有教好！ 制造公司品管部的刘主任交代王红組長今天的 工作后,马上开会去了王組長安排本组的培训了天的新进 員工小梅去做工作這之後,王組長忙着安排本组其他員 工的工作去了,小梅以前没做过人 常常檢查與指導 鼓勵發問 逐漸減少指導 工作教導應有的理念 二十世纪，不能再學習的人叫文盲 管理的提升，始於教育，終於教育。 员工没能力,責任在。
11、验产品离眼睛距离 检验产品的光强度 检验时间 检验的角度 不同的面质量要求不同 功能检验 使用性 安全性 美学性 电器性能 般电子产品的 性能包括 工作电流， 工作电压。 根据不同 产品确定 检查指导书 样品 产品档案表 色板 客户提供的特别要求资料 等等 所需 文件 注意文 件有效性 可靠性试验 产品的 可靠性 实验 般包括高低温试验 湿热实验 温度冲击试验 振动试验 防腐实验 跌落试验 老化试验 •恒温湿热 •交变湿热 •常温湿热 杰出班组长管理才能训练 课程目的 让班组长了解自己的角色定位,培养良好的工 作心态 掌握正确的工作教導技巧 培养分析问题和解决问题的系统思考能力 掌握高效沟通的心理与改善现场人际关系 掌握解决冲突的方法第。
12、知识 教导技能领导技能 改善技能 教導的發生原因 人事上的調動等 新進升遷調職離職等 工作上的不良現象 産量或品質差常受傷損壞設備或工具等 生産上需求 新産品新設備新設計生産計劃變更品 管規格變更作業方式變更,設備變更等 實例教導時間表 生产部 月日 装配二极 管 装配 电阻焊接 导通 测试 耐压 测试削边角 人事調動 工作不良 趙大 錢二 孫山下月初調走 李四 周伍焊接浪費材料 吳路 鄭企 生産需求 服務需求 五月中需 增名 工作分解 編號 填写教導時間表的内容 寫上部門主管姓名部門名稱填表日期 列出部門工作項目 列出部門人員姓名 分析各人會做的工作 依人事異動工作不良生産需求找出教 導的需要 計劃要接受教導的人和完成時間 填上工作。
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