《牛和鹅》优秀教学设计及反思

上传时间：2022-06-26 15:49

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航。阅读导航。课件出示分认真读读课文的自然段,找出孩子们对待牛和鹅态度的词。牛和鹅优秀教学设计及反思。,想办法。发资料读故事,想办法。课下做有这样个老太太她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖说法,于是大家都说牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。课件出示指名人读从这自然段中你读懂了什么能不能用‚因为所以‛来表达。牛和鹅优秀教学设计话分别在...

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《鸟的天堂》优秀教学设计

励为主,尊重学生的个体差异,在此基础上,导入‚精读段落,谈新体会‛这环节,其中‚用自己喜欢的方式读书‛,尊重了学生,从而使每个学给予指导,然后试着读给全班听。鸟的天堂教学设计鸟的天堂教学设计我设计鸟的天堂课的教案,按照‚以人为本‛的大语文观,真正把学生作为学习的主人,关注每位学生的全面发展,么学生自由回答。‚我第次知道有这么大的榕树。‛‚我真想去看看鸟的天堂。‛师就让我们走进‚鸟的天堂...

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《鸟》的优秀教学设计

导弹装上鹰眼系统,就能百发百中。鸟的优秀教学设计。老师总结从这些文章可以看出有的是作家们借它来寄寓自己的思想感情,有的是科学家们用它来进行科息的创新能力能力目标围绕本专题设计的问题,发挥创造思维,说出自己独特的感受和见解。情感目标体味作者的审美情趣,领悟作者所寄托的思想感情。引导学生形成正确的世界观人生价值观,但它和鸟类的飞行比较,仍然是望尘莫及,启示我们进步根据鸟飞行的机动性和灵...

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《木兰从军》第二课时优秀教学设计

填空花木兰是位的女英雄。老师小结战场上的花木兰英勇善战英姿飒爽,为国立下了赫赫战功,战后的花木兰文静俊美穿上心爱的女装更让将士们刮目相看惊叹不已,你们想记住这导朗读采用对比读的方法读出战场上家中花木兰形象的不同。分男女生读指名读读后评价全班齐读此环节通过对比读说看听,让学生更加深了对花木兰的认识,通过对语言文字的品评,让学生受到了情感读词语名字征兵父亲弟弟胜利将军将士燕山燕子渡黄...

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《莫高窟》优秀教学设计

的金碧辉煌的亭台楼阁,渲染了环境的艳丽多姿。后句是壁画的主体,着重勾画了画中人物的艳丽多姿,即第句,完整学会个生字,理解词语的意思能找出重点词句。教学难点能抓住重点词语,缩写句子。第课时教学目标学会本课生字新词,初步了解课文内容,能抓住重点词句,理解第自然央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物由演出的全场人物到翩翩起舞的少女由翩翩起舞的少女群体,最后集中在其中个。使学生知道作者是由周...

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《茉莉花》的优秀教学设计

的谱子。指生唱。师问这首曲子大家听过吗有谁能哼唱两句吗生答。师是的,这首曲子所用的旋律正是我师刚才的哼鸣练习中,你记住了哪些好听的句子学生回忆演唱歌曲茉莉花中的句子,老师用电子琴伴奏,并及茉莉花的优秀教学设计生起演唱,要求学生跟琴慢速演唱,在连音线处提示学生注意。歌曲表现。师歌曲为我们展现了娇小玲珑,芳香,茉莉花的芳香,随着这部经典歌剧走遍了世界各地。大家想不想学唱这首歌呢生答。出示...

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《蘑菇该奖给谁》优秀优秀教学设计

文的理解。引导孩子初步感悟敢于和高手比才能进步快的道理是教学重点,最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动,也是对课文内容的总结回顾。教学过实际出发,在读中理解词语,在读中积累词语和句子,从朗读中加深理解和体验并受到美的熏陶。设计思路布置学生课前预习,并在此基础上进行教学。由谜语故事引入,激发孩子的学习兴趣。段。指名读,齐读。评价。,初步读出不同的语气。设计理念语文新课程标准指出阅读...

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《蘑菇该奖给谁》教案优秀教学设计

龟。读读龟兔赛跑的故事,再编个故事,题目可以是小黑兔也奖到大蘑菇了。附板书计。与小组同学合作表演课本剧,角色包括兔妈妈小白兔小灰兔以及骏马和小乌龟。读读龟兔赛跑的故事蘑菇该奖给谁教案优秀教学设计菇该奖给谁呢如果让你们给它加个标点符号,你们会加什么标点为什么指导读题,读出疑问的语气们敢跟他比吗我们都记得,怀素写字时,总是先看清记住再所以他成了有名的书法家。我们写字时,也出示情景图,图上...

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《摩擦力》的优秀教学设计与反思

任人宰割的时代已经去不复,产品出口美国香港西欧展示投影片香港和澳门地理特征比较表投影片,教师根据学生填表情况,串讲提问,查漏补缺,以达到理解和掌握的目的。提问为何香港和澳门的居民中中国血统占绝大多数分析总结因为香港和澳门自古以来就是中国的领土,所以才结香港虽人多地狭,但地理位置优越,海运便利,因而形成了以对外贸易加工工业和旅游为主的经济结构特点。澳门则形成了以业旅游业和加工工业为主的...

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《民间艺术的色彩搭配》优秀教学设计

册第课的内容,根据新课标的精神,从内容左边的颜色鲜艳。‛得出结论色彩纯度高。教师出示民间色彩搭配口诀红要红得鲜,绿要绿得娇,白要白得净。教师‚拿这些颜色放在起构成了哪组搭配形式‛学生‚对比色搭配‛活动复习色彩搭配的规律知识教师启发,由学生回顾知识得出结论民间艺术的色彩搭配‚这些民间艺术常常带给我们什么感觉‛学生‚喜庆热情的感觉‛教师‚为什么会有这种感觉‛学生‚因为他们的色彩鲜艳‛...

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