《鲜艳的红领巾》说课稿——获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:41

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挥题，让学生在兴趣高昂而又相对开放的环境中学习知识，体现知识获取的层次性。快乐的少先队活动课前让学生参观少先队大队部，了解少先队的组织机构了规章制度。让学生在课中观看我们学校少先队活动的图片，说说自己活动时最难忘的事。让学生在参观观看回忆的过程中学会留心生活愉快的生活积极向上的生活。感受体验少先队活动的乐趣。憧憬未来的少先队生活，热爱少先队组织。我的心愿旨在让学生在写画自己...

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《细胞通过分裂产生新细胞》说课稿——获奖说课稿

结果。教具准备种子萌发成参天大树的动画细胞分裂的多媒体录像。细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。二教法学法教法本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以视频和动画，让学生通过自主学习合作探究分析综合等系列思维活动，逐渐认识细胞分裂的过程及细胞核内染色体的变化学法在学法指导上，充...

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《西地平线上》说课稿

说创作的重要收获。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的位具有崇高感和理想主义色彩的作家,被文坛誉为浪漫派文学最后的骑士。三研习体会谈谈你认为哪次落日写得最好或者你最喜欢哪次落日，并说说理由。首先找出自己喜欢的语段有感情的朗读再结合落日的特征和作者的感受来说说理由。小结根据学生的回答对三次落日的美以及为何美作个简短的总结。二探讨两次写到泰坦尼克号音...

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《我也追“星”》说课稿——获奖作品

多的时间表达交流思考讨论。说学法活动演练法在高仿真度的生活化情境中，以学生为演练的主体，通过双向和多向的互动，演练学明星当明星，学以致用，体验追星与被追星的感受。合作学习法让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。让学生观察讨论倾听质疑交流。设计理念在这节课上，我们要突出这样个理念。让生活走进课堂，让课堂走向生活，对初中生追星现象加以正确引导。在有步骤有层次的训练...

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《我骄傲，我是一棵树》说课稿

教师授课的依据与出发点。而八年级的学生已经具有初步感知课文的能力对语言文字也具有定的感悟能力。这节课，我准备为学生的自主学生提供充裕的时间与空间，学生通过自主朗读自主交流自主体验自主感悟，由浅入深，感受诗歌的韵味。诵读品味法。新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。通过深情的朗读，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵。从而培养学生...

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《我会好好地吃》说课稿——获奖说课稿

绍自己的美味自助餐。选配餐很合理和极不合理的学生发言。点评这样做的目的就是通过两类学生的对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设个铺垫。二讨论比比，谁的配餐配得好些，为什么小组讨论，然后全班交流。师随机出示相关图片鱼肉蔬菜主食瓜果饮料水食用油拼组成圆形图，演示在屏幕或黑板上。点评尊重学生原有的认知常识，进行分小组学习，让每个学生在讨论中成为学习的主人，便于在短时间内接收更多...

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《我国古代小说的发展及其规律》说课稿

行细致而深入的研究，从而把握文章的精髓。具体而深刻地掌握科学结论，做到融会贯通。做到触类旁通，举反三。德育目标，掌握中国古代小说的发展及其规律，提高文艺鉴赏能力和文学创作能力。三教学重难点理解作者是如何认识论述中国古代小说的发展及其规律的。阅读中的分析综合要求学生在思维中去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼，进行细致而深入的研究，从而把握文章的精髓。具体而深刻地掌握科学结...

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《我的小绵羊》说课稿

。学习有表情的演唱歌曲。五教学难点认识重音记号并能在歌曲的演唱中表现重音。给歌曲创编动作和歌词。六教学方法在本课的设计中，根据我校学生的实际情况和低年级学生注意力保持时间短的心理年龄特点，通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得兴趣学得愉快。在学习歌曲的同时，温故知新，不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。启发学生积极参与表现音乐，在师生生生的交流...

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《我不是个好儿子》说课稿

要词语的音形义。能力目标品读文章细节，把握作者的感情。情感目标对作者感情有所感悟，升华自身的人生观价值观。文章教学的重点放在品读文章的细节描写，领悟作者的愧疚与无奈之情上。难点是让学生联系自己的生活实际表达对母亲的感激之情。三说学情高阶段的学生，方面已经能认识到父母对自己的关爱之情，另方面由于情感经历生活阅历的限制，对父母的恩情，大多还认识的比较肤浅，并且大多不能在行动上去...

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《温度计》说课稿

有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法...

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