《毫米、分米的认识》说课稿——获奖作品

上传时间：2022-06-24 19:41

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，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察操作比较等系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。说教学过程用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为...

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《毫米、分米的认识》说课稿 [获奖作品]

了不让学生味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察操作比较等系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。三说教学过程用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主探索与合作的学习方式...

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《海燕》说课设计——获奖作品

教学目标和重点象征对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。教学难点体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会海燕精神的内涵。体会文中对比衬托象征等写法的运用。三教学方法的设计意图美文需要美教，通过朗读赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我...

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《海燕》说课稿——获奖作品

学目标和重点象征对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。教学难点体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会海燕精神的内涵。体会文中对比衬托象征等写法的运用。三教学方法的设计意图美文需要美教，通过朗读赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。...

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《观舞记》说课稿——获奖作品

复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美鉴赏美创造美的能力，形成自己的审美观价值观。四说教法学法本课仍然采用我直以来惯用的清怡中学的六环节教学法，即明确目标自主学习合作交流展示点拨盘点收获达标测试，对于学生来说，以导学案为载体，根据设计好的由浅入深的问题进行提前预习，这样节省了大量的时间，而且在课堂上又能充分发挥小组的作用，把不太理解的问题放在课堂上通过相互解答，进而提高学生...

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《古井》说课稿——获奖说课稿

根据教材的特点和本班学生的特点，我准备用变序教学法和直观演示法来教学。采用变序教学法突破难点，直奔中心。这篇课文的难点就是把古井的品格和人们的品格联系起来。首先抓住古井像位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女比较分析，归纳出母亲与古井的相同特点无私奉献。再找到赞扬古井的无私奉献的精神的句子，引导学生理解重点内容。采用直观演示法，注意利用媒体教学的使用，让学生动手画出人们...

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《傅雷家书两则》说课稿——获奖说课稿

步走近傅雷的兴趣。亲其人，信其道，在通过文本了解傅雷感受其人格魅力的过程中，自然而然地接受他的观点。四说教学方法课堂教学采用朗读法讨论点拨法品读法延伸拓展法等教学方法，注重合作研讨，注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，使学生走近傅雷并获得些人生的启示。五说教学过程创设情境，导入新课多媒体播放傅聪演奏的肖邦夜曲，后展示傅聪弹钢琴图片和介绍文字这首优美抒情的肖邦夜曲出自傅聪...

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《复式折线统计图》说课—获奖说课稿

自信心接下来，我说下这节课的教学设想关注学生知识基础，创设情境曾记得奥苏泊尔说过影响学生最重要的因素是学生已经知道了什么，还不知道什么。复式条形统计图是在单式条形统计图基础上教学的，对本节课的学习，实际是对单式条形统计图相关知识进行巩固与扩展。因此，要充分利用学生已有的统计知识和数学活动经验学习新知识这样，学生更加有兴趣，同时体验了数学与生活的密切联系。接下来学生观察统计表...

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《复式横向条形统计图》说课稿—获奖说课稿

的重点是会绘制横向复式条形统计图。难点是根据从统计图中发现的信息，说明自己的看法或想法。二说教法和学法课标指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课的教学目标突出重点突破难点，本节课的教学方法我主要采用自学展示点拨指导教学法此方法贯穿整节课的始终，通过让学生自学可以锻炼学生自学能力，展示交流可以锻炼学的口头表达能力以及与人交往的能力，点拨指导可以充...

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《分与合》说课稿（获奖说课稿）

指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景，本课我设计了个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每个练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力。发现法在分分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握些自己整理...

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